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初中数学跨学科项目式作业设计的理念与路径
刘智欢
吴立宝
王子续
中小学课堂教学研究
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2023年10期
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虚拟场馆学习行为识别及干预机制研究——基于“人体生命科学”虚拟场馆2000名大学生的学习行为分析
吴欣怡
陈晓慧
赵婧文
陈肖颖
谢永盛
现代教育技术
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初中数学跨学科项目式作业设计的理念与路径
刘智欢
吴立宝
王子续
天津师范大学教育学部
北京师范大学数学科学学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年10期
摘要：初中数学跨学科项目式作业是以数学学科为本位，助力学生跨学科知识、技能、活动经验与思维方式发展，培养学生实践创新意识与持续探究精神的一种作业类型，是巩固跨学科项目式学习成效的重要路径之一。初中数学跨学科项目式作业设计结合STEAM理念，设计以下优化路径：设计真实情境主题，强调跨学科融合；制订多维度目标，发展跨学科素养；优化作业内容呈现，培养跨学科思维；挖掘作业评价功能，提高跨学科意识。
初中数学
跨学科项目式作业
作业设计
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虚拟场馆学习行为识别及干预机制研究——基于“人体生命科学”虚拟场馆2000名大学生的学习行为分析
吴欣怡
陈晓慧
赵婧文
陈肖颖
谢永盛
东北师范大学信息科学与技术学院
沈阳城市学院文化与传播学院
北京师范大学数学科学学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年07期
摘要：虚拟场馆学习具有不受时空限制的优势,然而在虚拟场馆中学习者容易出现游离现象。对此,文章首先以“人体生命科学”虚拟场馆为实验平台,以东北地区Z大学临床医学专业的2030名大一学生为研究对象,获取了2000名大学生的有效样本数据。之后,文章采用模糊C均值聚类法对学习者进行分类,采用滞后序列分析法转换学习行为序列,采用随机森林算法识别学习者类型和分析行为重要性,得到场馆学习高沉浸型、场馆学习中沉浸型、场馆学习低沉浸型、场馆学习游离型四类学习者,并选出了17种对学习成绩影响较大的学习行为序列。在此基础上,文章设计了虚拟场馆学习行为干预机制并进行了干预效果分析,以期在虚拟场馆教学中为有需要帮扶的低沉浸、游离型场馆学习者提供有效教学干预,从而提升场馆学习者的学习水平和知识掌握程度,并为虚拟场馆在高校的应用提供借鉴。
虚拟场馆
学习行为序列
场馆学习
教学干预
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