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他者性教育
:教育的同一性批判与为他性重构
卢红
赵越
当代教育科学
基本理论
2022年09期
510
0
“双减”背景下学校育人方式的变革逻辑与构建策略——基于他者性视角
刘来兵
余江涛
现代教育管理
院校改革与发展
2022年10期
472
0
他者性教育
:教育的同一性批判与为他性重构
卢红
赵越
山西省教育科学研究院
山西师范大学教育科学学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年09期
摘要:在哲学史上,对他者问题的看法经历了从主体性哲学到主体间性哲学,再到他者性哲学的转变。当前,由吸收他者性哲学而形成的他者性教育,其出场正是源于对现代教育中主体性及其同一性的批判、对教育理性及其共同体的反思和对传统主体性概念的超越。他者性教育对现代教育的重构,具体体现在培育师生对他者负责的观念和伦理关系,让师生“自由言说”与“自由行动”以及在“他者共生体”中形成好客的教育面容等方面。
同一性批判
他者性教育
为他性
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“双减”背景下学校育人方式的变革逻辑与构建策略——基于他者性视角
刘来兵
余江涛
华中师范大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年10期
摘要:“双减”政策的颁布与推进预示着以人民为中心发展教育新时代的到来,其深层逻辑就在于尊重学生他者性,超越教育同一性,成就每一位学生。他者性教育作为一种教育理念,具有深刻的教育意蕴,有助于促进学校育人方式的深刻变革。“双减”政策下育人方式变革面临强化学校教育主阵地作用能否与“为他者”教育相融合、保障学生休息权和自主权能否实现他者的责任与自由、学生减负能否切实践行为学而教、课后服务体系能否真正观照学生差异性等新的挑战。在“他者性”视角下,教育应回归育人本质、尊重学生差异、重申育人初心、修复教育生态、促进教育公平。为此,学校育人方式变革应落实为学而教、还学于生,关注师生、生生“相遇”,实现具身、移情育人,激发非同一性、非对称性教育,形成为学生启明、为他者敞开的教育新生态。
“双减”政策
他者性
他者性教育
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