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基于CASES-T模型的初中化学教学设计比较及启示——以“酸碱盐的化学性质”复习课为例
李俊红
丁辉
王立秀
潘春玲
王雅婷
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·看课评课
2024年02期
393
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基于大概念建构的单元教学整体设计——以“化学方程式”单元教学为例
李俊红
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·教学设计
2022年11期
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基于CASES-T模型的初中化学教学设计比较及启示——以“酸碱盐的化学性质”复习课为例
李俊红
丁辉
王立秀
潘春玲
王雅婷
厦门市湖里中学
吉木萨尔县第三中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年02期
摘要：同课异构是“研课”的一种主要形式，有利于教师反观课堂。文章以两位教师设计实施的“酸碱盐的化学性质”复习课为例，基于CASES-T模型，分别就教学目标、教学策略、学习系统等教学要素进行对比分析，得出提升核心素养导向的课堂教学设计能力的启示：增强化学学科理解，凝练教学内容的素养发展功能；规划学科实践活动，促进素养目标的达成；依据学生表现证据适时改进教学，促成素养提升。
CASES-T模型
酸碱盐
同课异构
教学设计
核心素养
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基于大概念建构的单元教学整体设计——以“化学方程式”单元教学为例
李俊红
厦门市湖里中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年11期
摘要：基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学是《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程理念的重大变化之一。文章以人教版九年级上册“化学方程式”为例，从单元学习主题、单元学习目标、单元学习规划、单元学习评价等方面构建基于大概念建构的单元教学整体设计范式，为教师提供备课参考，培养学生的核心素养。
大概念
单元教学
整体设计
化学方程式
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