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2 53 初中物理生活化教学的研究／林振华 56 渗透数学文化对小学数学学习的影响／赵 敏 59 运用思维导图，提高初中英语教学成效／王书俊 61 强化想象力的培养／刁 莉 63 小学语文教学要坚守文道统一／侯建华 65 高中语文小说教学的现状与策略／李涓涓 67 中职语文教学中传统文化的渗透探思／斯琴图亚 69 情感教育，提高语文阅读教学效果的有效策略／王 晨 71 关于小学高年级语文教学读写结合策略分析／朱金王 73 双减政策下的小学低年级语文作业设计／陈宏惠 76 探寻高职语文教学中思政教育渗透的有效性／刘 趁 79 加强小学语文阅读教学的有效性 , 提升学生综合素质／邹小春 82 中职语文综合实践活动智慧课堂模式探索／于淑杰 84 “双减”政策下高中数学的教学策略探／陈 娇 86 问题教学法在高中物理教学中的应用现状分析／陈金玲 88 高中数学教学中存在的问题及解决策略／程本兵 90 游戏化教学在中职英语教学中的应用探讨／莫丽丽 92 微课在高校护理健康评估实践教学中的构建初探／邢伊琪 94 新课程改革下的高中英语听力教学途径／巴 普 96 家庭因素：青少年犯罪的研究述评与展望／蔡邦蔓 98 智慧课堂教学模式在《人体解剖学》教学中的应用探究 ／李 丹 100 红色资源对当代大学生的教育意义／曹微微 102 浅谈化学课堂教学导入设计的有效性策略／高姗姗 104 武汉红色文化融入高校思想政治课研究／贾维婷 106 借助文本的多维解读 , 培养学生的人文精神／李金辉 108 高职思政教育中优秀传统文化的缺失与重构／李 凯 110 以思想政治教育提升高职学生就业力的思考／李 想 112 如何在农村中学实施“群文阅读视域下的名著导读” ／卢 苇 114 论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革／王俊贤 116 略论道德价值及其实现／徐聪聪 118 仁学思想在高校德育中的价值探究／杨嘉蕾 120 机关单位党建标准化的落实与思考／曾莉娜 122 创新企业党建工作的途径及引领作用／邵春玲 124 大学生自身素质与就业竞争力的关系研究／张 熙 126 社会主义核心价值观大众认同的动因与优化策略／吴 斌 129 高校思政教育课程内容与家训家风融合的必要性 ——基于对重庆市属事业单位考试考情的分析 ／吴 臻 王 上 132 关于农艺节水技术在农艺发展中的应用分析／崔雅敏 134 关于城市环境工程建设的分析／范 娟 136 关于城市规划管理中的生态城市规划分析／郝爱红 138 处理银行卡盗刷的法理基础／雷 静 140 马克思主义人口理论视域下新中国成立以来人口政策的演变 ／李 淼 142 关于园林树木栽植和修剪技术的研究／李明选 144 中国特色社会主义文化促进社会全面发展路径研究／刘雪伟 146 有效提升电子信息工程管理的途径研究／宋晓英 148 关于举重运动员的科学体能训练方法分析／苏建龙 150 利用新媒体在青少年中开展新时代中国特色社会主义思想 传播／王永红 152 关于事业单位会计中运用权责发生制的思考／温劲松 154 马克思主义社会科学方法论基本内容及意义研究／薛蕊萧 156 基于家庭视域的“美好教育”实施路径建设的现代价值及 启迪／郭 怡 159 基于经济法视域探析大学生创业法律风险防范／梁宇佳 162 房屋建筑施工的水资源利用及节水措施研究 ／刘 滔 罗 靓 吴 昊 杨文硕 李贤泽 165 大数据时代信息安全的刑法保护／刘宗霖 168 民商法连带责任中存在的问题及对策思考／魏 颖 171 基于民商法视角的大学生创业法律风险与防范对策／周秋梅 174 浅谈“婚内强奸”入刑问题／周煜钧 177 民商法中诚实信用原则研究／朱珍珍 180 乡村振兴视角下贫困乡镇推普困境及解决方式的探讨 ——基于重庆城口县咸宜镇的“三下乡”社会实践调查 ／刘安琪 182 对西澳大利亚课程中批判性和创造性思维的探索和反思 ／康 蕾 贺 萃 185 艺术治疗在自闭症儿童照顾者心理压力缓解中的应用研究 ／李 娜 187 早期人工气道护理对重症颅脑损伤患者并发症发生率的改善 评价／廖雅玲 189 器官捐献家庭心理健康服务研究／赵晋媛 语文教育 管理观察 德育教育 医学研究 课程教学 全科互知 

文苑雅香 >> 2 二、保障“数字人权”的措施与建议 （一）确立“数字人权”理念 人权的内涵极为丰富，在实践中不断丰富和发展，不同 时期不同的对人权有着不同的理解，“数字人权”便是随着 社会科技发展产生的新概念。宪法中的基本人权原则原先起 源于与封建等级制度以及资产阶级相对抗，那么“数字人权” 对抗的对象自然为不平等的“数字鸿沟”。 然而同大数据一样，现下并没有对“数字人权”这一概 念完整、公认的定义与具体描述，因而亟待相关组织或专家 对这一问题深入研究，确立系统化的理论，以便有效解决后 续问题。只有确立了“数字人权”的理念，才能进一步确立 保护机制，促进多方合作，最终回馈到促进“数字人权”之上。 大数据已经发展到几乎渗透进人类社会的方方面面的程 度了，在智慧政府与公共参与之中亦不可避免。当下我们尚 且刚踏进数字时代不久，人类与技术之间的矛盾冲突还有磨 合的余地；但若科技之翼大展，威胁到人伦道德和社会观念， 我们还是应当本着以人为本的初衷去面对。堵而抑之，不如 疏而导之，不如冷静分析如何扬数字之长，避数字之短。毕 竟社会千变万化，人权中对美好生活的向往却是恒久不变。 （二）强化法治力量 强化法治力量主要是指以国家层面出发，法律为严父， 政府为慈母，带头打破“信息孤岛”和“数字鸿沟”来服务 大众。 政府除了掌握合适的公共数据、 保护个人隐私数据以外， 还负有事前监管和事后救助的义务。 法治力量之一在于完善立法，确定国家和公民之间合适 的权利义务分配机制。个人和团体的隐私以数据和信息为载体 透明化， 成为代码符号的同时也为其带来了更多的风险， 例如 ： 在无特别授权的情形下，对数字设备的非法侵入，可视为侵 入他人的私人领域。因而个人隐私权在数字领域中极为重要， 是维护“数字人权”的基石。但我国目前在宪法层面上缺乏 对其的明确，进一步致使没有对于隐私权进行专门立法，更 不用说一套完整的体系了。因此，我国可以参考国外成熟的 法律条例对隐私、信息数据、电子通讯进行专门的立法保护。 4 这里的保护不只是指他人的侵犯，更是政府在信息公开时依 照必要性原则、比例原则去选择信息公共化的程度。 法治力量之二在于事后维权，依法治国的前提下要求我 们维护人们权益时应当有法可依，这样才能及时有效的进行 事后救助，避免受害者损失的进一步扩大。立法是根基，相 信不远的将来，我们能迎来有关“数字人权”的立法规范。 （三） 提高公共管理者的数字责任感 联合国已率先将数字素养纳入基本人权的范畴当中，表 明国家和社会应当肩负起培养公民的数字素养的责任，即提 供学习条件， 打造学习平台， 帮助人们尤其是 “数字弱势群体” 学习互联网相关知识，从而更好地适应数字时代，更好地享 受“数字人权”。 但仅仅依靠政府职权部的力量，无法快速有效帮助我国 众多人口普及“数字人权”的保障。因此公共管理者还包括 社会上的其他组织，如企业、网页管理员等等，他们往往也 是数据的控制者和处理者。这些主体作为优势群体在日常中 应当担当起社会责任感，协同并进提升数字社会的友好度。 例如提供便捷的技能支持，适度降低数据处理中的复杂化程 度， 对数字应用行为进行细化说明， 适当降低数据行为的成本。 当社会反馈不良讯息，人们为自己的生活是否被窥探而 感到焦虑之时，公共管理者也应当第一时间站出来做积极回 应，安抚群众心态，规制不良操作。单独的个人面对信息掌 控者的力量是微弱的，公共管理者的数字责任感对于确保数 字社会持续健康的发展尤为重要。 （四）数字主体自觉培养数字素养 数字主体本人的努力也尤为关键，若拿着国家的帮助， 却也只是沉溺于简单的网络游戏，好比网络斗地主，每日以 此消磨时光，那也会事与愿违。数字主体应当主动寻求帮助， 自觉培养数字素养，与时俱进，增加社会参与感。 在数字素养的自觉培育中，老人是需求最大的群体，而 家庭是最为直接的援助者。家庭教育是老年人学习、接受新 事物最直接、最快捷的途径，也是培养老年人的数据人权意 识最好的地方，更是老年人的数据权益受侵害之时最能及时 救济的帮助者。子女应当树立正确的意识，不应在老年人学 习时失去耐心，责怪其学习慢甚至言语奚落，这将会打击老 年人的学习主动性。 三、余 论 国家发展与人权保护之间的逻辑是相辅相成，尊重和保 障人权是强壮国家的内在要求，而国家发展又是实现人权的 根本途径。纵观我国发展历程社会形态已悄然发生变化，无论 是经济发展、文化结构，亦或是政治局面，人们的需求更为 高级，权利更为广泛，社会渗透感更为强烈。故而“数字人权” 的保障工作亟待开展落实，以适应我国繁荣昌盛的脚步！ 参考文献： [1] 季卫东 . 数据、隐私以及人工智能时代的宪法创新 [J]. 南大法学 ,2020(01):1-12. [2] 洪丹娜 . 算法歧视的宪法价值调适 : 基于人的尊严 [J]. 政治与法律 ,2020(08):27-37. [3] 陈华 . 大数据时代侦查权与隐私权的冲突及其宪法调 适 [J]. 江苏警官学院学报 ,2019,34(03):73-80. [4] 宋保振 .“数字弱势群体”权利及其法治化保障 [J]. 社会科学文摘 ,2020(12):76-78. [5] 高一飞 . 智慧社会中的 “数字弱势群体” 权利保障 [J]. 江海学刊 ,2019(05):163-169. [6] 孔文豪 , 吴佳宜 , 黄思颖 . 数字鸿沟与相对剥夺感： 微观证据与影响机制 [J]. 电子政务 ,2021(01):110-124. 注释： 1.《中华人民共和国宪法》第三十八条：中华人民共和 国公民的人格尊严不受侵犯 2. 相对剥离感：是指个体（或群体）在比较中认为自身 处于不利地位，从而产生失落、愤怒等负面情绪 3. 孔文豪 , 吴佳宜 , 黄思颖 . 数字鸿沟与相对剥夺感： 微观证据与影响机制 [J]. 电子政务 ,2021(01):110-12 4. 陈华 . 大数据时代侦查权与隐私权的冲突及其宪法调 适 [J]. 江苏警官学院学报 ,2019,34(03):73-80. 全科互知 

文苑雅香 >> 4 实施一年以来最突出的问题。然而对于用诉前调解来抵消离 婚冷静期等待时间的可实施性也存在不妥指之处，诉前调解 也不一定比离婚冷静期耗费时间短，对于一些超大城市而言， 从立案，递交材料，法院送达排期，分案处理到结束最快也 需要一两个月，有的还需补充材料，致使法院离婚案件处理 周期长，案件积累日益增多。协议离婚本可以解决的问题到 了诉讼程序中变得更复杂，牵扯到财产的来源问题，法院必 须审理查明，会牵扯到案外人，必须另案处理，同样也增加 了基层法庭的案件数量。离婚案件“一号难求”的现象普遍， 造成对法官工作和司法公信力的负面影响。 ( 二）冷静期变危险期 离婚冷静期不利于被家暴者，如果受害人自我保护意识 淡薄不愿意向法院申请人身保护令，另一方则有可能在冷静 期内家暴处于弱势的一方或者恶意制造夫妻共同债务，转移 财产，虚假投资等，婚姻关系本就具有私密性以至于取证难， 无法证明财产去向，债务来源，婚姻生活中很少有人时刻搜 集证据以备不时之需，双方如果不能有效化解矛盾，更容易 走极端，导致家庭暴力和不良恶性事件攀升以致于因婚姻家 庭矛盾引发命案的案件数量上升。对于急切摆脱因受到暴力 威胁的当事人来说，对于财产和其他利益他们更是愿意妥协， 给本就处于弱势的一方造成更大打击，冷静期内所取得的财 产也是财产分割的难点。 （三）影响结婚率 离婚冷静期一提出广大网友的质疑声就从未间断，“既 然不能保证婚姻的长久，离婚又这么麻烦何必给自己找麻烦 呢，索性不结婚了 ......”这些观点给本就下降的结婚率带来了 更大阻碍，离婚成本的增加终究还是影响了结婚，离婚冷静 期似乎限制了婚姻退路，相对应的步入婚姻的选择就会下降， 所以离婚冷静期从侧面也促进了结婚冷静期的发展。 （四）未规定不适用离婚冷静期的特殊情形 施行阶段没有附加例外情形，普遍适用一刀切的方式给 现实生活中急需处理婚姻关系的家庭来说是不公平的，一些 正在进行的侵害行为得不到及时制止，造成财产损失，精神 损失，冷静期的三十天至六十天内所发生的事是无法估量的。 我国立法未规定离婚冷静期适用次数的上线以及适用上限界 定，即不排除无限次的使用，需要协议离婚的双方甚至可以 多次你提出离婚申请，呈现死循环的怪象，浪费国家资源的 同时也给离婚冷静期蒙上了戏谑的影子，从而导致解除婚姻 的方式向法院倾斜，增加司法执行力度。 （五）婚姻自由与法的秩序的冲突 离婚冷静期设置以来多次被推至网络讨论的前端，众说 纷纭，特别是这一制度是否是对离婚自由的限制，为当事人 造成了不必要的负担，生活中普遍会把自由当成是一种常态， 从而忽视了制度。从根本上来说自由本就是相对的，是人们 的法律需求的变化与立法之间的形成的反差。离婚冷静期引 发的对自由和制度的讨论，究其本质是因为婚姻自由与法的 秩序价值之间的冲突，需要抉择的是婚姻自由究竟是神圣不 可侵犯的权利还是家庭是社会的一份子。理论而言自由是一 个政治哲学问题。自由是法的价值的基本条件之一，必须依 托法律的支撑才能得以实现，而离婚冷静期是关于宪法和其 他法律规制下的相对自由，并不是简单的消极自由，更不是 网络上传达的没有规章的婚姻自由，这一点被很多没有深探 究竟的网友们带节奏讨论。法学上的婚姻自由是行为主体与 法律的既有规定相一致相统一的。《民法典婚姻家庭编》条 件下的离婚自由是处于婚姻关系当事人在法律规制的范围内 选择离婚与否的特殊权利，体现的是婚姻当事人的意志和选 择。价值秩序同样也是在一定的时间和空间内事物之间以及 事物内部要素之间呈现出相对平衡的状态。稳定和谐的社会 秩序是社会发展的基石和助推器，婚姻关系作为社会稳定和 谐发展的必要条件之一，就存在着被制约，就要在限定的框 架内相对自由，要衡平价值冲突。 三、离婚冷静期使用价值的衡平措施 《民法典婚姻家庭编》的离婚冷静期是自由价值与秩序 价值共同推进的产物，是以社会发展的阶段性需求为依托的。 实现制度背后利益的冲突与衡平是实现离婚冷静期平稳发展 的必经之路，立法目的是立足于当下的文化背景和社会环境 的，法律本就滞后于社会发展是法固有的特征，离婚冷静期 的产生的效果和问题也必须得以正视。对于家暴赌博吸毒的 家庭，离婚不仅是民事法律关系更是底线上的权利救济。 （一）尊重立法目的完善价值机制 立法的目的应以立法原则为指引，立法原则以立法目的 为导向，双方相互制衡。目的要以正义为前提，能够实现人 类对社会的需求。离婚冷静期要尊重婚姻自由价值也要尊重 婚姻当事人意愿，还要解决非理性因素离婚带来的影响。法 理是理性的，制度是冰冷的，法理的指导和制度的实施需要 温情结合，是否需要解除婚姻在适当冷静后再多决定也是服 务社会管理的需要和对婚姻的尊重，是对家庭成员的权益保 护。离婚冷静期并不是禁止性规范，婚姻当事人可以根据自 己的意愿实现婚姻自由。人类创建法律的共同理想和核心价 全科互知 

幼儿教育 >> 6 上海市幼儿园特色课程建设的时代蕴意与 实施路径研究 王迦霖 上海市虹口区实验幼儿园 摘要：幼儿园特色课程作为开启中国特色文化瑰宝之匙，对于幼儿园生的审美观和艺术观养成具有重要的现实意义。本研 究主要采用文献资料法、逻辑分析法，基于课程思政视域下对上海市幼儿园特色课程建设进行研究，探析上海市幼儿园特色课 程的时代蕴意，并提出上海市幼儿园特色课程建设的实施路径，皆在提高上海市幼儿园特色课程建设的质量和效果。研究指出： 上海市幼儿园特色课程建设要以构建中国特色特色课程为指导思想，创新幼儿园特色课程教学模式，明确幼儿园特色课程目标， 理清幼儿园特色课程思路，完善幼儿园特色课程计划。建议：加强幼儿园特色全程融合、内外融合、动静融合的教学策略，提 升幼儿园特色课程内涵文化，激发幼儿园生学习动力，凸显思政育人成效，促进幼儿园特色课程建设的繁荣发展。 关键词：上海市；幼儿园特色；课程建设；时代蕴意；实施路径 幼儿园特色课程作为开启中国特色文化瑰宝之匙，对于 幼儿园生的审美观和艺术观养成具有重要的统摄和顶层意义。 课程以中国特色独特的审美韵律作为课程的重心和特点，旨 在通过讲述中国特色的理论体系、文化内涵等提高幼儿园生 学习兴趣、 调动幼儿园生积极性为出发点， 开阔特色专业视域， 深化特色文化传承的当代使命感为教学宗旨，贯穿到教学设 计和实施过程之中。本研究在课程思政背景下，通过对上海 市幼儿园特色课程建设的改革与创新，皆在提高上海市幼儿 园特色课程质量，为上海市幼儿园特色教育繁荣发展提供理 论参考依据。 1. 幼儿园特色课程建设的时代蕴意 1.1 课程建设的模式 幼儿园特色课程建立以多学科师资团队为主体，进行集 体备课，在案例选取、教案编写、教材建设、视频录制、题 库建设、课程评价等方面通力合作，建成具有辐射作用的课 程思政示范课程。其次，在课程开发阶段进行集体备课，确 定《幼儿园特色》课程的案例选取，教案编写，教材建设， 视频录制，题库建设，课程评价等工作。明确课程培养目标， 制定课程大纲。调正教学内容顺序与安排。完善“课程思政” 大纲；改革教学方法；优化 N+1 考核模式等。最后，在课程 研发阶段。组织编写教材，师资培训、进行课程试题库建设， 制作课程录像，建设与推广网络资源。课程示范阶段：形成 完备的课程建设体系。 1.2 课程建设的特色 幼儿园特色课程建设有助于繁荣发展特色事业，培养具 有传承与传播特色与文化的使命和情怀，掌握特色基本理论 与方法，拥有可持续发展的知识底蕴和创新思维，能够胜任 特色文化传播的德才兼备的学生。与此同时，幼儿园特色课 程注重全方位育人，提升育人实效，帮助学生领悟个人的前 途命运与国家未来特色教育的辩证关系，激励学生学好专业 知识，实干报国。在长期的教学实践过程中，形成了案例教 学资源库、 课程网络教学平台、 考核任务指导书、 学生作品展、 公益活动等教学成果，同时联合政府、学校、社会形成协同 育人模式，将理论与实践相结合，具有较强示范性。 2. 幼儿园特色课程建设的顶层设计 2.1 课程建设的思路 幼儿园特色课程在教学实施过程中，采用问题导入、合 作探究、案例分析、头脑风暴法等方式使学生在知识讲解基 础上，建立一个完整的逻辑知识结构，达到知识体系的整体 构建。同时结合网络平台，打造网络化、信息化课堂教学。 构建以以学生为中心，以网络为支撑，以成效为目标，以考 评为驱动的教学思路。 2.2 课程建设的目标 幼儿园特色课程重点突出特色的文化特色 , 力图使学生通 过课程的学习 , 掌握特色的基本理论 , 通过多元教学方法的综 合运用和学理分析，认识特色的特性及内涵 , 了解特色与其他 中华传统文化的相互影响及关系。通过学习特色的技术原理和 文化内涵， 深刻理解中国特色文化的多维优势， 树立文化自强， 增强文化自信，培养学生的家国情怀和使命担当。引导学生 内化幼儿园特色精神， 弘扬幼儿园特色 “仁、 义、 理、 智、 信、 温、 良、恭、俭、让”的伦理道德，结合社会主义核心主义价值观， 强化思想价值引领，达到育人目标。 2.3 课程建设的计划 幼儿园特色课程皆在全面深化课程改革，持续完善课程 体系建设，打造成业内具有引领和示范意义的金课，主要围 绕内部课程质量和外部保障措施两方面进行完善与改进。针 对目前存在的需进一步解决的问题， 将从管理理念、 改革措施、 教学方法、政策保障、体制机制进行整改，具体整改路径为 完善教学设计和整体规划、创新教学手段和教学载体、提升 专业化队伍和教学能力、整合资源加大政策经费保障、构建 多学科的教学合作和激励制度。 3. 幼儿园特色课程建设的实施路径 3.1 课程动静融合，推进以评促学 在课程评价中，考核主要包括日常阶段考核和期末整体 考核 2 个部分。日常阶段考核主要包括：课堂出勤情况、课堂 全科互知 

幼儿教育 >> 8 关于幼儿园亲子活动开展的思考 张丽彬 甘肃省会宁县第六幼儿园 摘要：幼儿园时期是每一个幼儿刚刚步入校园的阶段，对于幼儿来说，身边所有的环境都是未知的，都是全新的。学校和 教师要给幼儿留下最好的校园印象，激发幼儿对于校园的兴趣，激发幼儿对于校园的好奇心，一切以“幼儿的发展”为前提展 开教学，关注幼儿的感受，关注幼儿的状态，全方面培养幼儿的兴趣爱好，给幼儿最好的校园体验。在幼儿的整个教育的过程 中，亲子活动是必不可少的一个环节，亲子活动对于幼儿的成长发育有着极其重。好的亲子活动对于幼儿的影响是不可估量的， 对于幼儿的身心发展有着至关重要的作用。学校和教师一定要认识到开展亲子活动的重要性，帮助每一位幼儿更加健康快乐而 又幸福的成长。本文主要研究了开展幼儿园亲子活动的原因以及开展幼儿园亲子活动的方式。 关键词：幼儿园；亲子活动 学校和教师只有先从意识形态上认识到开展幼儿园亲子 活动的重要性，才会在行动上做出改变。学校和教师组织的 亲子活动中其实有很多的注意事项，游戏的种类、游戏的难 易程度、游戏的活动场地、游戏的可行性以及游戏的危险性 等多方面内容都需要在开展亲子活动之前考虑清楚。亲子活 动的游戏不仅仅要给家长和学生带来欢乐，还有一定的趣味 性，要有一定的教育意义，一切从培养学生更加全面的发展 的角度出发，以学生的成长和发展为前提开展进行。良好的、 优秀的亲子活动能够让家长和幼儿之间的关系更加融洽，但 是开展一个良好的亲子活动的前提是教师一定要有非常专业 的亲子教育理念，非常清楚地了解与亲子活动相关的专业知 识。 一、分析举行幼儿园亲子活动的原因 幼儿园的一切活动都是以促进幼儿的身心健康的发展为 前提展开的，亲子活动更是如此。家长和孩子一起做游戏的 过程也是增加家长对幼儿的了解程度的过程，同时幼儿也能 更加了解父母的状态，感受到爸爸妈妈对自己深深的爱意， 优质的亲子活动能够很大程度上拉近父母与幼儿的距离，增 进父母和幼儿之间的感情， 有益于幼儿的身心健康。 除此之外， 幼儿和爸爸妈妈一起做游戏的过程也是培养幼儿的团队协作 精神的过程，很多亲子游戏需要一个家庭互相配合、共同努 力才能完成，幼儿需要和父母进行良好的合作共同完成游戏。 因此，良好的亲子活动能够一定程度上培养幼儿的团队协作 能力，幼儿在与父母一起做游戏时能感受到父母给予的强烈 的安全感和幸福感。很多父母由于工作的原因可能会牺牲掉 很多陪伴孩子的时间，而学校和教师组织的亲子活动就是一 个增加亲子互动的很好的机会。在幼儿的整个成长过程中， 父母的陪伴是至关重要的，童年时期陪伴的缺失可能会对幼 儿产生一生的影响。幼儿的性格也可能由于缺失父母的陪伴 而产生一定的缺陷。学校和教师以及家长都一定要认识到举 办亲子活动的重要性。亲子活动是一个把父母单向的向孩子 发出信号的方式变成一个父母和孩子双向沟通的 “重要工具” ， 在亲子活动的过程中，家长可以清晰地接收到幼儿发出的讯 号。幼儿的想法、幼儿的情绪以及幼儿的感受家长都能实时 地接收到，然后家长可以对其进行及时地回应，而不是家长 不断地向幼儿单方面的地输出。因此，学校和教师一定要定 期的组织开展亲子活动，发挥亲子活动的重大功效，将亲子 活动的作用最大化，最大限度的让幼儿在一个健康、快乐、 温馨而又幸福的环境中成长。 二、探究幼儿园亲子活动的活动形式 （一）举办亲子远足活动 亲子远足活动是一项非常有意义的幼儿园亲子活动，家 长陪伴着幼儿，幼儿也在陪伴的家长。学校组织开展的亲子 远足活动不仅可以增加亲子之间的互动，而且可以让幼儿更 加亲近大自然，让幼儿去了解和感受外面的世界。在保障安 全的前提下，幼儿园举办亲子远足活动是非常有必要的，家 长和幼儿行走边聊天，一起远足还可以让幼儿呼吸到新鲜的 空气，感受到这个世界的美好。同时亲子远足活动还可以锻 炼幼儿的身体，提高幼儿的身体素养，增强幼儿的身体机能。 学校和教师以及家长不仅要关注幼儿在学校的学习情况，也 要关注幼儿的运动状况。幼儿每天要达到一定的运动量。好 的身体素养要从小培养，根据幼儿的身体状态去制定相对应 的运动项目是非常有必要的，也是非常重要的。因此，学校 和教师一定要注重亲子远足活动的开展，认识到亲子远足活 动给学生带来的重大帮助，经常带领学生走进大自然的方式 对学生的身心发展起着至关重要的作用，学校和教师一定要 注意加强亲子远足活动的开展和进行。 比如，学校和教师可以组织幼儿和家长开展一次田野观 光活动，提前做好安保措施，学校以及家长要提前准备足够 的食物以及饮用水，同时要带好急救包，以防学生在行走的 全科互知