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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	增强语言运用提升思维品质——三年级下册第四单元《小虾》的教学片段与思考	黄萌	小学教学参考	名师工作坊_习用语文	2024年31期	0	0
	单元整体教学是“习用语文”的应然要求——以统编语文教材三年级下册第四单元为例	朱瑛王璐瑶	小学教学参考	名师工作坊_习用语文	2024年31期	0	0

增强语言运用提升思维品质——三年级下册第四单元《小虾》的教学片段与思考

作者：黄萌

机构：江苏南京市江北新区高新实验小学

期刊《小学教学参考》

2024年31期

12-14 ，共3页

摘要：教材作为学生学习的主要载体，在教学过程中如何最大限度地发挥它的教学价值，是教师思考与研究的重要问题。教学统编语文教材三年级下册第四单元的《小虾》一文时，教师可借助关键语句，引导学生概括段落大意、赏析生动语句、学习细致表达。这样，不仅能让学生获得美的熏陶、受到思想的启迪，而且能让学生理解文本语言的表达艺术，体验到作者表达的思想感情，形成语言表达能力，获得语文素养的发展。

关键词：语言运用；概括能力；思维品质；探究与思考；

被引数：0

单元整体教学是“习用语文”的应然要求——以统编语文教材三年级下册第四单元为例

作者：朱瑛王璐瑶

机构：江苏南京市江北新区高新实验小学

期刊《小学教学参考》

2024年31期

9-11 ，共3页

摘要：单元整体教学符合新课程理念，能有效培养学生的语文核心素养。在“习用语文”教学中，教师要先对教材进行单元整体解读，明确语文要素在单元各板块中的任务、侧重点、落实点；然后，分析单元的教学内容，对选文做出功能区分，明确它们的教学价值；最后，通过丰富的语言实践活动，将“习用语文”贯穿其中，落实语文要素，培养学生的语文核心素养。这样进行单元整体教学，不仅理念先进，能促进学生思维能力的发展，而且能体现语文教学的本色，使学生掌握语文学习的基本规律。

关键词：单元整体；习用语文；语文要素；

被引数：0

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