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小学数学学教的策略优化与路径设计
谢廷勤
甘肃省靖远县三滩镇朝阳中心小学
数学教学看似学生掌握了基础知识,解决基本问题也得心应手,但学生面对变式问题和说理过程就无从入手,这就是课堂“脆弱知识”现象。学生浅层学习是造成“脆弱知识”现象的主要原因,学生未能真正理解自然就不能融会贯通知识。因此,要优化数学课堂学教策略和路径设计,有效推动学生数学深度学习,帮助学生固化和内化知识,促使学生灵活迁移知识应用,确保学生更真实和更深入的数学学习。
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【栏 目】
基础教育
【分 类】
文化、科学、教育、体育
文化理论
【关键词】
小学数学
课堂学教
设计
优化
【出 处】
《真情》2022年05期
第52-54页 (共3页)
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真情(2022年05期)
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1
]谢廷勤. 小学数学学教的策略优化与路径设计[J]. 真情 . 2022(05): 52-54.
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