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2 59 “双减”之下初中数学分层作业设计摭谈／赵婉肖 61 探析初中数学教学有效性的提升策略／周训露 63 谈小组合作在小学信息技术中的运用／朱德杰 65 小学英语阅读教学效率的提升策略之我见／朱 鸿 67 农村小学数学教学方法的创新策略分析／熊忠进 69 试论如何实现小学语文多样化朗读／陈 洪 71 小学语文作文教学创新的策略与实践／阿旺格列 73 “信息时代”的小学藏语文课堂教学／次仁曲措 75 探究如何提高小学汉语文课堂教学效率／德庆曲珍 77 试论如何将优秀传统文化渗透到高中语文教学中／范雁飞 79 现阶段小学语文阅读教学优化策略之我见／胡 松 81 谈小学语文教学中学生学习动力的激发／黄 奎 83 浅谈如何提高小学藏语文基础知识教学策略／拉 珍 85 谈小学语文教学中积极课堂氛围的营造／李长富 87 小学语文作文分类指导教学的创新策略研究／李 杰 89 小学语文阅读作业生活化设计策略／李瑞霞 91 浅谈提高小学语文教学效率的策略／林正光 93 浅谈如何提升小学藏语文课堂教学成效／林珠旺姆 95 初中语文课堂中多元化教学的运用策略之我见／刘艳敏 97 试论如何通过课外阅读提升小学语文写作教学效率 ／吕兴祝 99 研究小学语文阅读教育与中国传统文化的融合途径／罗 琴 101 试论如何将拓展性阅读应用到初中语文教学中／聂开富 103 思维导图促进初中语文学习方法创新／欧珠旺姆 105 小学语文写作教学存在的问题及对策探讨／王素娟 107 试论如何将微课应用到小学语文教学中／吴志勇 109 小学语文基于新课程背景下如何培养学生的阅读能力 之我见／严 毅 111 初中语文教学与信息技术的整合探究／岳 江 113 小学藏语文课堂教学模式探究浅析／扎西群培 115 研究在小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略 ／张 靖 117 探讨初中语文教学中学生自主学习能力的提升策略 ／张 卓 119 初中语文阅读教学的有效策略探析／赵 涛 121 小学语文低年级趣味识字教学实践研究／钟灵雪 123 分析高中数学教学的多种教学方法的应用策略／侯尚国 125 初中地理课堂教学有效性的提升策略之我见／黄 娇 127 高中物理教学对学生思维能力的培养探讨／江村罗布 129 刍议核心素养背景下的中职英语课堂教学策略／李春伟 131 浅谈素质教育背景下如何开展中学美术教学／刘丽容 133 高中生物生活化教学的方法研究／梅才让 135 高中信息技术教学中合作学习有效性的提升策略之我见 ／王 博 137 中职班主任的专业化成长思考／徐志生 139 浅谈基于探究性思考能力的初中数学教学方法／杨 杰 141 在核心素养背景下高中化学的教学设计策略／岳 旭 143 创新与探索高中英语语法教学优化方法／张洪燕 145 课程思政视域下的基础会计学教学实践与探索／鲁小龙 147 教学督导平台下 Office 高级应用课程教学改革的研究 ／张嘉祥 149 试论初中道德与法治教学中学生自主学习能力的培养 ／蒋远燕 151 浅谈初中道德与法治教学有效性的提升策略／索朗拉措 153 初探政治课教学中学生自主学习的指导与策略／王素芳 155 对初中体育与健康教育中培养学生合作精神方法的分析 ／谢文跃 157 新高考背景下普通高中化学作业设计的有效性实践研究 ／叶 梅 159 在高中英语课堂中渗透德育教育的方法／张 波 161 在小学道德与法治教育教学中谈德育教育开展策略 ／张海江 163 对提升人社局档案管理效率的策略分析／单红丽 165 危险化学品安全生产管理现状及对策探究／董 源 167 谈形成完善的农业技术市场促进农业技术进步／杜付森 169 论档案管理基础工作在现代档案管理中的作用／郭绪勤 171 对档案管理现代化方向的探究／胡明文 173 浅析档案管理中的档案收集工作方法／李 燕 175 关于社区群众文化建设的初探／李德征 177 讨论与时俱进建设新型群众文化队伍／李晓霞 179 抓好水利工程管理 确保水利工程安全／李彦荣 181 基于乡村振兴背景下基层群众文化建设的有效路径思考 与探索／邵兴荣 183 试论农业水利工程建设的环保措施研究／王玉潇 185 关于基层国土资源管理的措施分析／周怀珍 187 对乡镇群众文化活动的创新思考／朱玉生 189 加强基层群众文化培训提高基层文化队伍素质／卓玛次仁 191 浅谈如何实现建筑节能优化设计方案／霍雪健 193 石油化工仪表 DCS 系统的应用／徐继友 杨继磊 195 电力工程电气设备安装施工探讨／喻 威 197 现代设计技术在农业机械工程设计中的应用／刘新勇 管理观察 德育教育 城市建筑 课程教学 语文教育 全科互知 

听说“贡蒙”的侄子潘世渐还能演唱一些他的曲目。在 村长的陪同下，我们来到潘世渐家。潘世渐今年 71 岁，背微 驼，视力减退，听力也不好，在他家我们看到了他收藏多年 转抄潘静流的“旭早”歌书。在我们的要求下，在寨中的古 柏树下为，他我们演唱了“贡蒙”有名的曲目《李子与枇杷》， 村里的老年妇女自动来打和声，潘世渐用微颤的声调抑扬顿 挫的讲述这个故事，苍凉的老年男声，回旋在古柏树的周围， 妇女们在每个段落后跟着重复的和声，让人似乎回到了古老 的说书现场，气氛庄重而热烈。按非物质文化遗产申报要求， 我们带了摄影和摄像人员，用镜头动态和静态的记录了这一 切。双歌有不同的演唱形式，为真实地再现演唱的不同场景， 我们特地置办了一桌酒席，按他们平时演唱的规模和程序演 示了一次，进行了全程音像摄录，村里年长的老人都来参加， 活动非常顺利。 为全面记录双歌现存的状况，第二天，我们一行人又驱 车来到双歌的另一个有名的流传地——水龙乡马联村。刚下 过雨，空气湿湿的格外清新，泥泞使得这条乡村小路显得更 加狭窄，田里积满了水，人们抢赶农时，到处是忙碌的人们。 在村办公室的公开栏里，我们找到了村主任的电话，拨通他 的手机说明来意后，热心的他马上就来到我们所在的地方。 在他家新盖的房子里，随意的跟他聊起了马联村水族双歌的 生存现状。这位年青的村主任告诉我们：马联村曾经有很多 人会唱水歌，在村里寨上的重大活动中总是少不了双歌的演 唱，但现在年青人都出去打工了，随着一些年老的歌手的逝 去，会唱的人越来越少，除了 40 岁以上的妇女还知道双歌外， 年青人几乎都不知道，村里只有 76 岁的石勉老太还能熟练的 演唱了。他甚至还笑着问我们：“学这个有什么用处？” 。 在村主任的组织下，当我们摆好水果和糖酒，准备好双歌的 演唱席时，石勉老太和村里年长的老人及妇女穿上过节时才 穿的盛装来到这里，暗色的民族服装，精美的马尾绣尖头鞋， 沉重的银手镯和银项圈，一切都显得那么慎重其事。演示开 始了，石老太和大家谈笑风生，按惯例先沾酒敬祖先之后， 石老太开始了她故事的说白部份，幽默的语言逗得要场的人 哈哈大笑，气份很是热烈。接下来她亮开嗓子，叙事性演唱， 调子略显单调平缓，但演唱者的生动的表情和叙述，又打破 了这种局限。双歌的基本结构：一是说白；二是呼唤式的歌 头衬腔；三是主体吟唱；四是感叹式的歌尾衬腔。这种形式 多出现在情节比较简单、故事性较弱的寓言式双歌中。说白 一般有三种形式：一是以很精练的语言道出故事梗概，或说 明吟唱目的。二是说白内容比较完整，有时间、地点、角色 及其相互间关系及活动情节等。三是通过较复杂的情节描述， 角色间的矛盾冲突构成生动感人的故事，并常常蕴含着一定 的哲理性与讽喻意义。双歌的句式为前三后四，押折腰韵， 这种长短不一的句式赋予了双歌诙谐的基调。加上每个段落 未尾，在场群众热烈的衬腔和声，使演唱者及听众精神为之 振奋，同时也给演唱者以舒缓、回旋与思考的短暂机会，和 声突破慢板吟唱造成的单调与枯燥的格局，使得整个演唱更 加充满情趣。 满脸皱纹的石老太及在场人的表情、 暗色的色调、 整个场景在奇妙的和声中让人恍然有种宗教唱诗般的感觉。 在马联村我们得到一个消息，有个叫韦格的马联姑娘， 现嫁到中和镇旁寨村，她自小喜欢唱水族民歌，尤其是双歌， 不但能演唱，还能创编，演唱时对答如流，常被群众在接亲 嫁女时请去演唱旭早，在水族地区，小有名气。是目前水族 地区最年轻的双歌演唱能手。当们驱车来到中和在田边找到 了正在地里做农活的韦格。韦格，三十五六岁的样子，中等 身材，黑黑的脸上满是笑容。她告诉我们现在愿意听旭早的 人越来越少，会唱的人更是不多了。韦格现场为我们演唱的 送别双歌等几种形式的双歌。其歌声甜美、圆润，似山间流 水清新自然，极富艺术感染力。 水族文化丰富、独特而极具魅力，对优秀的民族文化进 行挖掘整理，使其从民间走向更为广阔的层面，是民族工作 者的努力方向。近年，县民族文工队把“旭早”搬上了舞台， 其朴素纯净的演唱风格受到了各界了好评，成为双歌发展史 上的又一次飞跃。2007 年，我县把水族双歌申报国家级非物 质文化化遗产，我们相信双歌将会随着水族历史社会的发展 一直传唱下去。 总之，水族“旭早”是一枝独特的奇葩，它根植于水族 人民的生产和生活中，其内容反映了水族人的历史文化，是 研究水族历史和文化的一个重要部份。其歌词采用朴实朴素 的民族语言，具有浓郁的生活气息，富有民族风格的唱腔形 成了一种明朗而含蓄，奔放而热情的民族性格音调。而其中 打和声的演唱方式，别具一格，具有独特的艺术魅力。 随着社会发展和民族大融合，各种文化的交流日益普遍， 水族文化也受到冲击，加上广播电视的普及，极大地丰富了 水族群众的文化生活，双歌不再是水族群众的主流娱乐方式， 而成为一些仪式上的某个程序。通过普查，现在水族村寨中， 只有 40 岁以上的水族人才对双歌等水族文化略知一点，他们 中的大部份人也还着民族服装，年青一代几乎完全汉化，他 们不再着民族服装，对民族传统的东西也知之甚少，如不加 以保护和传承，双歌这种独特而优秀的民族文化将随着社会 发展而逐步走向消亡。 参考文献： [1] 刘世彬 . 水族双歌是说唱艺术的雏形 [J]; 贵州民族 研究 ;1988 年 04 期 [2] 田莉 . 有关说唱艺术的几个问题 [J]; 中国文化研 究 ;2011 年 02 期 [3] 董秀团 . 说唱类非物质文化遗产的保护与传承——以 云南少数民族说唱艺术为例 [J]; 民俗研究 ;2009 年 02 期 文苑雅香 >> 2 全科互知 

幼儿教育 >> 4 动任务时大多是根据自身实践经验和教材要求进行，并没有 考虑到幼儿学习情况的不同，导致幼儿难以顺利地完成，不 利于培养幼儿的自信。对此，教师在进行教学时就要设置相 应的活动任务，督促其独立自主地去完成，以达到培养其自 信心的目的。具体来说，在幼儿顺利完成教师布置的活动任 务后，教师要及时地对他们的表现给予表扬和肯定，让他们 能够体验到学习的乐趣。这不仅能够让幼儿对自身能力有清 晰的认识，还能充分发挥幼儿的潜能，让他们在认可自己的 同时更加努力地学习。需要注意的是，教师在设置活动任务 时要保证活动目标的科学合理性，倘若任务设置得太过复杂， 那么幼儿则无法圆满地完成，会打击其积极性，使其产生挫 败感；而如果任务设置得过于简单，幼儿就会轻松完成任务， 就不能提高其综合能力，而且也会造成幼儿高估自身能力的 问题出现。对此，教师在设置目标时就要充分考虑幼儿间存 在的个体差异，以达到培养幼儿自信心的目的。如教师可加 强对班级幼儿的关注，然后基于幼儿的学习情况将他们分为 不同的层次，为他们布置难度不同的学习任务。这不仅能够 缩小幼儿间存在的差异，还能充分挖掘幼儿的潜力，让幼儿 更好地完成教师布置的任务，增强幼儿的自信。 2. 开展丰富多样的幼儿园活动，提高幼儿参与的积极性 在教学的过程中，我们可以发现幼儿总是会被其他新鲜 事物所吸引而分散注意力，不能有效地对知识进行理解和记 忆。对此，教师就可开展丰富多样的幼儿园活动，以更好地 吸引幼儿的注意力提高幼儿参与的积极性。具体来说，这一 阶段的幼儿对于未知事物往往带有强烈的好奇心和求知欲， 传统的单一的活动已无法激发幼儿的兴趣，所以在教学的过 程中教师要通过把握幼儿的心理特点和认知规律来开展相关 活动，从而更好的培养幼儿的自信。如在指导幼儿进行折纸 活动时，教师就可让幼儿之间互相交流展示一些折纸的方法， 让一张薄薄的纸经过折、叠、剪、翻，在手中变幻出神奇的 形状， 或是美丽的花朵、 或是可爱的动物、 或是漂亮的房屋…… 这不仅能够有效锻炼幼儿的动手能力，还能进一步促进各幼 儿之间良好关系的形成。与此同时教师还可选出较好的幼儿， 对他们进行表扬，让其他幼儿能够进一步提高自身创造能力。 这不仅能够让其充分展现自我，还能让幼儿在实践活动中提 升为人处事的能力。需要注意的是，在活动开展前，教师要 对幼儿的实际情况进行充分考虑，活动的布置要遵循由易到 难、 由简到繁的原则， 只有这样才能让幼儿体会到成功的乐趣， 更好的增强其自信。 3. 完善教学评价 在教学的过程中，我们可以发现这一阶段的幼儿会比较 渴望得到他人的关注和表扬。对此，教师在进行教学时就要 不断提升自身专业素养，锻炼和强化个人的沟通能力，进而 运用积极正确的评价语言激发幼儿自信心的养成，促进其身 心健康发展。具体来说，这一时期的幼儿具有很强的模仿欲 望，所以在教学的过程中幼师要充分发挥自身榜样作用，规 范自身言行，为幼儿树立良好的模范形象，让幼儿在模仿中 对自我价值产生更进一步的认识。在此之后，教师要及时对 幼儿进行评价，让幼儿能够意识到自身存在的不足并加以改 正。如幼儿在圆满顺利完成教师所布置的活动任务后，教师 要给予他们表扬，让他们知道自己的努力得到了教师的肯定， 以进一步培养其自信。而对于结果不尽如人意，但在活动过 程中非常努力，表现得很积极的幼儿，教师要给予他们鼓励， 让他们再接再厉，争取下次取得良好的学习成果。只有这样， 幼儿才能走出失落，在自信中健康成长。 4. 家园共育，强化对幼儿自信心的培养 俗话说，父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都 对幼儿有着重要的影响，这就需要家长能够将幼儿看作是一 个独立的个体，彼此之间不是依附关系，而是平等关系，只 有这样，他们才能为幼儿树立良好的榜样作用，在潜移默化 中培养幼儿的自信。具体来说，要想有效地培养幼儿的自信， 那么仅仅是依靠学校教师是远远不够的，家长还要积极地参与 其中，这样才能根据其真实情况设置符合其发展的预期。家 长要清楚地知道，只有为幼儿营造愉悦的家庭环境，他们才 能感受到家长的关注和肯定，才能促进幼儿自信心的极大提 升。 需要注意的是， 在此过程中教师要加强与幼儿家长的联系， 向他们宣传培养幼儿自信心的良好方法，然后彼此间进行幼 儿情况的双向反馈，对幼儿进行针对性的培养。如对于缺乏 自信心的幼儿，家长可让他们做一些力所能及的事，然后给 予他们鼓励， 让他们感受到自己存在的价值， 从而提升自信心。 只有通过家园双方协同合作，才能为幼儿自信心的培养建立 双重保障。 综上所述，在这一阶段培养幼儿的自信心无论是对幼儿 今后的学习还是发展来说都有着重要意义，所以在教学的过 程中教师要善于发现幼儿的优势，对他们进行正确的引导， 让他们能够逐步建立自信，从而促进其身心全面健康发展。 参考文献： [1] 王丽平 . 谈如何在幼儿教育中培养孩子自信能力 [J]. 中国校外教育 ,(18):122. [2] 武海燕 . 让体育活动充满游戏精神 , 促进幼儿自信成 长 [J]. 山海经 ,2019,(07):80. [3] 陆丹娜 . 利用社区活动培养小班幼儿的自信 [J]. 东 西南北 ,2018,(24):154. [4] 申婕 . 建立在自信基础上的幼儿潜能开发 [J]. 现代 特殊教育 ,2000,(12):25+24. [5] 薛丽婷 . 浅谈自信在幼儿挫折教育中的重要性 [J]. 新课程 ( 上 ),2015,(11):26. [6] 张艳玲 . 如何在幼儿教学中培养孩子的自信 [J]. 新 课程 ( 上 ),2014,(10):144. [7] 张军亚 . 浅析如何在语言教学中培养幼儿的自尊与自 信 [J]. 中国科教创新导刊 ,2013,(15):227. [8] 郭爱梅 . 怎样让性格内向的幼儿充满自信 [J]. 新课 程学习 ( 上 ),2012,(05):173-174. [9] 姜玲 , 许明明 . 如何帮助幼儿消除嫉妒培养自信 [J]. 教育导刊 . 幼儿教育 ,2002,(05):27. 全科互知 

幼儿教育 >> 6 的积极性，时间长了，孩子会失去动手的意愿和兴趣。 三是家长对健康教育的认识理解不够。对它的意义及涉 及的内容不明确，认识不到它的多元化，只关注营养卫生保 健，忽视良好的卫生习惯、自理能力、运动习惯、安全自护、 心理健康等生活习惯的培养。 四是幼儿心理健康教育成为盲区。很多幼儿园及家长十 分关注幼儿的身体健康和智力的开发，而心理健康教育没有 得到应有的重视。 二、加强健康教育，培养健康生活习惯的对策和建议 （一）引导家长幼儿树立正确健康教育观 我们要通过家长知识讲座，家园宣传栏等，向家长宣传 良好生活习惯养成的知识和建议，并且要全面理解健康教育 涵盖的几方面，有身体方面、心理方面、动作发展方面、生 活习惯及安全自护等。 我们课题涉及到的健康生活习惯包含了健康的饮食习惯、 睡眠习惯、 卫生习惯、 运动习惯、 作息习惯以及健康的心理等。 我们利用班级微信群，鼓励家长定期在群里讨论、分享 生活习惯培养的经验方法；每月有重点的设计生活习惯某个 方面评价表，并发放给家长，要求家园同步评价，以正面引 导为主的方式， 培养幼儿健康生活习惯， 这种家园一致的教育， 有力促进幼儿习惯养成。 （二）多途径帮助幼儿获得基本的健康常识 一是我们教师在制订教学计划时，有针对性选用一些“有 关健康知识的故事、儿歌等”，对幼儿进行健康知识学习； 也可以针对特定健康目标，开展一些有关健康教育的主题活 动，选择让孩子故事表演、音乐情景剧等生动活泼方式，吸 引幼儿参与，达到健康教育目的。 二是我们可以利用走廊，楼梯墙、活动主题墙等空间， 布置有关健康教育图片，营造氛围，进行健康知识宣传。 三是在一日生活各环节学习健康生活知识，逐步由他律 变自律。 在组织幼儿洗手时，让幼儿学习正确洗手方法，且知道 为什么要洗手；在户外活动时，提醒孩子怎样保护自己；在 阅读绘本时，提醒幼儿正确的坐姿以及护眼的常识等，让幼 儿经常保持健康的体态；在幼儿进餐时，向幼儿讲解营养均 衡的知识，要求养成不挑食不浪费粮食的习惯；丰富的教育 方法帮助幼儿获得基本的健康常识，培养幼儿自觉养成健康 习惯。 （三）多方位开发健康教育园本课程 一是深入理解健康领域的目标和内容，将健康领域与其 他领域深度融合，从各个方面渗透健康教育。如：语言领域 渗透幼儿交往能力教育；艺术领域渗透快乐、自信、勇于表 现的康教育。二是必须选择和幼儿生活息息相关的教育内容， 通过不断的操作实践练习提高幼儿自理能力。三是将健康教 育内容贯串游戏或儿歌当中，提高幼儿学习的兴趣和效果。 （四）多举措培养养健康生活习惯 一是制定常规，形成习惯 健康的生活习惯养成需要制定标准强化训练，所以，我 园建立一套规范的养成教育制度，评价约束监督幼儿健康生 活习惯养成。 我园建立了各年龄段 《幼儿一日常规要求细则》 ， 并把它作为幼儿习惯养成的具体要求，并引导和规范着每一 个孩子的行为。 二是注重方法，坚持不懈。 专题教学，游戏方式。我们每周要专题设计习惯养成教 学活动，以游戏的方式进行。比如：孩子自理能力培养方面， 自己穿衣服，自己叠衣服等，教师先一个动作一个动作示范， 手把手教，再可以借助道具练习，最后游戏比赛，采取口头 表扬鼓励为主，直到掌握为止。 榜样教育，巩固形成。教师要从自身做起，言传身教， 要求幼儿做到的，自己也要做到。有些生活习惯的教育，教 师口头说教效果甚微， 教师可通过文学作品的熏陶， 树立榜样， 引导养成。 激励评价，因势利导。我们发现有的幼儿进餐习惯不好， 边吃边玩， 老师不断提醒效果不佳， 因此我们设立 “最佳餐桌” 评选活动，我们的要求，就是：安静吃饭、不拖拉、不挑食 的每桌幼儿，可以获得“最佳餐桌”荣誉，这种方法，幼儿 很是喜爱，自觉安静就餐，保持餐桌干净，慢慢改掉坏毛病， 逐步养成好习惯。 三是培养幼儿健康运动习惯，每天有计划的开展不少于 1 小时体育运动，保证幼儿每天 2 小时的户外活动，教师要根据 年龄特点，设计游戏情境开展丰富多彩的体育活动，全面激 发幼儿运动兴趣，并逐步引导运动技能及体能的发展。 四是家园配合，保持教育一致。幼儿在园中培养的健康 生活习惯，要注重家园配合，使幼儿健康的生活习惯在家庭 中得以强化。如：家长熟悉幼儿在园的健康生活习惯要求， 还要向家长介绍家教方法， 将幼儿在园情况反馈给家长， 使 “好 的习惯得以巩固”“存在问题对症下药”。 教师在幼儿园对于幼儿健康教育更多的是讲解指导，而 家长扮演的更多是监督，幼儿在家长的指导监督之下，健康 生活习惯养成效果会更加显著。 综上所述，随着幼教改革不断深入，幼儿健康教育成果 的优劣直接影响孩子的未来，本文分析当前幼儿健康教育现 状，探究了幼儿健康教育和幼儿健康生活习惯科学培养策略， 以期望给大家提供有价值参考。我们幼教工作者应该让每个 幼儿从健康生活习惯开始，做事条理有序，心理自信阳光， 体质结实健壮，让他们享用终生。 参考文献： [1] 阎石 著 [M]《幼儿园保育》北京师范大学出版社 2001 年 3 月 . [2]杨婉君， 让健康教育回归幼儿生活 [J]时代教育,2014 年底 10 期 . [3]《3—6 岁儿童学习与发展指南》. 作者简介：王彩云，女，山西省闻喜县，学历本科，中 小学一级教师，从事学前教育工作。 全科互知 

幼儿教育 >> 8 在幼儿园阶段的教学工作中，幼儿教师一定要将学生的健康 教育落到实处，尤其注重学生的心理健康教育。积极观察学 生的心理活动状态以及学生的行为和表现，当学生出现心理 问题时， 及时地给予帮助和纠正， 促进学生的健康成长和发展。 但是在现阶段幼儿教育教学工作中，有一部分教师不仅忽视 学生的心理健康教育，还对部分学生进行辱骂和体罚等不良 措施，这就在一定程度上影响了幼儿心理健康成长，给幼儿 的心理带来很大的阴影，不利于幼儿的自身健康发展。 （2）幼儿园缺乏相关设施，幼儿活动场所受到限制 在现阶段的幼儿教育教学工作中，有很多幼儿园重视幼 儿教学质量，以幼儿的兴趣为导向布置一些相应的娱乐设施。 这就在一定程度上阻碍了幼儿健康教育的发展，没有给幼儿 提供相应的体育锻炼场地和体育锻炼设施，不能够更好地开 展体育教学课程，不能够在一定程度上提高学生体育锻炼的 积极性和兴趣，不能够在一定程度上提高体育教学质量。除 此之外，幼儿学校受经济条件的限制，对于体育设施器材资 金投入量较少，从而忽视了体育教学工作的开展，这在一定 程度上影响了体育课堂的教学质量，不能够促进幼儿体育锻 炼和健康成长。 （3）重视安全教育，忽视身体素质 幼儿园的学生年龄尚小，自我保护意识不够强烈，没有 一定的安全意识和防范意识，并且活泼好动，喜欢打闹，这 就在一定程度上不能够保证幼儿自身的安全。在幼儿园的教 学过程中，许多幼儿教师非常注重学生的安全教育，对学生 的安全十分重视。甚至，为了保护学生的安全，防止幼儿发 生意外，不让学生进行室外活动或者减少室外活动的次数， 不进行体育锻炼和身体活动。这样的安全教育以及安全保护 措施，虽然在一定程度上能够保护学生的身体健康，但是也 在一定程度上阻碍了学生自身身体健康的发展。长时间在室 内进行教学活动，没有进行身体活动，幼儿的身体健康得不 到发展， 这对于幼儿的自身健康成长来说是相当不利的。 因此， 幼儿教师在教育教学过程中，不能够仅仅注重安全教育而忽 视身体素质。 3. 加强幼儿健康教育管理促进幼儿健康成长的有效策略 （1）将健康教育理念渗透于日常生活细节 在幼儿教学工作中，一定要将健康教育落到实处。将健 康教育渗透与日常生活细节，能够让幼儿在日常生活中默默 地接受健康教育，学生认识到健康教育对于自身健康和成长 发展的重要性。在幼儿教学工作过程中，教师一定要关注幼 儿身心需求，营造良好的学习氛围，让学生在幼儿园的生活 和学习中接受健康教育知识。例如，在幼儿园日常学习生活 过程中，教师要教导学生饭前便后要洗手，垃圾要丢进垃圾 桶里， 看到地上有垃圾， 要主动将其捡起来扔进垃圾桶里等等。 要让孩子在日常学习生活过程中养成良好的卫生习惯，小学 生认识到良好的卫生习惯对于自身成长的重要性。这些行为 习惯是幼儿园教学过程中必不可少的，但是现阶段幼儿生活 过程中，还存在着其他的卫生习惯问题。比如，在幼儿学生 吃饭的过程中，喜欢说话或者看电视，这样的行为习惯是非 常不好的，幼儿教师要及时地给予纠正；幼儿在幼儿园吃饭 过程中，幼儿教师一定要提醒学生珍惜粮食，不能浪费食物， 引导学生形成良好的生活习惯。 （2）开展多元化活动，科学运用健康知识 在幼儿健康教育过程中，幼儿教师的教学方法比较单一， 没有充分发挥学生的学习兴趣以及学习积极性，没有使学生 真正领悟到健康对于自身成长和发展的重要性。在幼儿健康 教育教学过程中，要是要创新教学方式和教学方法，改革教 学观念。教师要从实际出发，秉持着健康教育理念，引导学 生认识到健康对于自身成长和发展的重要性。比如，教师可 以利用多媒体素材和结合课本相关知识，帮助学生认识到身 体的每一部分器官对于自身整个身体运作的重要性，让学生 了解到每个器官生病后对于自身健康所带来的危害，让学生 了解到日常生活过程中哪些行为是有损身体健康的。这样能 够在一定程度上帮助学生理解和掌握健康教育知识，让健康 教育知识充分运用到自己的日常生活过程中。 4. 结束语 综上所述，幼儿健康教育工作的开展，对于幼儿自身的 健康成长和发展来说是非常重要的。开展幼儿健康教育工作， 能够在一定程度上帮助学生认识到健康对于自身的健康成长 和发展来说有一定的积极作用，能够让学生理解和认识健康 教育知识，能够帮助学生将所学的健康知识运用到实际生活 中。针对我国现阶段幼儿健康教育过程中存在的一系列问题， 幼儿教师一定要重视起来，对幼儿健康教育中存在的一系列 问题提出针对性的解决措施，制定相应的解决策略，促进幼 儿健康教育工作的开展，能够在一定程度上促进幼儿健康成 长。 参考文献： [1] 吴穗 , 陈伟芳 . 加强幼儿健康教育管理促进幼儿健康 快乐成长 [J]. 教育导刊（幼儿教育）,2003(2):51-54. [2] 杨雪燕 . 幼儿园健康教育管理研究——以石家庄某幼 儿园为例 [D]. 河北 : 河北大学 ,2017. [3] 齐典平 . 促进幼儿健康成长 - 论现代信息技术在幼儿 园教育管理中的应用 [J]. 中华少年 ,2019(21):8. [4] 李婧 . 智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用 [J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2016(15):118. [5] 王余幸 , 曾丽萍 . 浅谈农村幼儿园留守儿童健康成长 关爱制度的建立 [J]. 文教资料 ,2017(27):132-133. [6] 高桐江 . 从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理 [J]. 赤峰学院学报（自然科学版）,2016(2):244-245. [7] 马立婷 . 幼儿园安全教育管理及师资队伍建设探析 [J]. 课程教育研究（新教师教学）,2014(4):52-52. [8] 陶丽 . 浅谈如何做好幼儿园的安全教育管理工作 [J]. 读写算（教育教学研究）,2013(37):95-95,96. [9] 王瑛 . 新时期幼儿园教育管理的问题及解决措施研究 [J]. 百科论坛电子杂志 ,2020(2):772-773. [10] 符嵘 . 优化管理思路 规范管理行为——浅谈幼儿园 教育管理策略 [J]. 教育实践与研究 ,2015(19):32-33. 全科互知