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论教师的
现场学习力
及其培育
许芳杰
当代教育科学
教师发展
2022年05期
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师师互动视角下初中英语教师
现场学习力
提升的策略
陈迎春
文渊·小学版
教育天地
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论教师的
现场学习力
及其培育
许芳杰
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年05期
摘要:教师现场学习力是关于“教师之教”的现场学习力,发生并涌现于教师专业意识当场构造与连续充盈的过程中,是保持教师专业生命活力的动态能量。在现象学的视域中,意识具有意向性,意识的当下化构造意味着意识总是当场激活、建构着意识对象。在此理解之上,导出了教师现场学习力的结构要素,这一隐喻直观显明了教师专业意识与教育现场的认识对象之间的意向性构成关系,即教师专业意识中的伴随情感、理论自觉的超越意识、对学科产生教育增益的追求、学习关系互惠意识以及教育变革中的学习自适应等维度,与不断变化发展着的教育对象、工作环境之间何以相互引发与缘构的关系。在此基础之上,培育教师的现场学习力,以激发教师职业的生命活力。
现场学习力
教师专业意识
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师师互动视角下初中英语教师
现场学习力
提升的策略
陈迎春
江苏省淮安市金湖吴运铎实验学校
期刊
《文渊·小学版》
2020年06期
摘要:教师专业的发展关系到学校和学生的发展,从日常课堂授课和教研活动,到专家讲座、教师的现场学习一直都在进行,但是由于缺乏现场学习的主动性,不同的教师获得的学习成果也都大同小异。本文通过概述师师互动和教师现场学习力的相关内容,指出师师互动与现场学习力提升之间存在着相互促进关系。要想提高初中英语教师现场学习力,就要从教师的现场学习出发,为提高英语教师现场学习力提供有效的方法,促进初中英语教师的专业成长。
师师互动
初中英语
教师
现场学习力
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