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数学教学设计的新视角——确定合适认知出发点途径示例

张昆

淮北师范大学数学与统计学院

通过勾股定理与绝对值概念两例，阐述了寻找合适认识出发点的具体途径.由此认识到，数学教师应该力争吸收当代优势数学教学理念，通过自己的教学实践验证、检验与修改这些教学理念，在这些教学理念的指导下，认真地进行教材分析、学情分析，在教材分析、学情分析整合性结论的基础上，选择合适的教学方式方法.其中确定合适认知出发点，对于发挥某些统摄性数学知识点的教育教学价值，提高数学课堂教学的有效性具有良好的促进作用.
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【栏　目】 教材教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 合适认知出发点 ; 数学教学 ; 教学设计 ; 教学理念 ;
【出　处】 《中学数学教学》2024年04期 第34-37页 （共4页）

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中学数学教学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]张昆，. 数学教学设计的新视角——确定合适认知出发点途径示例[J]. 中学数学教学 . 2025(04): 34-37.

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