“双减”背景下学校育人方式的变革逻辑与构建策略——基于他者性视角
刘来兵 余江涛
“双减”政策的颁布与推进预示着以人民为中心发展教育新时代的到来，其深层逻辑就在于尊重学生他者性，超越教育同一性，成就每一位学生。他者性教育作为一种教育理念，具有深刻的教育意蕴，有助于促进学校育人方式的深刻变革。“双减”政策下育人方式变革面临强化学校教育主阵地作用能否与“为他者”教育相融合、保障学生休息权和自主权能否实现他者的责任与自由、学生减负能否切实践行为学而教、课后服务体系能否真正观照学生差异性等新的挑战。在“他者性”视角下，教育应回归育人本质、尊重学生差异、重申育人初心、修复教育生态、促进教育公平。为此，学校育人方式变革应落实为学而教、还学于生，关注师生、生生“相遇”，实现具身、移情育人，激发非同一性、非对称性教育，形成为学生启明、为他者敞开的教育新生态。
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