课堂评论

• 素养导向的数学核心素养评价——《义务教育数学课程标准（2022年...

  张维忠;江漂 (1-3+7)

课堂研究·特设专栏：指向数学文化的问题链教学研究（一）

• 数学文化的教学意蕴及问题链的价值

  唐恒钧 (4-7)

课堂研究

• “I-ACT扶放进阶”教学模式的构建与实施

  张强 (8-12+18)

• 深度学习理念与记忆规律融合下的阅读教学模式探究

  徐使超 (13-18)

• 新课标背景下小学科学模型建构的教学理解与实践

  史加祥 (19-22)

课堂聚焦·教学设计

• 基于STEM教育理念的高中数学教学设计框架及应用

  潘掖雪;周锦程;陈小红;石定埔 (23-27+37)

• 高中英语非连续性文本的作业设计探究

  陈玉松 (28-32)

• 立足单元整体，统筹作业设计——以统编语文教材五年级下册第五单元为...

  费杏英 (33-37)

课堂聚焦·课堂新探

• 基于学情分析的学习任务群设计及实施策略——以《孔雀东南飞并序》为...

  韦红萍 (38-41+65)

• “双减”背景下的学生个性化问题设计策略

  钟世文 (42-44)

• 基于数学现象培养学生问题意识的探索

  任晓松 (45-47)

• 依托问题连续体培养小学生英语非线性思维教学研究

  房晶 (48-52)

• 历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例

  徐峥 (53-57)

• 小学生美术视觉思维成长的策略探究

  朱慧 (58-60+70)

课堂聚焦·备考研究

• 高考英语阅读理解题对思维品质的考查例析

  王彦鹏;代红岩 (61-65)

• 中国高考评价体系下的化学高考试题研究——从“变化观念”核心素养的...

  范斌 (66-70)