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UbD理论指导下的高中数学逆向教学设计——以“对数的概念”教学为例

周学勇 任汉飞

信阳师范学院

高中数学课程改革要求重视学科大概念。UbD理论提出的逆向教学设计是在教学中落实学科大概念的重要途径。UbD理论指导下的逆向教学设计以学科大概念为核心，以学习结果为起点，能够在教学中凸显学科大概念的价值和作用，符合新课程改革的理念。文章以人教版高中数学必修第一册“对数的概念”为例进行逆向教学设计，提出在数学课堂中应用UbD理论进行逆向教学设计的策略。
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【栏　目】 课堂聚焦·教学设计
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 UbD理论 高中数学 逆向教学设计 案例研究
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年12期 第35-39页 （共5页）
【基　金】 河南省教师教育课程改革研究项目(2022-JSJYYB-035)

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中小学课堂教学研究（2022年12期）

导出/参考文献
[1]周学勇，任汉飞. UbD理论指导下的高中数学逆向教学设计——以“对数的概念”教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(12): 35-39.

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《UbD理论指导下的高中数学逆向教学设计——以“对数的概念”教学为例》

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