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2 55 谈构建小学数学高效课堂的教学策略／吕 艳 57 初中物理实验教学的新思考／谢育辉 59 “双减”背景下初中数学作业优化策略分析／杨金兰 61 浅谈小学班主任班级管理策略／杨亚敏 63 小学数学课堂游戏教学的应用／张 瑜 65 浅谈高中数学课堂教学效率的提高／陈 艳 67 浅谈中职美术课堂教学有效性的提高／黄嗣鑫 69 情境教学法在小学数学教学中的应用分析／康汝强 71 构建高中英语高效课堂的几点做法／拉 珍 73 小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣／米玛次仁 75 探究高中数学课堂中的多元化策略／吴 伟 77 浅谈高中生物生活化教学策略／唐 英 80 谈优化中职数学教学策略的方法／谢晓双 83 对提高小学数学课堂教学效果的方法思考／安 强 86 试论新课改背景下的小学数学课堂教学／成云竹 89 小学数学教学中落实德育教育目标的方法分享／张益英 91 浅析小学语文教学中学生逻辑思维能力的培养／王 琳 93 关注写作 注重策略 ——浅谈小学语文写作教学方法／鲍 婵 95 小学语文教学中“随文练笔”的探索／陈 凤 97 浅谈小学语文写作教学的重要性及教学策略／次 吉 99 小学语文整本书阅读教学策略研究／和玉荣 101 小学语文阅读与习作教学有效结合的策略研究／黄小丹 103 初中语文教学“云课堂”模式研究／刘 艺 105 浅析小学语文课外阅读指导方法与技巧／罗楚琛 107 小学藏语文微课的设计与应用研究／罗 杰 109 国学经典融入初中语文教学的实践研究／邱梓红 111 初中语文整本书阅读教学策略的应用／阙顺仙 113 新课程改革背景下初中语文教学反思的分析／苏德佳 115 高中语文审美教育的路径研究／万乐林 117 浅议小学语文作文教学新策略／扎西卓玛 119 浅析初中语文阅读教学中的问题及解决策略／张 琴 121 小学语文古诗词教学的实践与探究／郑吉香 123 信息技术在小学语文阅读教学中的尝试／周建民 125 高中语文教学中情境教学法的应用研究／单增白玛 127 小学语文古诗词教学中存在的问题及解决对策／李宜社 129 论小学语文教学中的创新教育／马明莲 131 小学语文教学中实现德育教育目标的策略分析／谭万秀 133 基于职业场景的中职英语教学／柴建萍 135 支架式教学模式在新高考英语续写作文教学中的应用 ／冯薏璇 137 基于立德树人的中职班主任管理研究／格桑屯悦 139 浅谈思维导图在高中英语课堂的有效应用／黄 玲 141 数学文化在小学数学教学中的传承策略／晋方林 143 核心素养引导下的小学数学教学方法探究／刘富权 145 小组合作学习在中职英语教学中的应用策略／尚丽云 147 小学数学教学中学生问题意识的培养／唐 彪 149 创造性思维在高校油画教育教学中的构建／吕 帅 151 关于新形势下高校俄语专业俄罗斯文学教学模式的思考 ／张籍元 153 学校心理健康教育视域下高中校园欺凌行为的防治 ／崔观鸿 155 榜样教学在初中道德与法治课教学中的应用／吴 伟 157 高中学校园欺凌现象的心理成因分析及学校疏导应对 思路／姚启梅 159 浅析提升小学思想品德教学质量的有效策略／张文英 161 高校思政课教师育人使命及其实现路径研究／周 莹 163 新时期高中班主任德育管理的创新与发展探究／郑 堆 165 隐性的恋爱危机／韩有地 刘凤娟 167 对乡村振兴背景下完善农业科技推广机制的探讨／李 冰 169 关于加强土地管理推进土地复垦和开发整理的研究 ／李军华 171 关于提升人力资源档案管理工作的具体措施探究／孟 荣 173 关于网络技术在广播电视工程中的应用探讨／刘翠华 175 数字化视域下老年教育管理的问题与对策／夏翠洁 177 提升单位人力资源档案管理水平浅析／孟 荣 179 水利水电工程施工管理的重要性及对策／焦晓峰 181 关于建筑工程造价的影响因素与降低工程造价的对策 探究／李 晖 183 关于工程检测对水利工程质量控制的重要作用探究 ／刘秀贞 185 关于建筑工程中钢筋检测技术的分析／王洪梅 187 关于建筑工程管理创新及绿色施工管理探究／邢 磊 189 关于水利工程现场试验检测的探讨／徐冠军 191 关于水利工程监理的作用与控制措施探究／姚 娜 193 关于水利工程管理的影响因素及对策分析探究／朱彦霞 195 水利工程混凝土施工质量控制策略／孔祥超 197 水利工程施工管理现状和改善策略／杨慧博 管理观察 德育教育 城市建筑 课程教学 语文教育 全科互知 

文苑雅香 >> 2 拔的一山人。 当时，一山林场在实践中尊重科学，突破传统的林药间 作巧育、小阴坡造林的成功经验，被国家林业部在在全国进 行了推广，受到了国务院的表彰和奖励。时任国家主席刘少 奇给予了高度赞扬。一时间，一山林场的事迹轰动全国，也 便是在那个时期，植树造林的参与者们有了一个响亮而骄傲 的名字——一山人。林场自成立以来，先后动员全县人民和 民兵参加大规模造林 11 次，参加人数 21800 余人次，投工 37 万多个，为一山林场的发展打下了坚实的基础。 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。一山 人凭借一把又一把的铁锹、扫帚，一双又一双磨满老茧的手， 不仅绿化了陵川县东部山区 8 岭 9 山 400 余个山头的 13.09 万 亩林地， 还创造了 “尊重科学、 矢志不渝、 永续发展、 绿荫后人” 的一山精神。 时间流转到了上世纪 90 年代末，长江中下游和松花江流 域特大洪水爆发。人们深刻认识到了保护生态环境的重要性。 随着国家对生态建设力度的日益加大，山西省全面禁止天然 林采伐，这就切断了一山林场主要靠木材销售为经济来源的 通道，林场的收入一落千丈，职工的生活也没有了保障，工 作失去了目标，“靠山吃山”成了一句空话，林场陷入了前 所未有的困境，几近瘫痪。 在困难时期，一山人没有等、没有靠、也没有要，而是 积极响应国家号召，放下采伐树木的斧头，拿起植树造林的 镢头，转变经营方式，开始了以生态建设为主的林业发展战 略。“林地是我们林场的家底，森林是我们一山人的命根子， 管理好保护好林地和森林资源，是林场人的天责”当时的一 山代表这样说道。朴素的语言，不仅道出了一山人在林场转 型的艰难时期，立足保护、顾全大局、建设生态的初心，而 且也道出了一山林场，集体传承一山精神，持续不懈绿化的 责任和担当。 一切伟大成就，都是接续奋斗的结果。长期以来，陵川 县历届县委县政府坚持传承一山精神法宝，一年接一年，一届 传一届， 立下愚公移山志， 敢叫太行换新颜。 党的十八大以来， 全县上下更是齐心协力，全力践行“绿水青山就是金山银山” 的发展理念，进一步解放思想，转型发展，咬定青山不放松， 誓让青山变金山。 如今，陵川森林覆盖率从 1959 年的 19.4% 提高到今天的 52.07%，昔日的不毛之地变成了今天的国家级生态保护与示范 县。陵川境内，太行一号风景道贯通南太行全境，象一道融 化绿色林海的彩带，将至尊王莽岭、康养松庙村，一山林场展 览馆，棋子山国家森林公园，太行人家古老浙水、美丽丈河 等一处处景观串联起来， 整个南太行呈现千山滴翠， 万壑溢绿、 村村有景观、户户宜康养的绝美圣境。百万亩林海绿浪翻涌， 千山万壑松涛阵阵，一座座山峰皆绿色，一道道山梁着绿装。 当然，如今陵川的满山绿，也让陵川人民享受到了绿色所带 来的红利。去年一年来，陵川县接待游客 500 万人次，旅游总 收入 20 亿元。依托良好的生态基础，文旅康养已成为陵川新 的经济增长点，绿水青山正在换来“金山银山”。未来，陵 川将是旅游胜地、康养福地，更是一片精神高地！陵川人民 要继承和发扬一山精神，不断努力、接续奋斗，在新征程上， 继续跑好这场绿色接力赛。 林场经营管理的茫茫林海，已成为太行之巅一道靓丽的 风景，树起了太行山一座熠熠生辉的绿色丰碑。太行第一山 国有林场，必将成为太行山上一颗璀璨的绿色明珠。而一山 人用一代又一代的精神传承所唱响的绿色赞歌生态赞歌，也 必将在陵川大地上铿锵不绝，永唱不衰。 这正是： 砥砺奋进六十载，一山精神染太行， 奋发有为新时代，康养陵川启新航！ 参考文献： [1] 陵川县第一山林场展览馆讲解词 [2] 陵川县融媒体中心 . 古陵广角·绿荫后人的开拓者 [OL]. 全科互知 

文苑雅香 >> 4 马克思和恩格斯以两种生产为划分依据将家庭的功能归 纳为四个基本功能：经济功能、政治功能、情感功能、生育 功能。家庭的经济功能是基础功能，经济功能中的物质资料 的生产和再生产是家庭生存的基础，决定着家庭的其他功能。 家庭的政治功能以经济功能为基础，经济功能决定着政治功 能，反过来， 政治功能反作用于经济功能。家庭中的情感功 能是最高级的功能，有其特殊的一面。马克思认为，在家庭 血缘关系中，夫妻间要有互为对象化的过程，同理，家庭成 员间也要有互为对象化的过程，这样家庭关系才会变得融洽。 3.3 家庭的发展趋势 马克思恩格斯认为，家庭发展的最高形势是人类进入到 共产主义公有制的发展阶段，这时的家庭建立在爱的基础上， 实现真正的一夫一妻制，超越了资产阶级家庭形态，形成了 最高级的一夫一妻制，一夫一妻制在将继续存在。恩格斯还 说过认为生产资料变为公有制了，家庭就不是社会的经济单 位。 三、马克思恩格斯婚恋观的当代价值 马克思恩格斯婚恋观影响着我们生活的方方面面，他们 的恋爱观、婚姻观和家庭观不但体现了唯物主义的思想，同 时渗透着人学的思想。现如今的婚恋观不仅代表个人行为的 结果，更多的是对社会整体的考量，人们的婚恋观会受到社 会中种种因素影响，出现了许多婚姻家庭问题，要想解决这 些问题，就要多方面去探索，引导人们树立正确的婚恋导向。 1. 当代中国婚恋发展现状及其困境 随着经济水平的提高，文明程度的提升，人们对婚恋观 的态度也有所转变， 两性平等得到了社会的认可。新中国成 立以来，我国婚恋问题取得进步的同时伴随着一些问题的浮 现，这些问题在当代的中国大学生中日益凸显。 1.1 当代中国婚恋发展普遍现象 当前社会，人们在婚恋出现了几类典型的现象，主要有 婚外情问题、草率离婚现象、不婚现象、婚前同居问题等等。 还有其他几类婚恋问题 , 如： AA 制家庭关系、丁克家族、网 恋等。总而言之，在经济飞速发展的时代，任何问题的出现 都有对应它产生的原因，都可能具备出现的合理性，不论我 国出现的哪种婚恋问题，我们都应站在道德的角度，用辩证 的观点看待婚恋问题。 1.2 当代中国婚恋发展困境及其分析 社会实践是爱情产生的必要条件，人们不能脱离社会而 单独的存在，总是要依附于社会生活的发展，人们的婚恋观 或多或少会因为政治、经济以及文化的变革而改变。因此， 想要解决现阶段中国婚恋发展困境需从不同角度和不同领域 去探索，造成中国婚恋发展困境不仅要从社会这个大环境下 挖掘原因，还要从个体层面上探求主观因素。 2. 马克思恩格斯婚恋观的理论价值 马克思恩格斯的婚恋观内容丰富、理论完善，在资本主 义社会背景下，揭示人类婚恋思想的发展规律，全面的阐述 了婚姻家庭的演变过程，预测了人类理想的婚姻家庭形态， 完善了“两种生产”理论和“妇女解放”的思想，为当代马 克思主义婚恋观的发展奠定了基础。深入学习马克思恩格斯 婚恋观，为构建共产主义婚姻家庭具有理论价值。 2.1 完善了唯物史观的“两种生产”理论 马克思和恩格斯运用历史唯物主义的观点论述了人类发 展过程中关于人口生产的问题。他们通过对人类婚姻家庭演 变形式的考察，最终完善了“两种生产”的理论，丰富了唯 物史观。恩格斯试图用婚姻家庭的思想作为研究“两种生产” 理论的起点，通过对婚姻家庭的论证进一步阐述了两种生产 理论，全面地揭示了人类社会发展的物质基础，系统地概括 了人类社会有史以来的发展规律，给人类的婚姻家庭发展提 供了全新的理论视角。 2.2 丰富了女性解放运动的“妇女解放”思想 “妇女解放”思想奠定了马克思恩格斯婚恋观的基础。 妇女解放思想就是一种思潮，阶级社会中为推翻妇女受压迫 的统治地位，使妇女得到解放，实现真正的自由，达到两性 平等。妇女解放运动最先从欧美地区传入到亚洲非洲等一些 国家，由于阶级的压迫和男权制的影响，女性受到性别上的 歧视，于是就展开了一场大规模的女性解放运动。 2.3 奠定了当代马克思主义婚恋观的基础 马克思恩格斯婚恋观属于马克思主义学说的一部分，马 克思和恩格斯的婚恋观奠定了当代马克思主义婚恋观的基础。 爱情的延伸就是婚姻家庭，一定的婚姻形态是总是要受到社 会意识和经济的影响。当今中国主张的婚恋观是以马克思和 恩格斯婚恋观为基础的理想性和现实性结合的婚恋观，是马 克思主义婚恋观的产物。马克思恩格斯的婚恋观并没有过时， 在每一个新的历史环境下，它都是理论和实践的指南针，深 入挖掘、不断总结马克思恩格斯婚恋观，对处理恋爱、婚姻 和家庭问题具有重要意义。 3. 马克思恩格斯婚恋观的实践意义 马克思和恩格斯的婚恋观不仅具有理论价值，而且还具 有超越时代的实践意义，在多元文化背景下的时代，中国的 主流婚恋观是传统美德和时代精神相结合的婚恋观。一定历 史条件下的婚恋观会随着社会发展不断丰富，当代中国与时 俱进，婚恋观的发展合乎理想与现实的统一，与实践相结合， 引导着当代中国大学生婚恋行为健康发展，基于爱情、婚姻 和家庭的不同属性构建出供世人参考的理论体系。 3.1 有利于引导当代中国大学生婚恋行为健康发展 当代大学生是社会发展的主力军，一些错误的思想很容 易误导当代大学生的婚恋观，因此就需要我们用辩证的观点 看待问题，科学的理论指导婚恋行为。马克思恩格斯婚恋观 有利于当代中国大学生婚恋行为的发展，首先，马克思恩格 斯的婚恋观能够正确引导当代中国大学生运用辩证唯物主义 的观点和方法看待恋爱和婚姻问题。其次，马克思恩格斯的 婚恋观可以使当代中国大学生用道德的标准来约束自身的言 行。最后，马克思恩格斯的婚恋观充满了正能量，有利于当 代大学生成长和发展，使当代中国大学生树立正确的婚恋观， 从而促进社会的和谐与安定。 马克思恩格斯的婚恋家庭思想仍然是理论和实践的指南 针，婚姻家庭关系到每一个人，因此当代中国婚姻家庭幸福 和谐的状态需要我们努力维持，我们一直朝着前人们指引的 正确方向前进，为建设社会主义和谐社会付出和努力。 全科互知 

大 卫（David）《 拿 破 仑 加 冕 式》1806 ～ 1807 ， 原 作 610×931 厘米，巴黎卢浮宫藏 扬·凡·艾克（Jan Van Eyck），(1385 -1441 ) 《罗林宰相 与圣母》（局部）约 1431-1435 年 60×62cm 巴黎卢浮宫收藏 德国启蒙运动无名画家《女子肖像》 作者简介： 郭军营（1976.6-），男，平顶山人，平顶山职业技术学 院美术系， 助教， 硕士， 美术学专业， 研究方向 ： 美术学与教育。 安贞贞 （1988.5-） ， 女， 平顶山市凌云路小学， 河南平顶山， 教师，学士。 文苑雅香 >> 6 于的满足于细枝末节“悦目”，讨好顾客，其结果是画面大 多时候只是呈现出时代中个人“留影 ”的作用，艺术求“真” 求“知”感不足。比如右边这幅绘画，画的是一个上层社会 的年轻女子，装扮成花神的模样，头上带着、手中拿着花环， 一幅娇柔可爱模样。我们从这幅绘画中可以感受的到，画家 肯定为这幅画能满足顾客需要做了很多的设计与改动，最后 呈现的画面矫揉造作，画面装饰性过于严重，艺术内在的“真 实感”不足。 当然，这也是西方艺术的常态，从绘画诞生以来，绘画 的很大一个功用就是满足人们为自己、为家人留下影像的作 用，而那时即没有相机，也没有各种美颜软件，为客户美颜 的任务，就落到了画家本人身上。画家所画的个人肖像，往 往要比真实的历史人物，更俊美那是肯定的，也是必然的。 这么做，也能成就一些能力特别高的大艺术家，但一旦处理 不好，就会显得毫无艺术性可言，庸俗不堪了。 结论 ： 通过以上的分析， 我们明白了 “真实” 的观察与描绘， 在其本身就牵扯到很多方面，一方面画家不可避免的受特定 历史环境下的政治、宗教以及个人审美偏好的影响，另一方 面，画家作为具有心理感情的人，不可避免本人的审美认知 贯穿其创作始终，创造出的作品势必会带有自身情感和审美。 人不可能以纯真之眼（innocent eye）去观看，去表现，受各种 因素的影响必然会出现。另外艺术品的社会实用性功能，虽 然对西方传统绘画产生了影响，对画家在创作一副油画时产 生生影响，但在很大程度上，也推动了西方传统绘画的发展。 这些种种原因，或利或弊的各种因素交织在一起，在一定意 义上说形成了作为人认知表现世界与自我的“求真”之艺， 形成了我们目前看到的西方传统油画艺术的面貌。 四、结论 今日的中国，油画艺术百花齐放，竞相生辉。经过现代 主义、后现代主义的洗礼，各种或东方或西方思潮的影响， 油画艺术获得了前所未有的发展与丰富。正所谓乱花渐欲迷 人眼，在这缤纷的艺术世界里，我们很难做出自身的选择。 道路太多了，我们就容易迷失于其中。每个艺术家在进行油 画艺术创作实践中，都会对艺术有着自身的理解与判断，对 当前时代的大环境，也会做出自己的反应。海量信息可能给 了我们选择的权力，但也给了我们困惑。我们很难不受影响 只关注一件事情，只做自己知道的事情，内心保持的那么安 静平和。没有了定件人的压力，摆脱了照相术发明之前油画 艺术的留影功能，我们可以自由的画我们所想画，在获得语 言权力的同时，我们何尝不是在滥用？ 通过对西方传统绘画的社会公用性对绘画影响的分析， 我们可以明白古时画家“求真”的艰辛与渴望。分析影响， 实则为引出“真实”，引出对真实的思考。在油画艺术中， 我们的内心不但需要尊重自身的真实感受，尊重自己情感的、 视觉的“真实”，需要认识的真、感受的真、审美的真，需 要那些能打动我们的、具有真情实意的东西，也要看到，我 们任何人不可能脱离时代，脱离时代的影响，这些绘画社会 公用性对绘画的影响，往往也能成为动力，推动绘画事业的 发展。 全科互知 

幼儿教育 >> 8 1. 结合生活环境组织幼儿进行语言训练 在教学的过程中，我们可以发现幼儿语言能力的获得与 提高是受其所处的外部环境的影响，所以在教学的过程中教 师要注重结合生活环境组织幼儿进行语言训练，以更好地提 升幼儿语言能力。具体来说，教师要意识到日常生活中的每 一个场景都能成为幼儿之间展开交流的内容，当幼儿拥有足 够的生活体验后，他们能借助语言表达的内容也会随之变多。 所以在教学的过程中教师要尽可能的丰富幼儿园的区域环境， 以确保幼儿能够通过近距离接触和融入环境获得足够的感悟， 从而将自己的想法表达出来，让教师与幼儿之间的关系变得 更融洽。此外，教师还应鼓励幼儿积极参与幼儿园区域环境 的建设，让幼儿在此过程中获得表达思想、与其他幼儿进行 交流的契机。 教师要清楚地知道， 只有鼓励幼儿敢于表达疑问， 幼儿才能扩大自身词汇量。需要注意的是，在幼儿表达完自 己的想法后，教师要及时对他们进行表扬和鼓励，以便让其 获得足够自信，从而养成勤思好问的习惯。 2. 丰富语言教学形式 要想有效地提升幼儿的语言能力，那么教师就要注重丰 富语言教学形式， 以避免幼儿失去学习语言的兴趣。 具体来说， 教师可从以下几点进行。首先。在情境中锻炼幼儿的语言表达 能力。良好的语言情境是幼儿获得锻炼与提高语言表达能力的 契机。所以在教学的过程中教师要结合不同生活场景设置不同 语言情境， 以更好的开阔幼儿的视野。 如教师可为幼儿营造 “打 电话”的情境，让他们能够有效地组织自身语言应对回答。在 此过程中， 教师可将幼儿分为两组， 然后告诉他们打电话的流程， 之后让他们进行打电话练习。这不仅能够让幼儿了解到基本的 社交礼仪， 还能在打电话的过程中提高幼儿的认知水平。 其次， 利用绘本培养幼儿的语言表达能力。学前教育阶段的幼儿年龄 较小，对于部分抽象的知识无法做到充分地掌握，不利于提高 幼儿的语言能力。 对此， 教师就可利用绘本提升幼儿的审美能力、 语言表达能力， 以此推动后续教学的高效进行。 例如， 在阅读 《巧 克力爷爷和糖奶奶》这本绘本时，教师就可利用绘本中的留白 引导幼儿表达，如“巧克力爷爷和糖奶奶在一起时，总会有说 不完的话。”在此，教师就可提出问题，让幼儿说一说巧克力 爷爷和糖奶奶在一起会说些什么？而在阅读到“可有的时候， 他们也会吵架。吵架时，他们也有说不完的话”时，教师就可 引导幼儿思考巧克力爷爷和糖奶奶会因为什么吵架？这样的提 问不仅能够促进幼儿思考和表达， 还能使幼儿懂得语言的力量。 最后，利用游戏发展幼儿的语言能力。游戏是幼儿最喜欢的一 种娱乐方式，所以在教学的过程中教师可创新语言教学方式， 利用游戏发展幼儿的语言能力。例如，在进行“猜词游戏”时， 教师可为幼儿准备一些图片，然后让一名幼儿看图片描述该 词或者物品，其他幼儿来猜。这不仅能够调动幼儿的专注力 和思维，还能有效地培养他们思考能力。 3. 因材施教，提高幼儿表达的积极性 不同的幼儿个性、成长环境不同，所以他们在语言能力 表达上也有所不同，这就需要教师能够因材施教，以针对性 策略引导幼儿勇于表达、善于表达。具体来说，教师可从以下 几点进行。首先，了解幼儿的语言表达习惯。要想有效地提高 幼儿语言能力，那么教师就要善于观察、了解不同幼儿的表 达习惯，从而更好地对幼儿进行因材施教。其次，分析幼儿 不爱表达的原因。 针对部分幼儿喜欢独处、 不喜欢表达的情况， 教师要先了解幼儿不喜欢与人沟通的表面原因。因为大部分 幼儿都是主观上不喜欢，甚至觉得其他幼儿说话很烦。在此， 教师就要深入了解背后原因。简单来说，幼儿不喜欢说话很多 是源于语言能力不足， 无法将自己的所思、 所想流畅表达出来， 从而产生自卑、退缩和抗拒的心理。只有对他们有充分的了 解， 教师才能更好地制定教学方案， 提高他们语言能力。 最后， 针对性地引导幼儿开展语言交流。在了解了幼儿的语言习惯 和不喜欢表达的原因后，教师要针对性地引导幼儿进行语言 交流。如对于内向、不喜欢表达的幼儿，教师可主动亲近他 们，表现出耐心和善意，多选择他们感兴趣的话题进行交流， 潜移默化地强化他们的语言交流能力。针对情况特殊的幼儿， 教师要单独个别交流，从而实现更有效的语言交流，提升幼 儿的语言能力。 4. 加强与幼儿家长的交流互动 要想有效地培养幼儿的语言能力，那么仅仅依靠教师是难 以达成的，所以在教学的过程中教师还要注重加强与幼儿家长 的交流互动，以进一步掌握幼儿在家的情况，让家长能够有效 地培养幼儿的语言能力。具体来说，教师要明确家庭对于幼儿 形成及发展语言能力有不可替代的作用，进而加强与家长的互 动，让家长能够积极配合，进一步强化幼儿的语言能力。如每 天放学前教师可为幼儿布置口语表达练习作业，让他们回家后 同父母进行对话，之后让父母将对话情况进行录音，并发送 给教师。这不仅能够确保幼儿完成教师布置的课后作业，还 能在家长与幼儿交流对话的过程中强化亲子关系。 综上所述，要想有效地提升幼儿的语言能力，那么教师 就要积极转变应试教育为主的教学方式，加强对幼儿语言能 力培养的重视，只有这样，教师才能更好地发现幼儿语言表 达能力存在的问题，积极探索改进策略，进一步提升幼儿的 理解、表达和思维能力，为幼儿今后的学习奠定坚实的基础。 参考文献： [1] 温爱君 . 绘本教学中教师如何引导提升幼儿语言能力 [J]. 学周刊 ,(14):179-180. [2] 杨小龙 . 如何在学前教育中培养幼儿的语言能力 [J]. 求知导刊 ,(50):5-7. [3] 邵立新 . 师幼互动对幼儿语言能力的培养研究 [J]. 试题与研究 ,(34):157-158. [4] 姚逸文 . 试论幼儿语言能力的培养问题及对策 [J]. 文理导航 ( 上旬 ),(12):87-88. [5] 程丽媛 . 幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略 [J]. 智力 ,(32):184-186. [6] 周静 . 如何在课程游戏化背景下发展幼儿的语言能力 [J]. 幸福家庭 ,(06):79-80. 全科互知