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2 54 深度学习背景下提升小学数学提问有效性的优化措施 ／卢 进 57 基于深度学习的小学数学课堂提问策略浅析／马玉明 60 小学科学探究活动中问题意识的培养策略／童丽霞 63 初中美术教学中如何培养学生的审美能力研究／王春吉 66 体验式教学在初中化学课堂教学中的应用／王 鑫 69 信息技术支持下小学数学教学方式的创新探究／吴丽娜 72 初中英语语法教学中存在的误区及相应对策／温雅婕 75 小学劳动技术教育和综合实践活动的有机整合／马俊鹏 78 核心素养背景下小学班主任班级管理的创新／马晓梅 81 小学劳动与技术课程教学中探究能力的培养／撒玉宝 84 浅谈小学劳动技术教育的重要性／谭俊海 87 试分析幼儿饮食文化启蒙教育价值与实践／范琼芳 89 基于天津春季高考的职高语文教学研究／董春芳 91 浅析高中语文作业现状及优化措施／甘 萍 93 如何构建语文高效课堂／况畴莉 95 探讨小学语文互联网绘本阅读教学方法／水承军 97 高中语文群文阅读教学对提升学生语文核心素养的作用 与意义／孙 澜 99 新课标下初中语文作文教学教法探讨／田爱莲 101 双减视域下初中语文课堂提质增效的路径／王 青 103 情境在小学语文口语交际教学中的巧妙融合实践 ／扎史吾堆 105 立德树人视角下初中语文德育教育渗透的路径与方法 思考／胡娇娇 108 “双减”目标下小学语文深度教学的实施策略／王 警 111 探讨课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略 ／王小薪 114 核心素养视域下小学数学游戏化教学探究／田小莉 117 实施线上线下混合式教学，提升高校思政课获得感路径 研究／张丽丽 吕 琨 杜 杨 尹景瑞 库雪飞 119 核心素养背景下高中物理模型解题法的构建策略分析 ／高 锐 121 中职班主任管理班级的方法与技巧／格桑屯悦 123 高中信息技术教学思路探讨／帅慧琳 125 微课在高中英语教学中的设计与应用／熊淑萍 127 基于核心素养的高中地理实践能力探讨／薛跃飞 129 新课改环境下高中数学教学的有效提升／益西平措 131 基于翻转课堂的《商务英语综合》“线上 + 线下”混合 式教学模式构建与实践／李雪薇 陈 思 133 普通高中“仁雅德育”模式以“家庭会议”模式联动 家校“共育”的研究／喻中伟 135 浅谈智障学生情绪管理方法／刘 萍 137 优势视角下解决单亲家庭子女心理问题的路径分析 ／薛莹丽 139 传统文化融入高职思想政治教育的探讨／周高荣 141 信息化背景下高职思政教育教学模式创新应用研究 ／朱琳凡 143 矫正学生偏差行为的探索与实践／欧鹏飞 146 探讨初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略 ／蒲巧红 149 学生偏差行为的影响因素与对策研究／姚巧珍 152 塞罕坝精神融入中职德育教育的路径研究 ／田 野 赵子亮 张 超 李贺子 王 亮 刘丽娟 154 核心素养视域下的思政课法治意识培育研究／蒲旭平 157 科普教育视角下的亲子家庭研学探究／谢新发 159 以柯尔克孜民族特色文化传承推进旅游管理专业教学 ／陈彩娟 161 社会支持视角下双职工家庭父职参与困境及对策建议 ／王 寒 163 以乡村文化遗产档案管理助力乡村文化遗产的记忆保护 研究 ——以丰宁满族剪纸为例／王 立 165 从思政意识形态管理视角探讨高校学生管理／杨 平 167 取得时效制度建立的本土化探索／周新宇 169 谈如何做好基层群众文化的宣传工作／次旺拉姆 172 中小企业会计基础工作建议／冯 燕 175 企业财务会计核算体系规范化研究／高彦宸 178 加强企业会计审计的研究／贾 瑞 181 企业会计信息真实性强化策略／李亚杰 184 关于社会工作介入老年人精神赡养权益维护的思考 ——基于老年人权益保护典型案例／刘高晗 187 军队士气的研究现状及提升途径／王 毅 190 企业会计内部控制强化思考／甄子龙 193 虚拟教学背景下模拟法庭实践教学的操作与管理研究 ／彭庆丽 庞庆龙 196 浅析红色文化创新发展的问题及对策 ——以兰考县红色文化发展为例 ／高涵颖 门亮亮 孙韩露 陈玉平 杨柳清 管理观察 德育教育 课程教学 语文教育 全科互知 

文苑雅香 >> 2 但不能否认现实生活中确实存在一些恶劣现象。小说中对于 人性邪恶丑陋的揭露是惊心的，体现了作者对于现实生活的 批判与反思，将现实生活中的一些罪恶的犯罪分子的恶行以 及犯罪心理通过小说的方式展现出来，揭示了外界不良环境 对于个人成长过程有着极大的破坏性，从这一角度出发，可 以视其小说为一种对人性假丑恶的憎恶和对关怀他人的呼吁。 而小说中对于刑警与侦探的刻画，也是现实生活中人民警察 形象的写照，小说中警察与暗中的歹徒斗智斗勇，正是现实 生活中的人民警察时常面临的情景，他们以人民利益至上， 不怕危险敢于牺牲的精神体现了人性的真善美。 真善美与假丑恶的对比还表现在施救者与被救者之间。 “国民劣根性”一直是现当代作家格外关注的问题，鲁迅先 生早就对 “国民性” 进行了深刻的剖析， 提出了 “看客” 、 “吃 与被吃”等国民丑相，而在丁墨小说中也可以见到类似批判。 如《美人为馅》中的“小丑事件”中出现的践踏儿童事件， 以及身绑炸弹的被害“小丑”在生命最后一刻奔向人群想拉 人垫背，人性之丑被赤裸裸的揭露出来。与之相反，“黑盾 组”则一直作为施救者的形象坚守岗位，不惜冒着生命危险 去解救人民，当周小篆被绑架时他甘愿将解救机会留给别人； “冷面”、“唠叨”明知铁路非正常却毅然登上只为解救别人； 韩沉、锦曦（苏眠）更是多次涉险营救人民，他们无私奉献 的精神与勇气彰显了人性的真善美。丁墨小说中对“国民劣 根性”问题的批判与反思，体现了对人性的深刻剖析，假丑 恶者背后体现的是自私、冷漠、贪婪、残暴的扭曲心理，而 真善美者则彰显了无我、付出、爱心、正义的积极人生态度， 两者形成鲜明对比。 三、才子配佳人的理想爱情 悬爱小说中的爱情富有浪漫色彩，丁墨“悬爱三部曲” 中的理想爱情属于 “才子佳人” 型。 不同于传统小说中的才子， 丁墨小说中塑造的男主人公既拥有出众的才华又多了几分傲 娇，属于“忠犬”式男神。在《他来了，请闭眼》中，薄靳 言是一个全球著名的犯罪心理学专家，他智商极高而情商极 低，性格傲慢、自负，不善交际，然而当遇到甜美温柔又敏 锐聪慧的简瑶后， 他摇身变为 “忠犬” 式男友， 并献上爱的表白 ： “我的人生曾经寂寥。我曾经身处茫茫人海，却宁愿孑然一身。 直至遇见你。 温柔的你， 无与伦比的美好的你。 言语无法表达。 如果一定要概括，那就是——我爱你，以我全部的智慧和生 命。”[3]《美人为馅》中韩沉是一个外表冷峻难以接近的刑警， 似皑皑霜雪般皎洁清冷，又似黑夜流水般沉静动人，是众人 眼中难以企及的绝对男神。只有在白锦曦（苏眠）面前才会 暴露出隐藏很深的流氓、 腹黑本质。 他一生只爱白锦曦 （苏眠） 一人， 为寻找她竭尽全力， 重逢后倍加珍惜。 《如果蜗牛有爱情》 的男主人公季白同样是深沉冷酷难以亲近的神探形象，在与 许诩联手破获一桩案件之后，他终于对自己的爱徒心生爱慕， 并对其展开各种明追暗夺。丁墨“悬爱三部曲”中的“才子” 集才华与宠爱于一身，符合女性读者群体的男神形象，展现 了当代女性对理想爱情的想象。而且悬爱小说的男主人公打 破了传统小说中大男子主义形象的范例，对于所爱的女主人 公不仅宠爱，还有绝对的信任与尊重，表现了一种基于平等 的健康和谐爱情观。 与传统佳人亦不同， 女主人公不仅姿容艳美且机智、 勇敢、 自信， 属于 “独立” 式女神。 丁墨小说中的女主人公不再是 “傻 白甜”的单纯女生，她们能力强，且勇敢独立，不再依附于 男性的庇护，而是选择与其并肩作战。《他来了，请闭眼》 中的简瑶是一位温柔的女性，但紧急时刻又能机智勇敢的对 抗歹徒，是一位意志坚定、勇敢冷静、机智的女性形象。《美 人为馅》中的白锦曦（苏眠）是犯罪心理天才，充满自信却 不高傲，也会虚心学习韩沉所擅长的传统刑侦学，并与其一 起侦破各种高智商犯罪案件，面临危险毫不退缩，具有强烈 的女性主体意识。所谓女性主体意识，就是“女性作为主体 对自己在客观世界中的地位、作用和价值的自觉意识。具体 地说，女性能够自觉地意识并履行自己的历史使命、社会责 任、人生义务，又清醒地知道自身的特点，并以独特的方式 参与对自然与社会的改造，肯定和实现自己的需要和价值的 意识。”[4] 不同于传统女性对于男性的依赖，丁墨小说中的女 性注重自身的能力， 选择与所爱之人携手合作， 共同破解谜案、 对付歹徒，是一种进步的两性观，亦代表一种理想的爱情观。 四、结语 作为网络小说的新类别，与传统的悬疑小说相比，悬爱 小说中爱情故事的穿插增添了小说的浪漫气息，而言情小说 也由于悬疑的加入愈发引人入胜。小说常常始于离奇案件， 继而由男女主人公对案件进行抽丝剥茧的严密分析，最终破 解案情同时收获爱情。丁墨的“悬爱三部曲”是悬爱小说的 代表作，小说中许多案件根据现实案例改编，富有现实主义 色彩，作者对人性的深刻剖析，对现实生活中扭曲变态报复 心理的形成进行了深入分析，从而反思了“国民劣根性”的 问题。另外，小说中对于人物形象的塑造生动鲜明，无疑成 为网络小说中极具魅力的类型之一。 参考文献： [1] 王心语：希区柯克与悬念 [M]. 北京：中国广播电视 出版社，1999（1）:52. [2] 刘庆邦． 短篇小说 : 从现实故事结束的地方开始 [N]. 文汇报，2017-08-30(10)． [3] 丁墨：他来了，请闭眼（下）[M]. 南昌：百花洲文 艺出版社，2014（1）：281. [4] 魏国英：女性学概论 [M]. 北京：北京大学出版社， 2000(1): 89-90. 全科互知 

文苑雅香 >> 4 4. 自我同情的测量 4.1 自我同情量表 Neff 发展了测量自我同情的工具：自我同情量表 （SCS） ， 量表采取自我评定的方法来测量个体自我同情中三个成分的 得分。 量表进行五点计分，题目共包括六个维度，孤立感、自 我苛责与过度认同反向计分。总分体现个体的自我同情水平。 此量表具有良好结构效度以及内部一致性。目前已被各国翻 译为多种版本，在自我同情研究中成为使用最广的量表。 4.2 自我同情量表简版 2011 年，Raes 等人重新划分了自我同情量表中的维度， 编制了自我同情量表简版（SCS-SF），简化后的此量表共包含 12 道题目，心理测量属性良好。国内自我同情量表主要为陈 健等修订的 SCS 中文版，ａ系数为 0.84。井凯、王敬群和刘芬 修订的 SCS 中文版自我同情量表的心理测量学指标也比较好。 侯佳捷编制了适合我国大学生使用自我同情量表，由 26 个项 目组成，包含 6 个维度，各维度信效度均良好，且总体信效 度良好。宫火良等人编制了适合青少年测量的自我同情量表， 分为三个维度，共 12 个项目，信效度均符合心理测量学标准。 5. 自我同情的相关研究 5.1 自我同情与积极心理力量 研究显示，个体积极心理能够随着自我同情水平的增强 而增强。 并且幸福感、 心理弹性、 生活满意度、 学业表现、 自主、 环境适应、好奇心、乐观等很多心理健康的指标都与自我同 情呈现显著正相关。目前的研究主要集中在自我同情与幸福 感、心理弹性、生活满意度、学业表现之间的关系上。 5.2 自我同情与认知模式 有研究提出，自我同情与思维抑制和反刍思维均存在显 著负相关。2007 年 Neff 等人的研究发现，学生经过自我同情 训练后，思维抑制产生了不同程度的减少；并且个体自我同 情水平的增加能够负向影响反刍思维程度。回避策略也与自 我同情存在负相关，自我同情水平高的大学生在失败后体验 到更少的压抑自身的情绪，而是更多的去思考应对策略。 5.3 自我同情干预 5.3.1 格式塔双椅技术 该技术会让来访者在两张椅子之间轮流扮演批评者与旁 观者。在自我批评的情境中，首先由批评者进行自我批评， 随后由旁观者对自我批评的内容进行反应，最后由治疗师结 合自我批评的内容教会被试如何同情地对待自己，与过去的 失败、挫折进行和解。 5.3.2 同情心训练 同情心训练是根据同情理论所得出的干预方法，主要用 于治疗具有高度自我批评倾向的患者。具指导被试想象自己 如何以同情的态度对待身边的他人及动物的，引导个体体验 这种同情的心理活动，并促使其将这种友善、同情的心理指 向自己。 近年来， 研究者还陆续开发出了基于自我同情的冥想、 自我同情暴露疗法、自我同情的写作治疗等新方法；干预时 长也得到了缩短。 6. 不足与展望 6.1 不足 首先，关于自我同情影响心理健康机制的研究不足。目 前大部分研究都是探讨自我同情与心理健康的关系，对于自 我同情的作用机制还缺乏进一步的深入研究。其次，近年来 研究大多采用横向研究，实验研究较少，缺乏纵向追踪研究， 对自我同情干预机制的实证研究更少，需要进一步的发展和 验证。最后，自我同情在东方文化背景下的研究偏少。已有 研究多以西方文化背景的被试为研究对象，自我同情的研究 中国化还远远不够。 6.2 展望 首先，开展自我同情的神经生理机制的研究。应借助 ERP 等先进的技术手段，揭示自我同情如何影响认知和情绪 的过程，揭示其神经生理机制。其次，在自我同情干预领域 继续深入研究。进一步探究自我同情干预的特异性和普适性 的要素；开展自我同情的纵向研究，以及开展针对不同人群 的干预。最后，对自我同情继续进行我国本土化研究，有着 十分重要的实践意义和理论意义。 参考文献： [1]Gilbert,P.,& Procter,S.(2006).Compassionate mind training for people with high shame and self‐ criticism: Overview and pilot study of a group therapy approach. Clinical Psychology & Psychotherapy: An International Journal of Theory & Practice,13(6), 353- 379. [2]Jopling,D.A.(2000).Self-knowledge and the self. New York: Routledge. [3]Neff,K.D.,Kirkpatrick,K.L.,& Rude,S.S. (2007).Self-compassion and adaptive psychological functioning.Journal of Research in Personality,41(1), 139-154. [4]Raes,F.(2011).The effect of self-compassion on the development of depression symptoms in a non- clinical sample. Mindfulness,2(1),33-36. [5] 姜晓文 , 姜媛 , 田丽 & 方平 .(2018). 青少年压力与 主观幸福感的关系 : 一个有中介的调节模型 . 心理与行为研 究 (03),349-354. doi:CNKI:SUN:CLXW.0.2018-03-010. 作者简介：崔永青 （1995.7-） ， 女， 汉族， 山东省德州市， 哈尔滨师范大学，硕士研究生，研究方向：积极心理学。 全科互知 

文苑雅香 >> 6 作曲技法进行有机结合，就必须注重文化的传承。因此，音 乐创作者在创作的过程中，应该注重融入中国自己的风格。 2. 民族音乐元素在现代音乐作品中的应用 2.1 少数民族元素在现代音乐作品中的应用 民族音乐是民族文化、民族精神的集中体现。得益于我 国民族音乐深厚的内涵与鲜明的特点，我国的民族音乐得到 了长时间的传承，这也反映了我国民族的传承绝非偶然，其 建立在我国深厚的历史文化底蕴之上。因此，研究民族音乐 在现代音乐作品中的应用是推动现代音乐进一步发展的重要 途径。在创作音乐的过程中，广大音乐创作者要肩负传统民 族音乐的历史责任，将传统民族音乐元素与现代音乐相结合， 推动我国音乐创作的长远发展，做到推陈出新、不断进步、 不断发展。 除汉族以外，我国还有 55 个少数民族，在这种背景下， 我国的少数民族文化十分丰富。大部分少数民族在特定民族 节日都会采用歌唱的方式赞美民族节日的美好，例如彝族的 火把节、苗族的龙船节、羌族的尔马俄足节等。在少数民族 音乐中，能够反映少数民族独有的特色，展现少数名曲的风 土气息。在现代日常生活中，人们也会用“藏族风” “蒙古风” 等形容词形容带有少数民族色彩的现代音乐作品。以歌曲《康 定情歌》为例，其通过现代作曲技法，展现和记录藏族人民 的爱情故事。该歌曲改编于康定地区民歌小调“溜溜调”， 有着非常大的影响力。 这里仍以钢琴曲《多耶》为例，《多耶》的创作吸取了 侗族的民族特色，是一首具有侗族特色的音乐作品。《多耶》 吸收了侗族传统舞蹈文化，展现了侗族的集体生活，反映了 侗族集体的力量。《多耶》实现了少数民族文化与现代乐器 钢琴的有效结合，在创作的过程中大量应用了现代作曲技法。 在展现我国民族音乐元素内涵的同时，实现了现代作曲技法 的进一步发展。 少数民族元素还体现在其丰富的乐器演奏形式上，少数 民族在歌唱时，会采用“吹”“拉”“弹”等多种形式，土 家族的打溜子、白族的洞经音乐都是少数民族音乐乐器演奏 形式的体验。总而言之，音乐创作者在应用少数民族音乐时， 要大胆地应用少数民族的歌舞元素、器乐元素、歌曲元素， 拓宽现代音乐创作的视野与思维。 2.2 古典戏曲元素在现代音乐作品中的应用 我国是一个多民族国家，国土面积十分辽阔。因此我国 的民族文化有着非常强的兼容性与丰富性。广大音乐创作者 在创作现代音乐作品时，不应该拘泥于少数民族的民族文化， 还要去研究日常生活中的民族音乐元素，在生活中发现适合 创作的民族音乐元素，提升现代音乐作品的价值，丰富现代 音乐作品的内涵。古典戏曲与我国居民的日常生活有着密切 的关系，在不同的地域有着不同类型的古典戏曲。古典戏曲是 地区文化与传统音乐文化的综合体现，其在创作的过程中需 要应用大量的民族乐器，如锣鼓、二胡、唢呐等；不同地域 也衍生了不同的戏曲种类，如京剧、粤剧、豫剧、越剧、黄 梅戏、秦腔等。因此，音乐创作者在进行音乐创作时，要选 择合适的古典戏曲元素，在已有的古典戏曲元素上进行创新。 以现代流行音乐《刀马旦》为例，这是音乐的创作借鉴了京 剧中“旦”的角色，将现代作曲技法与传统京剧文化相结合， 还大量应用了古典戏曲元素，深受广大人民群众的喜爱。 2.3 民族音乐唱法在现代音乐作品中的应用 不同民族有着不同的语言、文化与思想。因此，在音乐 唱法方面，根据语言的差异也会出现不同的特点。不同地域 说话口音、腔调都有着较大的差异，东北地区的二人转音乐， 黄土高原的秦腔音乐，都是不同地域民族音乐唱法的具体表 现。音乐创作者在创作的过程中，要吸收民族音乐唱法技巧 的优势，将其融入现代音乐创作中。例如，音乐创作者在创 作音乐的过程中，可以吸收广西山歌的唱法，在音乐中展现 广西人民的热情、好客，体现山中风情。 2.4 民族音乐元素与现代作曲技法的结合 节奏是推动民族音乐元素与现代作曲技法有机结合的第 一步。现代作曲技法中会大量引用数字化节奏与节拍，而我 国的传统民族音乐在处理节奏节拍时，也会采用数字化处理 方式。因此，为了确保民族音乐与现代作曲技法的有机结合， 使现代音乐维持一个较高的水准，应该加强节奏节拍的数字 化处理， 提升音乐的渲染力。 在现代音乐中引入民族音乐元素， 提升现代音乐作品的艺术效果。 3. 民族音乐元素在现代音乐作曲技法应用中的思考 我国的传统民族音乐作曲技法取得了非常大的成就，其 在许多艺术形式中都有所体现， 例如民歌、 戏曲、 民间乐器等。 其种类丰富，且各具特色，于千百年间流传。通过研究我国 的传统民族音乐技法，会发现我国的单音音乐十分发达，多 音音乐相对薄弱。这实际上是中华民族审美意识的一种体现， 反映了中华民族注重线型表现力，注重作曲的穿透力与旋律， 展现了中华民族对音色、音势的强大把控力。中华民族的传 统音乐与其他传统文化一样，都能够自成体系、自成一派。 全科互知 

教育研究 >> 8 高职院校的辅导员在教育教学中如何发挥 重要作用的探究 吴 迪 湖南常德职业技术学院 摘要：本文根据高职院校教育的特点，以及高职辅导员工作的特殊性，结合当前社会发展对高职教育的提出的需求，就如 何在高职教育中充分发挥辅导员的育人作用，提出了一些建议。 关键词：高职院校；教育教学；辅导员发挥作用；育人 前言 辅导员是高职院校中的一支重要力量，他们既是人生导 师，也是生活挚友，在学校的教育、教学过程中发挥着不可 替代的作用。辅导员的特殊身份如何能在职业院校中发挥育 人作用，值得去探究。 一、我国高等职业院校起源与发展 早在 20 世纪初期的“壬寅－癸卯学制”，就已经出现了 “高等实业学堂”和“高等师范学堂”，可以称得上是我国 历史上最早的高等职业学校。在 1912 年至 1913 年期间，分别 出现“壬子癸丑学制”、“壬戌学制”，标志着我国高等职 业院校的进一步发展。20 世纪中期年至 20 世纪 80 年代，师 范类高职院校在继续发展前行，而其它专业则是名存实亡。 1985 年国家进行教育体质改革，颁布了《中共中央关于教育 体制改革的决定》，在教育结构层次、招生、分配制度进行 了调整与规划，再一次为大力发展我国职业教育提供政策保 障。2006 年，教育部颁布的《教育部关于全面提高高等职业 教育教学质量的若干意见》中明确提出：高等教育事业的发 展，需要高等职业教育齐头并进。高职院在培养生产、建设、 服务和管理一线需要的高技能人才中肩负着重要使命。在我 国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 二、职业院校的重要性 从高职教育发展史来看，较本科类院校呈现起步晚，展 阶段性发展较强等特点。但高职院校在承担着培养高素质技 术技能型人才的使命，高等教育事业的发展，需要高等职业 教育事业齐头并进。高职教育具有职业特征，高职人才培养 的过程是促进高职人才专业化，同时也体现在提高普通劳动 者整体素质、优化我国不同教育层次水平人才结构等方面中 体现出其必要性与重要性。 2021 年， 习近平总书记在职业教育工作重要指示中强调， “在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途 广阔、大有可为”。各省市根据“十四五”规划时期教育事 业发展规划制定了高质量发展现阶段职业教育的目标。 三、辅导员的职责与特点 （1）职责 教育部第 43 号令，在原有职责上丰富、发展到九项基本 职责，提出高等学校辅导员日常工作职责：第一、思想与价 值引领；第二、党团和班级建设；第三、班级学风建设；第四、 班级日常事务管理；第五、心理健康教育与咨询工作；第六、 网络思想政治教育；第七、校园危机事件应对；第八、职业 规划与就业创业指导；第九、理论和实践研究。 （2）特点 辅导员在高等职院校的日常工作中，学生日常事务管理 工作最为频繁，学生思想政治教育工作是新形势下的重要工 作，同时辅导员还需承担教学科研等工作。其工作多样性， 但是各类工作都有其特殊的规律性，具体表现为特殊的培养 目标、特殊的培养过程、特殊的人才培养模式、特殊的教学 模式。这些特点决定了高职辅导员在教学方法上的特殊性， 以“技能成就未来”为主线，以培养学生的健康发展为主线。 辅导员在高职院校中面对的这一服务对象具有一定特殊 性，表现在：学习是从形象思维中成长，而不是抽象的思考； 缺乏学习动机和自我学习的能力；有强烈的盲从心理，缺乏 自控能力和自信；缺乏自我规划能力，生活目标清晰，但职 业去向迷茫；对自己所学知识理论与技能结构了解不够深入， 对自己的职业定位不准确。所以，高职生与本科生相比，在 指导就业、指导学生正确地进行职业生涯规划方面，存在着 更加繁重、艰苦的工作。 高职辅导员工作的特殊性和高职教育自身的特点，对高 职辅导员工作提出了新的要求。所以，在教育教学中，如何 最大限度地发挥职业指导教师的主体性，是非常有意义的。 四、职业技术学院的发展新要求 (1) 强化学生“创新创业”的职业能力 高职院校应根据经济特点、技术领域和专业群体的具体 需要，对高职院校的专业结构进行适当的调整和优化，按部 就班的发展思维模式是不可行的，应更加注重强化学生“创 新创业”的职业能力，为更好地培养社会适用性、高素质、 创新型技术技能人才。在理论教学中更加注重实用性教学内 容， 其目的是让学生更好的投入生产实践中去。 在专业设置中， 根据国内外市场发展形势来指定可行性人才培养方案。更加 重视高职院校中创新创业委员会的建设，创新性教育与人才 全科互知