卷 首 语 教育是一门慢的艺术，需要静待花开。如何让学生如花儿般静静绽放，需要我们如雕刻家一样，静下心来，细细 打磨。24年平淡的教学生涯中，感动我自己的教育故事说不上灿若繁星，但也着实有那么几个让我收获良多的故事。 将生动而富含哲理的故事融入教育工作之中，就是我今天想讲的“故事中的故事”。 2014年9月，我执教的初2016级3班按部就班的升入八年级。和往届学生一样，该班的学生毫无意外地出现了“更 年期”症状。“躁动”与“分化”成为全班学生的代名词。个别学生因学习成绩与曾经并驾齐驱的好友逐步拉开距离 而备受打击，在课堂上显得意志消沉。个别学生躁动不安，时不时和其他同学发生摩擦，偶尔还会顶撞老师，甚至当 着老师的面和家长进行激烈的争吵。还有学生以学业繁忙为借口，放弃了对自己良好行为习惯的基本要求。 有一句话说得好：“守土有责”！作为科任老师，配合班主任教育孩子抛掉陋习，是义不容辞的职责。怎么办？ 我又拿起了自己惯用的“伎俩”——用故事来引导、教育孩子。 10月的一天，面对“满地狼藉”，我“强迫”自己停下了那“生动而枯燥”的数学课，和同学们聊起了关于 “人”的故事。“同学们，你们都会写‘人’字吗？”满座寂然——数学老师改行教语文了？这么简单的问题，咋来 考我们这些初中生！瞬间的沉寂，换来学生爆发式的笑声。我分明看见学生不屑的眼神——初中老师，还考这么低级 的问题！我幼儿班就会了！ “一撇，一捺”，一位学生高声答道。 “回答非常正确，就是一撇一捺。” 停顿了片刻，我继续问道：“大家能否给老师解释一下——这个一撇一捺是什么意思呢？” 简单的问题，让学生又瞬间陷入了沉寂，脸上一脸茫然。良久，我在黑板上，一笔一划，工工整整地，写了一个 大大的“人”字。 “大家看这个‘人’字，是不是有两只站得四平八稳的脚？” “还真有点像呢”，有学生悄声说。 我继续说道：“中国最早的文字学著作《说文解字》是这样解释的‘人’的——天地之性最貴者也。此籒文。象 臂脛之形。” “什么意思呢？用我们自己的话说，就是——‘人’是天地间品性最高贵的生物。这是籀文。就像一个垂着手 臂、挺着腿的人。” 我转身在黑板上写下了篆字‘人’ 。 “为啥一个‘人’要垂着手臂呢？”我问道。 “老师，我知道”，一个同学抢着回答，“他垂着手臂在捡东西！” “回答得非常好！对，他就在捡东西！那他在捡什么东西呢？” “垃圾！”一个调皮学生不无得意地高声答道。 “对，他就是在捡‘垃圾’！请大家看看你们的课桌下面，看看你们旁边的过道，有垃圾吗？” “老师，我们这桌没有垃圾。张某某同学、李某某……的桌子下和过道附近有垃圾”，班长高声地说。 被班长点名的同学不好意思地低下头，手忙脚乱地将垃圾捡起，藏进自己的课桌。 “捡起自己随手丢弃的垃圾，捡起别人不经意间丢弃的垃圾，营造一个清洁卫生的环境，这是一个真正的‘人’ 垂着手干的最简单的事情！” “除了能看见的生活垃圾外，我们还有哪些看不见的‘垃圾’需要捡起并扔掉呢？”我继续引导道。 学生交头接耳，课堂空前热烈！随后，我特意点了几位同学发言。 “老师，我要捡起并扔掉不自信的垃圾。某某同学在小学的时候和我的成绩差不多，但是到了初一下期，我和他 的成绩差距越来越大，我挺自卑。我想了想，原因是……” “老师，我觉得自己最应该捡起并扔掉的垃圾是动不动就和爸妈顶嘴、吵架……” “老师，我最大的毛病是经常和老师对着干……” 待学生七嘴八舌的发言后，我总结道：“同学们说得都非常好，这个‘人’字，首先就是要垂下身子，自我反 省，捡起并扔掉不自信的我、动不动就和父母及老师顶嘴的我，做一个阳光、豁达的我！” “此外”，我继续引导道：“我们不仅要成为一个‘垂着手臂’的人，还要做一个‘挺着腿’、挺直腰杆做人的 ‘人’，做一个有正义感、有担当，上可顶天，下可立地，努力拼搏、进取的人！这就是‘人’字的第二笔‘捺’的 真正含义。” 自那以后，不知道是不是学生过了躁动不安的年龄段，也不知道是不是班主任老师的苦口婆心，也不知道是不是 科任老师们的共同努力，抑或都是，抑或也不全是，反正我发现初2016级3班的孩子们都或多或少地变了许多，进步 了许多！ 就这样，数学课上的故事伴随他们直到初中毕业。两年后的2016年6月，我执教的初2016级3班，绝大多数学生都 考入了自己心仪的高中。或许，这就是故事的力量！ 我是数学老师。我将继续我的教育故事——数学课的故事！ 这就是我“故事中的故事”！ 故事中的故事 ◇ 重庆市接龙中学校 罗书红 

模式研究………………………………………………黄丽娟(40) 小学语文教学中趣味识字教学法的应用……………黄志荣(41) 小学语文教学中国学经典的应用……………………蒋文燕(42) 分析初中语文阅读教学中语言训练的方法…………孔德瑞(43) 学教结合提高初中历史教学有效性研究……………寇 娥(44) 高中数学主体性教学法的模式构建与实践分析……李德波(45) 探究新高考模式下高中数学的有效教学策略………李剑评(46) 初三数学复习课的有效教学模式研究………………李梅花(47) 以网格化管理落实立德树人全面育人的根本任务…廖海江(48) 高三英语语法复习中思维导图的运用………………凌 勇(49) 如何做好高三体训生管理工作………………………刘 静(50) 研究小学语文阅读教学中存在的问题及对策………满延平(51) 高中语文教学中积极心理学的应用…………………毛 巍(52) 初中数学解题教学中逆向思维的应用………………唐宽燕(53) 趣味实验在高中化学实验教学中的运用解读………陶福来(54) 评价读写结合法在高中英语写作教学中的应用……涂琼玉(55) 基于“深度学习”的初中物理复习课教学研究……王金生(56) 情感教育在初中语文教学中的运用…………………王莉霞(57) 高中数学教学逻辑推理能力培养分析………………王胜哲(58) 高中聋生英语词汇精准教学方法……………………王杏城(59) 面向周周清模式的初中数学校本作业模式研究……魏永场(60) 高中英语以读促写、读写结合教学形式及效果分析… 熊 姿(61) 学科核心素养视角下的高中政治教学创新初探……杨施晋(62) 羽毛球运动在小学阶段的开展策略…………………叶光发(63) 提升高中生核心素养的理性思考与实践研究………尹锦旗(64) 初中物理教学中微课和思维导图的结合运用………于光辉(65) 高中化学教学模式的改革与创新研究………………张福钦(66) 分析时事政治教育和高中政治教学结合的重要性…张 健(67) 小学语文教学中个性化阅读的方法…………………张思思(68) 核心素养视域下高中英语写作教学策略研究………周世国(69) 论高中历史教学中学生人文素养的培养……………周志华(70) 分析小学品德与社会教学中生活化教育模式的实践运用 …………………………………………………………朱 莲(71) 探讨高中班主任德育工作中微课的应用……………白崇树(72) 浅谈高中班主任班级管理的艺术性…………………江明生(73) 浅析高中班主任班级管理存在的问题与应对策略…李海容(74) 做好中职班级管理工作的四个重点…………………刘宏奇(75) 研究小学班主任工作中的情感教育…………………冉友明(76) 浅谈农村小学班级管理策略…………………………王素华(77) 中等职业学校班主任管理工作之我见………………魏文健(78) 新媒体时代高中思想政治课教学内容研究…………毕道明(79) 分析“互联网+”时代高中物理教学中“个性化学习” …………………………………………………………邓 彬(80) 探析微课在初中数学课堂教学中的应用……………李家燕(81) 信息技术辅助高中思想政治教学要点分析…………叶朝义(82) 研究高中语文的核心素养与课堂教学………………蔡兴招(83) 初中数学基础知识教学方法研究……………………陈庆香(84) 小学低年级集中识字、尽早阅读的实践研究………陈 星(85) 初中语文群文阅读中课内外阅读的有效结合………陈耀江(86) 探析核心素养理念下的高中数学教学策略…………程本兵(87) 关于例析判断题对提高高中生物科学素养的作用分析 …………………………………………………………邓晓兵(88) 高中化学教学中培养能力探讨………………………杜 伟(89) 分析小学数学教学中对学生数学思维能力的培养…郭金燕(90) 分析高三生物一轮复习中建构主义学习理论的应用… 黄华旺(91) 农村小学德育管理问题与策略探析…………………贾永明(92) 基于函数的高中数学有效教学策略研究……………蒋有为(93) 基于初中数学不等式教学方法的创新研究…………李春龙(94) 探析初中生物教学中心理健康教育的运用…………李 静(95) 小学低年级语文识字教学的现状及对策研究………廖晓琴(96) 分层次教学在高中数学教学中的探索应用…………刘 鸿(97) 小学语文高年级体验式作文教学研究………………沈树德(98) 分析高中英语写作教学中思维导图的应用…………史万平(99) 初中语文阅读教学中互动教学方式研究………… 宋宝兰(100) 小学美术教学中教育叙事方法的实践研究……… 孙亮亮(101) 研究新课改背景下高中化学实验室的建设……… 陶福来(102) 小学综合实践教学探究…………………………… 王 觉(103) 初中物理力学复习有效教学策略初探…………… 王艳华(104) 分析类比思想在初中数学教学中的应用………… 吴海燕(105) 培养小学生语文素养策略探究…………………… 吴建忠(106) 核心素养下如何培养学生学习习惯——以L学校为例 ……………………………………………………… 徐 建(107) 高中生物教学中学科交叉意识的渗透作用研究… 严 好(108) 小学语文教学中经典阅读的实践研究…………… 杨 柳(109) 高中生物知识五种记忆方法研究………………… 易廷兵(110) 农村高中数学教学中对学生创新能力培养的探索 ……………………………………………………… 易忠麟(111) 基于“核心素养”分析高中英语写作教学改革… 余 欢(112) 思维导图法在高中英语教学中的应用分析……… 张安敏(113) 浅议高中化学生活化教学的思考………………… 张宝山(114) 如何在初中生物教学中凸显概念教学…………… 张 鑫(115) 如何提高农村孩子英语口语交际课的兴趣……… 张 益(116) 探讨“量纲分析法”在高中物理教学中的应用 …………………………………………… 赵 尹 林 芬(117) 核心素养视野下高中政治教学优化路径研究…… 朱 婧(118) 高中语文古典诗歌教学中情感教育的价值分析… 耿 琦(119) 《归园田居》课例研究…………………………… 刘 敏(120) 初中语文教学中古诗词诵读策略的有效实施…… 彭 静(121) 高中语文教学中如何实施审美教育……………… 孙海英(122) 分组分层教学模式在篮球教学中的运用………… 郑建荣(123) 基于实例分析的高中生物教学核心素养培养对策研究 ……………………………………………………… 王江涛(124) 在初中数学课堂教学中巧用多媒体技术以提高教学效率 ……………………………………………………… 廖正洋(125) 初中音乐第二课堂弹性教学模式的实践解读…… 杨 珂(126) 解读新课程背景下高中地理课堂中的问题设计技巧 ……………………………………………………… 杨 兰(127) 高中历史“生动课堂”的打造策略分析 …………………………………………… 张家齐 陈 龙(128) CONTENTS 2019年3月第09期(总第628期) 班级管理 案例教学 教学探讨 信息技术教育 课堂教学 

·1· 2019年第09期(总第628期) 科学咨询/教学研究 本刊特稿 五大发展理念背景下专业辅导员的任务和要求 陈 菊1 江杨岗2 (1 重庆医科大学马克思主义学院 2 通讯作者，重庆医科大学中医药学院) 摘 要：本文立足专业辅导员现状，着眼高校思想政治教 育目标，探究五大发展理念背景下专业辅导员的任务和要求。 关键词：五大发展理念；高校；思想政治教育；专业辅导 员 专业辅导员作为高校兼职辅导员的重要组成部分，是指 高校从自身实际出发，根据学生专业教育、思想政治教育的需 求，选拔任用专业教师担任辅导员，发挥专业教师优势，推进 学生专业思想培育、专业疑惑解答、就业规划指导等工作。与 此同时，依托辅导员身份，实现德育思想渗透，寓思想政治教 育于教学工作中，真正达到全方位、全过程育人的目标。在当 今信息多变、社会意识多元的大环境下，大学生世界观、人生 观、价值观的形成也呈现多元化的特点，高校引入专业辅导 员，实现了高校思想政治工作的多渠道化，在五大发展理念背 景下，高校深入推动专业辅导员队伍建设、工作机制创新，势 在必行。 一、问题的提出 为实现十三五规划发展目标，党在十八届五中全会提出了 “创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，这是十八 大以来以习近平为总书记的新一任领导集体的新的执政治国理 念，是对马克思主义的又一次理论创新与升华。我国高校坚持 以社会主义为方向指导，学生发展为目标导向，有义务、有责 任加强党的治国理政理念的宣传，同时五大发展理念教育契合 新时期大学生的思想特点，具有时代价值。高校辅导员作为学 生思想政治教育的一线工作者，集学生日常管理、思想教育、 后勤服务于一体，在教育大众化、高校生源旺盛的背景下，政 治辅导员学生日常管理工作增加，以致在学生政治素质的培 养、人生价值观的引导和行为规范等方面相对缺失，影响高校 意识形态工作的进程和成效。因此，高校引入专业辅导员很有 必要，其发挥的作用会日渐凸显。 二、五大发展理念背景下高校任务和要求 强化思想引领，创造公平工作环境，推动专业辅导员队 伍建设。贯彻落实五大发展理念精神，高校在辅导员队伍建设 中就要坚持五大发展理念共享目标导向，完善制度建设与保障 机制，创建平等、公正的工作氛围，调动专业辅导员工作积极 性。首先完善专业辅导员准入机制，完善入职资格，思想政治 素质以及专业素质双向达标，与此同时，要合理配置编制，保 证公正、合理的报酬待遇；其次加强专业辅导员培训教育， 促进自身素质的提升。不断发展是每一个工作人员的工作目 标，高校要创造平等的培训机会，公平的培训环境，共享培训 成果，提升教师素质，调动工作积极性；再次严格绩效考核评 估，完善奖惩机制。考核指标明确统一、考核过程公开透明、 考核结果反馈落实，考核对事不对人，保证平等公正；最后完 善监督机制，保证公正，设立监督小组，督促工作顺利运行。 三、五大发展理念背景下专业辅导员任务和要求 （一）自觉主动学习五大发展理念，提升思想政治素质， 提高学生管理工作技能 五大发展理念是党在进行中国特色社会主义不断探索过 程中提出的新的执政理念，是党的各项工作的思想指挥棒，全 国上下，各行业、各领域都要自觉学习理论精神，贯彻落实到 工作中。高校加强五大发展理念教育，要求专业辅导员不断加 强理论学习，提高自身思想政治素质，争做党的发展理念的先 觉者、先行者。坚持“追踪溯源、着眼实际、放眼未来”的原 则，了解其产生的客观背景、现实指导意义、深刻内涵；消化 领会理念精髓、精华要义，提高思想觉悟和政治修养，不断向 党组织靠拢，提高学生管理工作的能力。 （二）以创新理念引领风气之先，创新教育模式，开拓网 络教育新阵地 创新理念是引领经济发展的核心驱动力，各国自主创新能 力水平是抢占国际竞争的战略制高点。同样地，在高校思想政 治教育和专业教育的过程中，创新同样起着至关重要的作用， 是高校生存与发展的生命力。当下专业教学要突破传统模式的 禁锢，积极探索全新教育模式。一方面创新课堂教育，合理安 排教师教学与学生自由讨论的时间，承认学生主体作用，放手 鼓励学生课堂讨论，激活学生思想，激发学习热情，充分发挥 学生自主能动性。另一方面，正视网络影响、融入网络环境， 开辟网络教学新阵地。在以微博、微信为主力军的新媒体时 代，信息参与大众化，信息形式趋微化，信息传播瞬时性，信 息互动交流性的特点，为稳固思想政治教育主旋律、握牢专业 辅导员权威话语权带来了挑战，但更多的是创造了发展机遇。 作为专业教师，要学会走出课堂，积极利用网络教育的优势， 创新开辟网络教育阵地，以微博、微信为教育平台，主动出 击，适时传递社会主流价值观、专业学术前沿动态；同时积极 关注学生思想动态，及时纠错矫正，规范学生思想价值观和行 为习惯。 （三）以协调理念为实践指引，平衡工作安排，正确处理 与学生、专职辅导员的关系 协调是指在社会发展过程中正确处理各种关系，推动社会 有序、健康发展。在专业辅导员工作中，需要正确处理与学生 的沟通互动，把握学生思想动态，同时也要科学合理处理好与 专职政治辅导员的关系，双向配合，共同实现学生教育管理目 标。在正确处理与学生的关系方面，首先坚持情感交流，晓之 以理，动之以情，充分尊重、理解学生，认可学生主体作用， 发挥学生主观能动性；其次解放思想，顺应时代变化，充分利 用网络社交媒体，融入学生世界，创新沟通方式；最后以身作 则，言传身教，规范行为，提高自身人格魅力，增进学生信 任。在科学合理处理与专职政治辅导员的关系方面，首先明确 角色定位，各司其职，恪尽职守，提高工作责任感；其次主动 配合，优势互补，平衡各项工作安排，共同实现教育目标；最 后虚心学习，讨教经验，提高学生管理工作经验。在平衡各项 工作安排方面，以学生为时间轴点，配合专职政治辅导员工作 安排，设立专门时间起点和节点，保证各项工作有序开展。 （四）以开放理念为根本，解放思想，与时俱进，拓展教 育视野 开放是一个国家繁荣发展的必由之路，是现代化建设的 

·3· 2019年第09期(总第628期) 科学咨询/教学研究 本刊特稿 教学，可以满足翻转课堂的教学要求，学习的时间和空间得以 延伸。对于教师来说，课前、课中、课后均可组织教学，根据 实际情况开展教学活动；对于学生来说，根据班课中的教学安 排，课中可以完成学习任务，课前、课后也能进行碎片化学 习。 在云班课教学活动中，学生变为主体，手机变为教学与学 习工具，教师起到引导和监督的作用。在这种教学形式下，由 于学习的趣味性增加、目标性增强，学生的学习主动性与创造 性被激发出来，学习能力得以有效提高。可以说，云班课教学 不仅给传统教学带来了教学方法的有益尝试，更是一场全新的 变革。 二、基于云班课的软件类课程混合式教学实践 （一）教学设计 教学设计需要针对不同学段、不同课程、不同层次组织 开展，选择符合学生认知水平的教材和课程资源，做好学情分 析，对教材内容进行切割，明确每项学习内容的知识目标、能 力目标、情感目标等教学目标，分析教学内容的重点难点，采 用“一体三段式教学法”等教学策略，同时兼顾学生主体进行 不同的学法指导，借助云班课教学平台，将线上学习融入线下 学习之中。本文提出的混合式学习模式框架如图1所示： 云班课平台 ■ 浏览线上资源 ■ 完成学习任务 ■ 小组分工合作 ■ 分析学习效果 教学策略 ■ 营造课堂氛围 ■ 激发学习兴趣 ■ 分层兼顾主体 ■ 分组实施教学 图1 混合式学习模式框架 （二）教学实施 课前 根据学情设置好分组，针对课程内容知识点细分预习任 务。预习任务可以是网页资源、图文页面，可以是文字、音视 频资源，也可以是问卷、小测试等，目的在于提前代入学习情 境，引导学生通过查找课内外资源获取所学知识。 在此阶段，教师需要重组知识点，拓展知识内容，使教学 内容不仅仅局限于一本教材，为后续学生更好地吸收和内化所 学知识奠定基础。 课中 此阶段以传统教学为主，借助云班课平台循序渐进地讲 授知识点。教师在讲授过程中，以软件项目为导向，将项目中 的主要知识点设计成若干情节，通过云班课平台开展头脑风 暴、答疑讨论、在线测试等教学活动（图2），同时借助举手 抢答、选人回答、小组评价等功能活跃课堂氛围、引导学生思 考、激发学习兴趣，云平台记录学生学习记录和课堂表现（图 3），以便随时掌握每位学生学习状况，并为后续教学评价积 累有效数据。 图2 云班课教学活动 图3 云班课学生学习数据 课后 为了拓展学习时间、巩固所学知识点，布置课前预先设计 好的相关知识点的作业任务，以多种形式设计课后作业，可以 包含代码段、手机拍照/录像、自行设计的音视频或者网络空 间链接等，教师批改并赋予一定分值。在此阶段，学生可以很 大程度上实现知识点的内化学习，教师也可以实现与学生相互 促进，共同进步。 三、云班课学习记录与效果评价 云班课教学过程中积累了学习过程中产生的大量数据，这 些数据完整地记录学生课前、课中、课后的资源学习、课堂出 勤、日常测试、讨论答疑、头脑风暴、投票问卷、作业/小组 任务、课堂表现、点赞加分、在线考试等信息（图4），根据 统计信息可以跟踪学习状态、检验学习效果，以此作为期末成 绩和学生评价的主要依据。 图4 云班课统计的学习过程数据 四、结束语 伴随着信息技术在生活和教育领域的深入扩展，传统软 件类专业课程教学模式难以提高学生学习兴趣，以云班课为代 表的云教学平台弥补了这一不足，实现了科技与教学的完美结 合，深深融入到课程教学的全过程，教与学的方式由此而改 变，既满足信息化教学的需要，又满足混合式教学的要求； 既能很好地记录学习过程，实现过程性评价，又能积累教学资 源，实现资源的积累、整合和迭代更新。可以说，云班课教学 顺应时代需要，为计算机软件类课程“线上+线下”混合式教 学实践提供了很好地参考价值。 参考文献： [1]杨洋，刘泰.基于云班课的移动学习应用研究报告—— 以《电子商务基础》为例[J].电子商务，2019(05):81-82+90. [2]库利江.蓝墨云班课等信息化教学对英语教师的挑战及 对策研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21(02):47-49. [3]黄小琼.移动学习环境下基于云班课的越南语混合式教 学改革[J].教育教学论坛， 2019(12):138-140. [4]姚存治，王大文.基于蓝墨云班平台的单片机翻转课堂 设计[J].郑州铁路职业技术学院学报，2019，31(01):71-72. 

·5· 2019年第09期(总第628期) 科学咨询/教学研究 为了忘却的怀念 陈祖荣 (重庆市接龙中学校) 多年前，我就想将一个刻骨铭心的教育故事，用“心”述 诸笔端，以此作为“为了忘却的怀念”。但，我却迟迟下不了 笔，时至今日。因为它牵扯到一段令我悔恨终身、剜心剔骨的 痛苦回忆。害怕旧事重提，会再次撕裂自己，撕裂家人。 “斯人已逝，生者如斯”。挣扎良久，我终鼓起勇气，艰 难地落下了笔。因为——我必须得向我的那届学生做一个心灵 的交代！ 十四年前，我时年三十三岁，在原接龙镇双新中学任教。 那年春，我接手2005级1班班主任。可以毫不讳言，在当时， 那确是一个谁也不想接手的慢班、差班！说它“慢”，那是因 为全班34名学生的成绩均以年级倒数排序。说它“差”，那是 因为该班学生逃学、抽烟、赌博、打架、早恋、顶撞老师的现 象“蔚然成风”，只能用一句“怎一个‘乱’字了得”来形 容！ 第一天，他们就给了我一个“最热烈的拥抱”——任你天 花乱坠，我自岿然不动！“穷则思变，变则通”，既然此路不 通，那就只能另辟蹊径！ 第二天，我抛出了第一个重磅炸弹——自己选班委！我郑 重告诉他们：你可以选贤举能，也可以毛遂自荐，但请一定尊 重自己、尊重他人！因为这是你自己的庄严选择！教室顿时沉 寂！34张脸，写满惊讶，还有感动——这也能行？ “刘念同学成绩好，雷厉风行，我推荐她当班长！” “我推荐陆游当体育委员！” “不，张浩更合适，他的体育成绩更好！” …… 在面红耳赤的争论和挨个上台投票后，2005级1班班委新 鲜出炉。对此，我也挺满意。因为自那天后，新当选的班委不 仅严于律己、率先垂范，还主动地、大胆地管理起班级来；其 他同学呢，也开始配合他们的管理——班风也日渐好转！ 我知道：班委们积极，是因为同学们信任他们；同学们配 合，是因为班委是自己选举出来的；班风好转，那是因为要对 得起班主任的尊重与信任！ 谁料刚过一周，体育委员陆游就坚决要辞职，却死活不愿 告诉我原因。班长刘念主动跑来告诉我：以一票之差落选体育 委员的张浩，唆使一帮好友故意和陆游捣乱，甚至威胁要找陆 游“单挑”。“给我下马威吗！”我忍不住想直奔教室，狠狠 “开导一下”这个刺头儿。“这样不行！”我按下火气。张浩 这个学生，我挺了解——母亲弃家出走，唯有沉默寡言的父亲 相伴。不幸的家庭，让张浩特别自闭，而且极其叛逆。早恋、 抽烟、赌博、打架，那是家常便饭。不仅如此，他还有很强的 “正能量”，经常有一群“小兄弟”围着他转。 “给每个人一个机会，满足他们的自尊心！”思索良久， 我决定推行班委轮换制。当天，我召集班委，讨论实施方案， 并达成共识。第二天，我在全班宣布——除班长和副班长之 外，其他班委实行轮换制。轮换周期为一个月。 随后，班长刘念代表班委宣布了下个月的轮值名单。不 久，学校宣布将在第五周举行班级队列比赛。体育轮值委员正 是张浩。我找来陆游和张浩，提出由张浩组织参赛。陆游爽快 地答应了。 第四周星期一体育课后，陆游气喘吁吁地告诉我，张浩死 活不愿当体育委员。我知道，这是张浩的自闭症“发作”了。 放学后，我找到张浩。费劲口舌，他终究勉强答应。 第二天，我紧闭教室，让全班同学陪张浩闭门练功。在 我的一再鼓励下，他终于扭捏地站在了队列前，紧绷着身体， 喊起了走调儿的口号……那次比赛，我班没能获得好的名次。 但之后，班风却更加好转。尤其是张浩，不但逐步改掉了大部 分坏习惯，还主动招呼他那帮“难兄难弟”：“别给陈老师抹 黑！否则别怪我不认兄弟！” 转眼到了三月中旬的一天，我静坐阳台，陷入沉思：“学 生即将毕业，该弄点什么成为他们永久的纪念呢？”偶然间， 我瞥见了学校荒芜的三角形空地，“有了！师生动手，建一块 有纪念价值的小花园！”说动就动，我连夜绘制了一张形似卧 倒的大大的惊叹号、含“2005·1”字样的花园图案。 第二天，我把自己的想法和设计图一股脑儿抛给学生。没 料到，话音刚落，立刻得到了他们的热烈拥护——自己分好工 不说，还相约星期六实现这一“伟大”设想。 那天，8点不到，全班同学就带着工具和花草树木到了学 校。其中，张浩居然步行两公里山路，扛来了自家门前那颗 酒杯大小的柳树。我挺欣慰，也懂得他的心思：“‘柳’， ‘留’也！”那天，我和全班学生在细雨中忙乎了一整个上 午，除草的除草，挖土的挖土，栽花的栽花，种树的种树，终 于建成了“自家”的小花园。大家虽然满手、满脸、满身是 泥，但气氛却出奇的欢乐和融洽。感受着这份欢乐与融洽，我 知道，34颗稚嫩的心已经凝聚在了“2005级1班”的周围。 快乐的时光总是那么短暂。5月初，我被镇党委抽调去开 展保持共产党员先进性教育活动。得知消息后，全班学生哭作 一团，不让我离开。已过而立之年的我，也忍不住悄然落泪。 三个多月的短暂时光，从相斥到相知到相爱，师生的情感居然 浓烈至斯。那时，我才真正懂得了“爱”的力量。 转眼，两年时间过去，我结束抽调工作，并入了重庆市 接龙中学校。期间，偶然碰上1班的学生。师生见面，总有说 不完的话；逢年过节，不时收到他们温馨的问候，心中倍觉欣 慰！ 天有不测风云，人有旦夕祸福。2007年国庆节，一场灾 难从天而降——头天刚过十岁生日的爱子，第二天居然坠楼身 亡！全家顿时崩溃！我和妻子深陷悲伤、痛苦、悔恨之中，无 法自拔——没有白天，只有无尽的黑夜！学校领导来了，同事 们来了，好友们来了，我敬爱的老师也来了…… 未曾料到的是——2005级1班的十多名学生也结伴来了！ 其中，有班长刘念，有纪律委员吴小娜、有调皮捣蛋的霍磊， 有不多言不多语的谢强、刘松……他们从四面八方赶来：有的 从当地，有的从外区，还有的从遥远的贵州。他们带来了一大 堆慰问品，还带来了远在外地的张浩等同学带着哭泣的慰问视 频！师生见面，抱头痛哭……为了安慰我，不胜酒力的他们陪 我喝得酩酊大醉，直至天黑才东歪西倒地离去! 时间是最好的疗伤药。2009年4月17日，可爱的小儿子呱 呱坠地。我和家人渐渐走出了生活的阴影。一晃，又一个十年 过去。虽然偶尔还会收到2005级1班的学生的问候，但岁月无 情，彼此的联系日渐稀疏。 今年五一节，我独自回了一趟原接龙镇双新中学。虽然我 和学生们于14年前共同开辟的花园已再次荒芜，但我惊奇地发 现，我们昔日亲手栽种的李子树已然成林，挂着青涩的果实！ 谢谢你们，我2005级1班的学生们，我的孩子们！谢谢你 们陪伴我和我的亲人走过那段灰暗的日子！也不知你们现在生 活得咋样？应该早就成家立业，事业有成了吧！我想——一定 是的！虽说彼此不再经常联系，但老师不会怪你们，因为老师 也有愧对你们的地方！唯有在心底默默为你们祈福——愿你们 都能过上并正过着幸福的生活！ 本刊特稿