1 1 浅谈戏剧表演中人物形象的塑造／高红月 3 审美现代性视域下的侗族服饰艺术研究与创新 ／陆小翠 胡梦霞 覃运梅 吴林涛 郑贵琴 6 多媒体技术在培养幼儿语言表达能力中的运用研究／骆普普 8 浅析安吉游戏对当前幼儿园游戏活动的启示／牟 婷 10 浅析幼儿美术绘画区别用线的教学引导／石真华 12 幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养策略／汪 杨 14 农村幼儿教育发展中的问题及对策／王 欣 16 从激发兴趣入手培养幼儿的绘画能力／张正博 18 家庭教育中如何培养幼儿良好的行为习惯／张小霞 21 关于幼儿园积木游戏的研究综述／吕 婷 23 马克思的人与自然关系的思想及其当代启示／张笑笑 25 “双减”政策背景下的中小学心理健康教育策略探析 ／陈 翠 李红霞 28 小学“问题学生”的心理健康教育策略探析 ／张婷婷 杨艳秋 施国春 31 新媒体时代播音主持的语言规范和艺术创新研究／蒋欣玲 33 网络游戏产品的商业运营策划探讨／王诗霖 35 五年一贯制高职一年级班主任工作探讨／刘 庆 37 小学数学教学中合作学习模式的应用策略之我见／白龙琴 39 初中班主任班级管理中德育理念的融合运用／杜宁生 41 浅析小学美术教学中学生创新思维的培养／卯亚菲 43 小学英语教学中读图策略运用探究／孙 秀 45 小学体育课如何渗透文明礼仪和爱国教育／张 特 47 浅析红色主题音乐在中小学音乐课堂中的思政教育功能 ／赵 会 49 关于科创教育渗透到小学音乐教育策略的研究／赵丽莎 51 浅谈在初中物理教学中如何渗透德育教育／靳会平 54 双减背景下小学英语课堂教学增效减负的策略／陈艳华 56 有效提升农村小规模学校活力的途径探究／慕 楠 本刊同时进行数字发行，作者如无特殊声明，即视作 同意授予我刊及我刊合作网站信息网络传播权；本刊支付 的稿酬已包括此项授权的收入。 本刊所载的所有文章不代表本刊编辑部观点，如有侵 犯他人版权或者其他权利的行为，本刊概不负连带责任。 版权所有，未经许可，不得翻译、转载本刊所有文章。 特 别 声 明 文苑雅香 幼儿教育 主管/主办 湖北省社会科学界联合会 指导单位 中国社会科学院 编辑出版 爱情婚姻家庭杂志社 社长/总编 李基泰 出品人 李基春 编辑中心 主编 祁文军 执行主编 严凯 美术编辑 舒畅 编辑热线 027-50461309 发行主任 付道学 发行热线 027-50461309(传真) 地址 湖北省武汉市洪山区 珞喻路456号二楼 邮政编码 430070 国内刊号 CN42-1042/C 国际刊号 ISSN 1003-0883 邮发代号 38-136 广告经营许可证 武工商4201004000592号 印刷 廊坊市安次区拓兴印刷厂 国内总发行 全国各地邮局(订阅、零售) 国外发行 中国国际图书贸易总公司 定价 20元 2022年 第24期 爱情婚姻家庭 教育 科研 基础教育 教育研究 全科互知 

1 2022.24 爱情婚姻家庭 文苑雅香 浅谈戏剧表演中人物形象的塑造 高红月 毕节市文化馆 摘要：如何做好戏剧表演中的人物形象塑造进行深入探究，结合当前我国戏剧发展的实际情况，提出科学合理的建议，为 提高戏剧演员的艺术素质，推动戏剧艺术发展进步，提供更丰富的理论依据。 关键词：戏剧表演；人物形象；塑造方法 优秀的演员不仅具备扎实的表演基础以及专业的表演技 能，同时还要具有丰富的情感经历及良好的共情能力，从而 在戏剧表演中， 能够根据人物角色的设定， 深入揣摩人物形象， 做好人物形象塑造，在戏剧表演中将人物角色活灵活现地展 示出来，这是提高戏剧表演质量，推动戏剧表演艺术不断发 展进步的关键因素。 一、戏剧表演人物形象塑造的价值 在戏剧表演艺术中，人物形象的塑造是其主要构成因素， 对戏剧表演效果具有直接的影响。戏剧的形成，源于对生活 经验的积累，而戏剧表演就是对生活进行艺术化加工和反映。 表演者可以借助塑造生动逼真的人物形象，充分体现出对生 活的感受，同时也能够展示出戏剧表演与现实生活的格调差 异性，带给观众以美的体验，还能让大家在欣赏戏剧表演的 过程中，对生活进行思考，达到净化心灵的效果 [1]。 此外，随着社会经济的发展，人们的审美观念不断变化， 同时对艺术的欣赏品位不断提高。而要充分满足广大人民群 众对艺术的需求，戏剧表演者必须不断突破传统表演艺术的 束缚，不断提高表演技巧，通过深入揣摩人物角色，充实人 物内涵，从而塑造更为丰富的人物形象，使戏剧表演艺术水 平得到质量的飞跃，推动我国戏曲表演艺术不断进步。 最后，在戏剧表演中塑造良好的人物形象，对我国精神 文明建设以及推动中华优秀传统文化传承发展，都具有非常 重要的现实意义。通过加强戏剧表演艺术建设，能够对外充 分展示我国深厚的文化内涵和高品位的艺术格调，有效推动 中华优秀传统文化走上世界舞台，为世界文明的发展作出积 极的贡献。 二、戏剧表演中人物形象塑造的有效对策 （一）把握好人物的性格特点 要塑造好人物形象，必须充分了解人物的设定，包括其 身份、社会背景等等，其中最为关键的一点，就是要准确把 握人物的性格特点，深入揣摩其行为背景的心理与思想特点， 并对其进行合理测定， 同时还要结合剧本内容， 包括故事情节、 台词、人物语言特色、文字深处所蕴含的情感等因素，进而 对人物性格特征与基调进行准确、全面的把握。以此为基调， 戏剧演员就能够对人物形象进行充实和创造了。 要将戏剧人物形象塑造得有血有肉，准确把握其性格 特点是关键。影响人物性格特点的因素有很多，包括故事 情节、特定的历史背景、生活行为习惯、社会文化等等。 任何方面的影响，都会促使戏剧人物在性格、行为等方面 出现细微的变化，而这些也会成为人物形象中极为鲜明的 性格特点 [2]。 剧本既是一部戏剧形成的重要基础，同时也是创造人物 角色的重要基础。因此，戏剧演员要塑造好人物形象，必须对 剧本进行深入研究和揣摩，根据剧本中描述的人物生活场景、 人物关系、人物的思想情感等等，准确把握人物的性格特点， 同时运用自身扎实、熟练的表演技巧，有效塑造出符合人物 性格特点的形象， 包括其行为习惯、 对待不同事物的态度等等。 从而使人物在戏剧中真正活起来，有血有肉，能够深深打动 观众，引起观众的情感共鸣。在塑造人物形象时，切忌主观 臆断，更不能将人物形象概念化、简单化。 另外，在戏剧表演中塑造人物形象时，演员一定要真实 动容，这是成功塑造人物形象的基本前提，只有这样，才能 够赋予戏剧人物灵魂，也只有这样的人物形象，才能够真正 打动人心，获得观众的认可。 （二）结合生活实践增强情感体会，充分展现真实情感 戏剧的创作源于现实生活， 其中的人物、 背景环境、 事件、 人物关系等因素，都与实际生活息息相关。现实生活是进行 戏剧创作的基本模板，现实生活为戏剧提供了丰富的创作元 素，结合现实生活与剧本故事，充分表达出真实情感，从而 有效塑造生动的人物形象，做好戏剧表演。要达到这一目标， 戏剧演员必须对现实生活加强观察和体验，特别是要加强把 握与认知自身的情感，进而在戏剧表演中能够充分调动自身 的情况，同时结合现实生活做好情感表达，将自己充分融入 到戏剧情节之中，代入到人物氛围之中，从而将人物刻画得 入木三分，与观众产生情感共鸣，有效塑造好人物形象，增 全科互知 

3 2022.24 爱情婚姻家庭 文苑雅香 审美现代性视域下的侗族服饰艺术研究与 创新 陆小翠 胡梦霞 覃运梅 吴林涛 郑贵琴 兴义民族师范学院 摘要：从古至今，我国的侗族民族服饰文化有着源远流长的深厚历史和博大精深的文化底蕴，这与人们聪明的才智和辛勤 的汗水密不可分。少数民族人们将特有的手工技艺创造出具有内涵和精美的服饰品，形成了我国服饰文化的瑰宝。随着国家呼 吁保护少数民族文化，侗族以其特有的色彩富丽，工艺精湛，图案唯美的侗族传统服饰，成为我国非遗文化之一。文化兴则国 家兴，我们在发展经济的同时，也要做好对传统文化的传承，本项目主要通过在传统侗族服饰的基础上探索侗族生活环境与历 史文化，保留侗族传统文化基本特征，结合时代审美和经济发展要求，对侗族服饰在传统的基础上进行结构改良，并增加适当 的创新设计。对我国非遗文化的传承与创新提供建设思路。 关键词：侗族服饰；创新设计；结构改良 一、侗族服饰的传统特色与现实生活结合 （一）侗族服饰与自然相呼应 侗族服饰与自然相呼应侗族人往往都是傍山依水有溪流 围绕，所以侗族的服饰都是靠自己动手来完成的，他们普遍用 自织自染的侗布做衣料， 细布绸缎、 羽毛等作为衣服上的装饰。 所以在侗族服饰的装点上大多都从自然中索取，从侗族服饰 中可以看出侗族特别强调与自然的和谐。在服饰上改良的话， 是要以大自然为中心。 在色彩的搭配上， 可以采取青色、 蓝色、 紫色等色彩加以改良，结合侗族自身侗布加以细化，从而得 到全新的色彩。侗族人的居住环境给了侗族人们对色彩崇尚 素朴、清雅的意识。在侗族服饰图案的表现上，也可以结合 大自然中的万物，自然界中的花、草、星辰等，都给了绣娘 很好的素材，在通过侗族绣娘们精湛的绣工巧妙的勾勒在侗 族服饰上，形成鲜活巧妙的图案，这样可以更好的表现侗乡 人的雅致美。 （二）侗族服饰与现实生活相结合 侗族服饰与现实生活相结合侗族的服饰艺术相对于其它 而言更像是一种融于生活的民间艺术。侗族是一个爱展现美 和发现美的民族。侗族服饰过于繁琐，制作过程更是要花费 大量时间和精力，还要有细腻的心思。所以为了我们的平常 穿着，要由繁变简，侗族主要佩戴的都是银饰品，这要要跟 侗族女性有关，女子都爱美，银饰品主要有银花、银帽、项 圈和手镯等等。 为了符合日常穿戴， 设计轻巧容易穿戴的银饰， 减少多余的饰品。如银花可以减少流苏的搭配，单一支鸟头 或小花的形状就很好看。服饰也是一样的道理，正规的侗族 服饰只适合节日穿戴，要搭配平时日常工作的话，侗衣要以 轻便舒适为主。侗族妇女还擅长刺绣，而且工艺精湛。这一 方面也体现在儿童服饰方面，儿童服饰也最为精细，细致的 工艺更是寄寓的是母亲对孩子的慈爱深情。性格温和含蓄的 侗家人，将对孩子的爱融入了自己精细的服饰制作技艺中。 服装的制作过程特别复杂，需要大量的时间和精力，但她们 对此毫无怨言，因为服饰的生产对她们而言，就是爱的倾注， 从种种情况可以看出，侗族服饰渗透在侗家人方方面面。 二、侗族服饰在色彩、款式、图案方面进行创新设计 （一）运用在色彩方面 在从传统的侗族服饰来看，要进行改良，在服饰的设计 过程中，从三个元素入手，这三大元素是款式、色彩、图案 为最基本的，这三个元素中，最能体表达出少数民族传统情 感和信息的是色彩，可以往色彩的角度入手，会更能影响到 人们的选择，从而可以从少数民族服饰色彩的搭配中不断发 展，不断创新，要搭配到可以直接能体现出少数民族服饰的 民族形象。在创新与传承中，色彩搭配不仅要搭配好，更要 搭配出相应的色彩对人们视觉效果。在侗族服饰中，有一些 特定的色彩静物已经是侗族感情的标识。从这些事来看，在 进行色彩的创新中，还要去考虑侗族特有的色彩语言，一定 要借助侗族特有的象征色彩去进行设计方案，更要从侗族特 有的色彩表达出相关情感，再结合现状的潮流变化设计，制 造出更别样的侗族服饰色彩。 （二）款式方面 对于侗族服饰，服装款式方面也有着重要的体现，各种 款式是根据当地的风俗习惯来穿着，比如裙子的款式，有的 裙子为了简洁只有一半，但是很重，而有的为了美观有两半， 这里就会不方便携带。 盘头、 带首饰等这些东西带起来很厚重， 看着这些小事，做起来是很繁琐的，现在大多数人都不会了， 所以在这里进行了设计，为了不同体现的人，设计了不同的 方案，还根据不同的造型做出更具体的设计。如图 1 所示 全科互知 

5 2022.24 爱情婚姻家庭 文苑雅香 智慧的结晶、是漫长的历史长河中流传下来的宝贵历史财富。 侗族服饰的改进要符合审美泛化的大众文化需求，将经典侗 族服饰艺术植入大众消费的产业链条。在汉族人民服饰文化的 冲击下，侗族人民的服饰特点主要是以十字型立体构造为主。 在经济社会的快速发展下，在受到东西文化的冲击下，很多 老旧传统的服饰正在逐步隐没，年轻一辈中很多的年轻人对 于传统文化的由来和传承大多都是一知半解。侗族人民以群 居生活为主，大多处在偏远地区，在侗族地区与外界文明的 交换文明意识下，侗族人民的文明精神和审美要求都在逐步 提高，对侗族服饰文化特点的形成与改变也造成了较大的影 响， 与此同时， 侗族文化面临着传承和保护问题也将浮出水面。 所以，作为新时代的接班人，为了适应社会新时代的发展和 新的审美观念我们应在保留优良的传统特点的基础上，将侗 族文化服饰特点进行再次创新设计构造。 （一）针对平面构造改变为立体化结构 在对侗族文化服饰的创新创业设计再构造的过程中，我 们应该吸取旗袍改进成功的优秀经验中，既要保留侗族服饰 的传统特点，又要讲侗族服饰进行改进。比如，将前后一体 的平面构造改变为立体化结构。原衣领或翻领结构可变形， 一体化衣裙改变为上下两片式构造，或者为了减少臂下褶皱， 改变为现代化的肩袖构造。采纳现代化立体剪裁的方法使改 造后的服装符合现代化审美、使其符合现代化服装构造的严 密化。 （二）“H”形状的轮廓为主 侗族人民服饰的特点有线条细长，精炼大气。主要以“H” 形状的轮廓为主，符合方便劳动人民下地劳作的特点，侗族 人民的生活舒适、温馨、自在的特点。再改良侗族服饰的过 程中，在保存侗族服饰传统文明特点的条件下，要合乎现代 化工艺审美的需求，在侗族服饰的领口参入衬衫领的设计， 把传统的侗族服饰文明与现代的审美观念尽的揉融在一起， 在细节之处加入不对称的设计，在上衣下摆，裙子百褶处加 入不对称设计。如图 2 所示 图 2 效果图以及成衣照片 五、结束语 侗族的服饰文化是中华传统文化的重要组成部分。文化 的发展是一个国家发展的精神支柱，因而我们得知，侗族想 要长久的发展，侗族文化的发展也是不容忽视的。在侗族这 个少数民族的文化中，服饰文化是最丰富和长久的。保护好、 传承好、利用好侗族服饰文化，对于探究侗族的历史、坚定 民族文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国 具有重要意义。最近几年，国家越来越重视民族团结，越来 越重视少数民族的文化的发展，对于少数民族的文化国家明 确要求“以尊重和保护为主，在继承的基础上创新，要紧跟 时代潮流，让侗族服饰文化融入现在的生活。对此我们要完 善民族文化保护制度，以人的培养为核心，以融入现代生活 为导向，切实加强人们的技术能力水平，提高保护传统工艺 文化的力度，推动少数民族服装文化保护事业的发展。 从我们研究中就发现侗族服饰手工艺具有地域性、异质 性和多样性的特点，这是侗族的民族文化表征。虽然侗族服 饰文化丰富多样，但是现在的年轻人愿意继承这一文化的却 是少之又少，很多侗族人由于受到汉文化的影响，对自己本 民族的文化都是持之以鄙。因此，继承和发展侗族的服饰文 化是我们义不容辞该做的事，响应国家号召保护传统文化， 为中华民族成为文化大国贡献自己的绵薄之力。 总之，侗族是一个古老而又纯朴的民族，从古至今都盛 行男耕女织文明，对于当代来说，那是一个历史记号。侗族 服饰美丽而多样，每一款服饰的工艺和材料都不尽相同，侗 族服饰是侗族这个民族的象征也是传统手工艺的重要代表， 具有重要的艺术价值和实用功能。但因社会经济的快速发展， 加上民族文化逐渐汉化，导致侗族服饰难以融入这个时代的 潮流，传统工艺濒临失传的风险。 参考文献： [1] 潘梅 . 多姿多彩的贵州民间刺绣 [J]. 上海工艺美术， 2009 (06) . [2] 邓惠文 . 从江侗族刺绣纹样研究 [J]. 湖南工业大学， 2012. [3] 汤洁，胡淑琪，严建云 . 三江侗族服饰图案的审美形 式及现代应用 [J]. 包装工程 ,2019(4):277-282. 项目名称：侗族服饰创新与创业，课题单位：兴义民族 师范学院，课题名称：2021 年大学生创新与创业训练计划项 目省级立项项目，课题编号：S202110666046。 全科互知 

7 2022.24 爱情婚姻家庭 幼儿教育 语言训练，主要还是靠课堂上教师与幼儿们的对话。教师只 是为了完成教学任务而设计相关的教学内容，没有刻意的引 导幼儿，与同伴和老师之间进行沟通，因此幼儿的语言表达 能力的兴趣无法被调动，积极性也不高。其次是教师在授课 过程中没有培养幼儿语言表达的意识，在进行教学时有些语 言等不够规范，给幼儿带来许多困惑，而幼儿的认知能力还 没有达到一定的水平，对教师表达的内容不能完全理解，这 都是语言表达能力教学模式单一所造成的。 （三）教师在对幼儿进行语言指导时缺乏技巧 许多幼儿教师在进行语言能力的培养教学时缺乏教育技 巧容易想到哪里就讲到哪里。且现在的家长希望孩子能够在 幼儿园中学习一些知识，不了解幼儿的身心发展规律，而幼 儿园为了迎合家长，就会教授一些字词，在语言能力的培养 上就会相对偏少，这不利于幼儿语言能力的发展，幼儿在培 养语言能力的时候会走很多弯路。 三、多媒体在幼儿语言表达能力中的教学策略 （一）通过 PPT 进行教学 利用多媒体设备提高幼儿等语言表达能力，首先可以利 用多媒体的 PPT 功能，用 PPT 制作精美的课件，将幼儿要学 的内容放入 PPT 中。教师在制作 PPT 时尽可能的放入幼儿能 够理解的图片，少一些文字，多一些丰富多彩的图画，这样 可以吸引幼儿的注意力，让幼儿更有表达的欲望，通过这样 的方式来使幼儿的语言表达能力得到训练。比如在给幼儿们 讲《春天来了》的时候，可以对春天的事物进行设计，比如 春天的花草，天空等。再放入图片的时候要注意图片不能过 于抽象，要符合幼儿的认知能力，比如放入的花可以是简简 单单的卡通花朵，颜色比较鲜艳亮丽，方便儿童识记。在这 个过程中，要引导幼儿看 PPT 中不同的图画，告诉他们这是 什么东西，然后引导他们说出自己所看到的，要让幼儿敢于 表达并告诉幼儿在日常生活中看到这样的花花草草也可以告 诉家人和朋友，鼓励幼儿经常进行口语锻炼。 （二）应用创设教学情境，激发幼儿表达兴趣 对于幼儿来说，兴趣是最好的老师。如果在语言表达能 力训练中能够激发起幼儿的兴趣，那么训练效果就会事半功 倍，因此要利用多媒体设备创设出良好的教学情境，改变教 学方法过于单一的情况。那么在实际应用中就可以利用多媒 体声音，图画等来帮助教师创设教学情景，例如我们上面所 说的《春天来了》这一个语言练习，教师可以在 PPT 中放一 片美丽的花海，蓝蓝的天空等告诉幼儿们，“我们现在已经 进入了一个美丽的花园，你能看春天花都开放了，我们一起 来探索一下花园里面都有什么吧”，然后引导幼儿一步一步 的深入情景中去调动幼儿的情感。这时继续利用多媒体来创 造春天的氛围，比如可以利用多媒体音频来制造出春天小动 物的叫声，如小鸟，小松鼠等，让幼儿能够在看到丰富的图 像的同时，也听到关于春天的声音，当幼儿的吸力被调动起 来之后，他们就会更加有兴趣参与到语言表达中去，他们的 表达欲望就会上升。利用多媒体设备能够丰富教学情境，有 了课堂上的积累，幼儿在实际生活中看到相似的情景也会情 不自禁的去表达自己所看到的内容，不断的模仿，从而逐渐 培养起自己的表达能力。 （三）运用多媒体补充丰富语言材料 多媒体设备能够让我们接触到各种各样的素材，而不是 仅仅局限于教材中的例子，因此我们要利用多媒体对素材进 行更新。尤其是幼儿的身心发展速度较快，他们的认知能力 发展的也很快，所接触的事物也在不断的更新，因此教材中 的素材难免有局限性。只有他们所接触的元素才更多了，他 们的思维能力才能得到扩展。多媒体所容纳的内容非常之多， 因此教师要利用多媒体查找语言素材。例如我们给学生讲完 春天之后，可以利用多媒体，带领幼儿继续走入冬天。也许 幼儿身边的环境不是冬天，但是利用多媒体设备就可以给幼 儿们展现出冬天的场景，那么幼儿就会对于每一个季节有不 同的认识。这样久而久之，他们的语言学习的素材就会变得 越来越多。 再比如给幼儿讲了 《咏鹅》 这首朗朗上口的诗之后， 可以再给幼儿拓展一些关于鹅的素材，满足幼儿需要接触的 各种丰富的语言材料的需求，同时也能够在一定程度上减少 幼儿对诗词的理解难度，还可以进一步引领幼儿对所看到的 鹅进行描述，鼓励他们进行表达。 （四）运用多媒体，积极拓宽幼儿的视野。 幼儿的活动都集中在幼儿园这一个场所内，不是教室就 是校园里的其他地方，因此幼儿的活动范围较为局限，那么 幼儿所看到的事物也相对来说有局限性，因此通过多媒体技 术可以拓宽幼儿的视野，丰富语言材料，让幼儿能够看到的 更多事物，从而能够说出来的内容也变得更多了。教师要多 多的利用多媒体技术，寻找更多的元素材来帮助幼儿拓宽视 野，提高表达能力。 四、结语 综上所述，多媒体技术可以帮助幼儿培养语言表达能力， 在这个过程中其发挥着极其重要的作用，教师要通过多种方 式让多媒体在这个过程中得到充分的使用。让幼儿语言表达 能力能够得到提升，让幼儿在丰富的动画音频中不断提高对 语言表达的兴趣，激发语言表达的欲望，同时帮助幼儿创建 良好的学习环境，让幼儿能够更好的表达。总的来说，多媒 体技术为幼儿表达能力提供了诸多便利，广大幼儿教育者要 利用好这个资源，不断的提高幼儿表达能力。 参考文献： [1] 张翠萍 . 幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略 [J]. 天津教育 ,2022(02):150-152. [2] 徐妍 . 应用多媒体提升幼儿语言表达能力研究 [J]. 中小学电教 ,2020(12):39-41. [3] 滕妮娜 . 多媒体教学在幼儿园语言活动中的运用 [J]. 传播力研究 ,2020,4(10):170-171. 全科互知 

9 2022.24 爱情婚姻家庭 幼儿教育 学前教育工作者若想把握好安吉游戏的教育理念，将其融入 当前幼儿园游戏教育，那必须先清楚目前幼儿园游戏存在的 误区有哪些，这样才能为改善幼儿园游戏教育铺垫好基础。 3.1 游戏活动的主体性得不到体现 从我国幼儿园游戏教育的实际情况来看，大多数游戏活 动都是以“教师带头，学生参与”的模式来进行的，教师在 游戏过程把握较多话语权，由教师来决定游戏的内容和进 程。而幼儿是听教师的指挥来开展活动，教师安排做什么 幼儿就做什么，长期以往幼儿的活动主体地位无法突显， 同时也会制约幼儿的思维和行为养成。安吉游戏跟传统户 外游戏不同，它十分注重让幼儿成为游戏活动的主人公， 要让幼儿在游戏实践中独立思考，通过这样的游戏模式幼 儿的认知能力和思维方式都可以得到充分改善，也值得幼儿 园工作者借鉴。 3.2 缺乏本土特色的游戏活动 安吉游戏的成功之处有个突出的地方就在于它与自然紧 密结合，很多幼儿园在进行游戏活动时缺乏跟本土资源的有 效结合，大多数都是教师自己选取游戏内容。而且活动范围 有限制，通常只是在幼儿园的室外空地进行，没有给予幼儿 充足的探索空间，更没尝试过带领幼儿到更广阔的场地去接 触自然，无疑会造成游戏内容千篇一律，打击幼儿的游戏积 极性，也让幼儿没法跟大自然形成良性互动。 3.3 游戏活动时间不够 目前我国很多幼儿园的游戏活动都是有时间限制的，幼 儿园的游戏活动时间很难满足幼儿的身心需要。因为家长和 教师传统的教育观念就是安全第一，正是因为出于安全方面 的考虑，幼儿在游戏活动中会受到过多保护，高难度的游戏 内容不会让幼儿参与，耗费体力过多的游戏也不会让幼儿进 行，导致幼儿在传统的游戏活动中很难得到充足的参与体验， 更不用说依靠游戏教育来激发幼儿的潜能。而安吉游戏在给 予幼儿游戏时间方面是做得很好的，跟传统游戏教育形成强 烈对比，这也是幼儿园教育工作者需要借鉴并在实践中运用 的。 3.4 游戏内容缺乏创新 游戏活动在幼儿教育中是必不可少的环节，因为游戏本 身就具有趣味性，也能够满足幼儿的心理需要，对幼儿思维 能力的强化和人格健全具有显著意义。但是现阶段很多幼儿 园游戏形式化严重，游戏的内容都是参照之前的模式，教师 也没有在内容上进行创新，如果一直都是让幼儿玩这样的游 戏活动，那么很容易导致幼儿厌倦游戏环节，也会影响幼儿 认知能力的形成和发展。 4. 安吉游戏对幼儿园游戏活动的启发 前文论述了安吉游戏的内涵和主要特点，我们可以清楚 的知道安吉游戏在促进儿童认知、情感和技能水平方面起到 的重要作用。接下来深入分析了当前幼儿园游戏活动存在的 不足，作为幼儿园教育工作者，需要结合实际情况，借鉴安 吉游戏的成功之处，并将其教育理念融入到当前的幼儿园游 戏活动中。 4.1 发挥幼儿在游戏活动中的主体性 安吉游戏具有跟普通的户外游戏相似的特性，都是让幼 儿在户外进行游戏活动。而安吉游戏的特点就是首先要改变 的就是教师和幼儿在游戏中的位置，让幼儿能在游戏活动中 获取更多自由，而教师要充当引导者和旁观者的角色，更多 的是在一旁观察幼儿的行为举止，必要时再对幼儿的游戏行 为给予引导和帮助。如果幼儿园游戏活动教育想取得较大发 展，希望通过游戏环节让幼儿的思想和行为都得到改变，那 必须贯彻安吉游戏的教育理念，注重幼儿在游戏活动中的主 人意识。在安吉游戏中，教师会给予幼儿高度的自由和时间， 让幼儿自己选择游戏的内容、对象和方式，游戏过程中幼儿 的自主性得到增强，如果幼儿没有主动参与游戏，教师也会 给予语言激励和帮助，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿能够在 游戏活动里得到全方位的锻炼。 4.2 充分利用好本土资源 安吉游戏基于它诞生的地理环境的影响，充分利用当地 的自然资源，通过亲近当地自然环境，给幼儿提供当地自然 材料来进行游戏活动，完美体现了将幼儿教育与生态自然相 贴合的教育理念。这也启示幼儿园教师要结合当地特色，借 助本土特有资源因地制宜的开展游戏活动。具体来说就是沿 海城市的幼儿园可以借助海洋这个地域特色，策划有关于海 洋内容的游戏，南方地区的幼儿园也可以充分利用绿色植被 多的地域特色，策划有关于树木草地的游戏。此外，幼儿园 还可以运用当地特产资源，把它作为游戏素材来让幼儿进行 游戏。这样不仅可以帮助幼儿感悟周边环境，而且还能增强 幼儿对家乡文化的了解。 4.3 创新游戏内容 考虑到幼儿正处于对周边事物满怀好奇心和探索欲的时 期，要想通过游戏活动让幼儿得到发展那必须要对游戏内容 进行创新，保持幼儿对游戏的热爱。安吉幼儿园的教师教育 思想紧跟教育前沿，注重游戏形式的创新。所以幼儿园的教 师也要学习借鉴这点，坚持学习国内外关于幼儿教育的先进 理念，将其融入到幼儿教育实践中，依据科学理念来指导幼 儿的游戏活动。其次，幼儿园教师要多参加教学研讨会和交 流会，学习优秀的教师是如何开展游戏活动的，取长补短， 不断丰富自身的知识技能和游戏思路。 5. 结语 安吉游戏作为本土衍生的游戏活动，倡导游戏要贴近自 然，鼓励幼儿大胆探索不断创新。这些教育理念都给幼儿园 工作者提供了丰富的教育思路，教师要想开展好幼儿园游戏 活动，需从不同方面着手，发挥幼儿主体性，充分利用好本 土资源和创新游戏内容，以此让幼儿在游戏中获得长足发展。 参考文献： [1] 肖洁琳 . 游戏的发展价值—“安吉游戏” 对幼儿教 育的启迪 [J]. 林区教学，2017(07):100-101. [2] 王婉纯 .“安吉游戏”: 顺应天性，自然发展 [J]. 读 与写 : 教育教学刊，2016，13(11):70-71，4. [3] 华爱华 . 幼儿户外游戏的挑战与安全 [J]. 体育与科 学，2009，30:35-38. 全科互知