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ADDIE模型
下跨学科主题学习教学设计——以“明月几时有”为例
陈娴
高翔
赵秋燕
中小学课堂教学研究
课堂聚焦·教学设计
2024年05期
314
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中小学校线上线下融合式教学研究——以2022年深圳市中小学校开展的线上线下融合式教学实践为例
张惠敏
梁为
罗晓峰
李淼云
现代教育技术
在线教育
2023年07期
506
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ADDIE模型
下跨学科主题学习教学设计——以“明月几时有”为例
陈娴
高翔
赵秋燕
厦门市松柏第二小学
厦门市思明区进修学校
厦门市云顶学校
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年05期
摘要：《义务教育课程方案 （2022年版）》提出要进行跨学科主题学习。文章针对目前跨学科主题学习因难以跳出传统分科教学和线性教学惯性思维导致“跨而不合”“跨而不深”的问题，构建基于ADDIE模型的跨学科主题学习教学设计框架，并以“明月几时有”为例，进行跨学科主题学习教学设计，实现“跨且合”“跨且深”，提升学生的核心素养。
ADDIE模型
跨学科主题学习
核心素养
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中小学校线上线下融合式教学研究——以2022年深圳市中小学校开展的线上线下融合式教学实践为例
张惠敏
梁为
罗晓峰
李淼云
深圳市教育信息技术中心
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年07期
摘要：线上线下融合式教学可以突破时空限制,根据学生的不同学习需求和学习风格提供个性化学习内容与学习路径,已成为后疫情时代的一种常态化教学模式。研究线上线下融合式教学,对于提高教学效果、推动教育创新具有重要意义。基于此,文章以2022年深圳市中小学校开展的线上线下融合式教学实践为例,首先总结了教师线下学生线上、教师线下学生线上线下、教师线上学生线下、教师线上学生线上线下四种典型的中小学校线上线下融合式教学模式;之后以ADDIE模型为理论基础,提出了中小学校线上线下融合式教学的实施路径;最后对深圳市参与线上线下融合式教学的小学四年级至高二年级师生进行了满意度调研,分析了深圳市线上线下融合式教学的实践效果,结果显示:深圳市中小学校师生对于线上线下融合式教学的效果整体较为满意。文章的研究成果和实践经验可为常态化开展线上线下融合式教学提供参考,并为探索特殊人群居家学习、云端学校等新教育形态提供实践指导。
线上线下融合式教学
教学模式
ADDIE模型
实施路径
教学效果
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