教师发展_广东省“铸魂工程”专项课题东莞市组稿

• 创设生活情境 深化党史教育——以史、政同构课《信仰有力量，青年有...

  陈亚莉;柴松方 (3-5)

• 初中历史统编教材落实革命文化教育路径例谈——以八年级上册为例

  胡波;李志先 (6-9)

• 指向素养育人的历史智慧课堂动态学习路径设计——以《明朝的科技、建...

  钟小敏 (9-12)

• 依托国家课程资源 落实党史教育目标

  赵晓东;张芳芳 (13-15+12)

• 价值认同视野下的革命传统教育实践

  罗永学;曾莉莉 (16-18)

教学研讨

• 思维素养视域下高中历史课堂思维工具使用探索

  胡春雷;孙少萍 (19-22)

• 高中历史教科书中“焚书坑儒”表述变化的审视

  杨喜 (22-24)

• 人工智能技术助力学生历史自主学习能力培养的教学过程“五环节”思考

  张春桐 (25-27)

• 例谈“结构—联系模式”在高中历史二轮复习中的运用

  郑涛 (28-31)

• 学习任务引领下的历史解释能力培养举隅

  何吟 (31-33)

• 历史共情与历史理解——来自历史哲学的启示

  姚倪 (34-36)

• 基于教材知识结构的问题教学运用策略

  顾嘉龙 (37-39)

• 基于项目化学习的核心素养培育策略研究

  李伟平 (40-43)

• 从史著中汲取激活历史课堂的智慧

  卢晓华 (43-45)

• 由“乱”而进于“平”，由“争”而趋于“鸣”——对“百家争鸣”的一...

  张俊;苏莎 (46-48)

• 基于KUD模式下的高中历史单元教学实践

  杨杰 (48-50)

• 指向深度学习的问题驱动式教学

  王彦成 (51-54)

• 从工业遗产资源看历史育人价值的实现

  刘婷;王磊 (54-56)

• 以美育人、以文化人：新课标下历史教学的美育探索

  李如彦;胡文根 (57-59)

• 中国古代农业生产力进步的教材分析及教学建议——以唯物史观生产力理...

  王晓荣 (60-62)

学业评价

• 碑志与史传——由2023年高考一道题目引发的教学思考

  冯鑫;曾波 (63-65)

• 高考历史开放性试题解题思路及教学启示——例谈如何有效作答2023...

  储蓉蓉 (66-68)

学生学史

• 基于“教—学—评一体化”的初中历史教学设计

  何旌;曹华清 (69-71)

史海观澜

• 动物视角下的人类发展史——《伟大的共存——改变人类历史的8个动物...

  张灏正 (72-73)