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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于真实情境的抽象能力培养 ——以“数轴”概念教学为例	张绍武崔佳佳高媛	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2024年04期	289	0
	试论如何在高中数学教学中培养学生的抽象能力	王春萍	真情	基础教育	2021年05期	664	0
	培养数学思考能力,提升数学核心素养——数学思考教学策略研究	严岩斌	真情	基础教育	2022年03期	696	0

基于真实情境的抽象能力培养 ——以“数轴”概念教学为例

张绍武崔佳佳高媛北京师范大学第二附属中学北京市西城区教育研修学院北京市第十三中学分校

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年04期

摘要：抽象是数学的基本特征，也是数学的基本思想。初中阶段的抽象能力主要表现在数学概念、关系与方法的抽象上。教学中，要关注数学概念的发生、发展过程，引领学生从真实情境所蕴含的丰富信息中提炼出与数学相关的信息，借助问题情境抽象出概念，经历数学抽象的过程，深化对数学知识和意义的理解。本文以“数轴”概念的教学为例，就如何基于真实情境培养学生的数学抽象能力进行了探索和实践。

抽象能力真实情境数轴

阅读量：289

下载量：0

被引数：0

试论如何在高中数学教学中培养学生的抽象能力

王春萍毕节六中

期刊《真情》

2021年05期

摘要：数学是一门抽象性较强的学科，对学生的学习能力有着较高的要求，加上高中数学比小学，初中还要复杂，所以学生在学习的过程中会有一定的困难，对于抽象的知识点难以深入的理解，使得教学的效率难以得到提升。对此，高中数学教师在教学时就要注重对学生抽象能力的培养，以推进学生的全面发展，提高数学教学的效率。

高中数学学生抽象能力培养策略

阅读量：664

下载量：0

被引数：0

培养数学思考能力,提升数学核心素养——数学思考教学策略研究

严岩斌浙江省宁波市鄞州区华泰小学

期刊《真情》

2022年03期

摘要：提高学生的数学核心素养是新课程改革的重要目标之一。核心素养反应数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学思考水平往往决定了数学学习的水平。学数学，本质上就是在学习思考，发展思维。教数学，应把数学思考目标作为核心，通过合适的方法和策略，引导学生实现思维能力的提升。提升核心素养的途径是通过课堂教学，本文将基于数学思考，从提供“数学思考”的基点、搭建“数学思考”的支点、创设“数学思考”的空间这三个方面，培养数学思考能力，提升数学核心素养。

核心素养抽象能力数学思考教学策略

阅读量：696

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