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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于学科大概念的小学数学单元整体教学设计——以“圆柱和圆锥”单元为例	李柱俊	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·教学设计	2024年01期	445	0
	小学数学表现性评价的实践与思考	曹江峰徐泽林	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2022年06期	478	0
	高品质校本教研如何推进	李柱俊	教育视界	智策_教师发展	2023年22期	460	0

基于学科大概念的小学数学单元整体教学设计——以“圆柱和圆锥”单元为例

李柱俊南京市潭桥小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年01期

摘要：文章从学科大概念的内涵入手，分析了学科大概念统摄下单元教学的价值，构建了单元整体教学的设计流程。基于此，文章以“圆柱和圆锥”单元教学为例，重构知识体系，分析单元目标和学情，设计教学评价，开展教学活动，实现教师专业发展和学生学科核心素养发展的双重价值。

大概念单元整体教学圆柱和圆锥教学设计

阅读量：445

下载量：0

被引数：0

小学数学表现性评价的实践与思考

曹江峰徐泽林南京市江宁上坊新城小学南京市潭桥小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年06期

摘要：表现性评价是一种符合现代改革理念的过程性评价方式。文章以小学数学为背景，结合具体的案例，分析表现性评价的特征，探索出“确认评价目的，聚焦评价内容；强调任务设计，选择合适类型”两条表现性评价的实施与操作策略，并总结归纳出影响表现性评价的因素和改进的方法。文章通过鲜活的案例，体现表现性评价的适切使用方式，赋予儿童自由生长的力量。

表现性评价任务设计小学数学

阅读量：478

下载量：0

被引数：0

高品质校本教研如何推进

李柱俊江苏省南京市潭桥小学

期刊《教育视界》

2023年22期

摘要：时下，学校的校本教研存在“参研性”不高、“驱动性”不足、“指导性”不够和“生长力”不强等诸多问题。学校在高品质校本教研的推进中，要明晰校本教研聚“真问题”、能“全覆盖”、有“好氛围”、促“内生长”的特点，关注校本教研激发教师自觉“入研”、促进教师协作“真研”、推动教师实现“深研”的价值指向，通过共读、共备、自悟三个项目开展校本教研活动，推动教学与研究的同频共振，满足不同学科不同层面教师的现实需求，真正让校本教研服务于教师的专业成长。

高品质校本教研真问题项目推进

阅读量：460

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