全科互知 

2 53 浅议初中物理实验教学培养学生操作能力的有效策略 ／梁何崧 55 试论如何将游戏化教学应用到小学数学教学中／龙 菊 57 初中英语阅读与写作结合教学分析／龙 婷 59 初中地理高效课堂的构建策略之我见／罗忠政 61 实现小学音乐高效课堂的方法／彭良琴 63 综合实践活动与小学数学教育的融合策略／陶义华 65 谈初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养／陶引江 67 浅谈初中生物学科如何对学生进行爱国主义教育／田育臣 69 对新教育课程标准下小学数学教学方法的创新研究 ／王 琴 71 立足核心素养，深入开展初中生物实验教学／王 树 73 试论如何将兴趣教学法应用到初中英语教学中／吴小佳 75 浅析声乐教学中演唱的情感表达策略／邢远龙 77 小学数学教学质量的提升策略之我见／颜绍波 79 试论初中历史教学中学生自主学习能力的培养／游延军 81 在绘本阅读中开展文学故事创编／张 慧 83 浅谈如何将互动教学应用在初中英语教学中／张宇翔 85 试论如何在初中数学教学中培养学生自我纠错能力 ／赵朝猛 87 培养小学生音乐鉴赏力的实践与研究／邓春健 89 基于核心素养的初中物理教学创新策略／付凉萍 91 高中历史教学中培养学生学习兴趣的策略探析／李长强 93 探析小学数学课堂提问的有效对策研究／杨华贵 96 谈核心素养教育背景下的高中英语教学／刘长斌 98 谈小学数学教学中如何实现立德树人目标／曾钰厦 100 小学高年级英语课堂教学中汉语使用情况调查研究 ／何 帆 102 试论如何将生本理念融入到小学语文教学中／陈 红 104 小学语文读写结合教学效率的提升策略之我见／林文高 106 浅谈如何在初中语文教学中渗透传统文化教育／刘佳佳 108 文学氛围在小学语文阅读教学中的创设与运用／刘 娟 110 小学语文教学中渗透美育教育探究／刘月霞 112 基于互联网 + 背景下的小学语文阅读教学分析／沈生笔 114 双减政策下小学语文阅读教学有效性的研究 ／谭宏超 曹占华 郑 娜 116 小学语文教学中语言表达能力培养策略探究／王 彬 118 浅析初中语文教学中群文阅读的开展策略／王静芳 120 浅析如何在小学语文教学中激发学生思考能力／王丽娟 122 西藏小学汉语文教师职前教学能力培养现状及问题成因 探究／王梦云 124 小学语文朗读教学策略之我见／颜 琴 126 浅析小学语文教学中学生思维的激活策略／易光亮 128 浅析互联网信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略 ／张宗义 130 试论如何将趣味教学法应用到小学语文阅读教学中 ／郑恒国 132 浅谈小学语文教学中的识字教学／李选梅 134 关于小学语文阅读教学的探究／吕 飞 136 分层教学在中职数学教学中的应用／陈焕龙 138 对初中生物实验教学质量提升的几点思考／郭志录 140 浅谈新课改下提高高中政治课堂教学实效性的方案 ／龙云兰 142 学案导学教学模式在初中数学教学中的实践分析／潘国辉 144 高中数学教育与信息技术的融合策略／石开继 146 初探为生活而教的教学理念下中职经济学课／颜家文 148 浅析初中体育课堂中游戏教学法的应用策略／杨海碧 150 浅谈对初中历史“材料研读”栏目的认识／任昌贤 153 小学心理健康教育与德育的有效融合研究／刘春梅 155 “悦”见家校协同 共育红色基因 ——农村小学家校协同育人的新探索／楼文军 157 基于师生互动的高中物理实验教学／文荣涛 159 谈减负教育背景下的小学道德与法治教学／杨红梅 161 试论设施果树栽培技术的应用分析／李学荣 163 浅析事业单位档案管理信息化建设及发展／李宗艳 165 机关事业单位档案管理中的电子档案管理探讨／王 彤 167 基层党建工作创新在环卫工作中的地位／熊 玮 169 试论林业技术在林业行政执法中的应用分析／赵 刚 171 试论生态农业技术种植结构优化要点分析 ／赵 峰 李金安 173 “双循环”视域下高职工艺美术品设计专业培养模式 有效性研究／陈 愚 罗纱织 175 浅谈我国的社区矫正工作／孙子怡 177 探讨电子信息技术在人工智能领域的应用／杨仕牧 179 绿色环保理念在环保工程设计中的运用探讨／张 成 181 节能施工技术在建筑土建工程中的应用／李保健 183 固体矿产勘查中区域找矿技术的应用研究／杨 震 185 工程检测对建筑工程质量控制的重要作用／吕明萱 187 自动化控制技术在化工仪表中的运用／李昊泽 189 现代化工仪表及化工自动化的过程控制／李 俊 191 基于工业安全标准化控制技术研究／李沐晔 193 化工企业内的电气安装及维护／刘鹏飞 195 电气自动化工程在电气工程中的应用分析／么大伟 197 化工仪表中智能自动化的应用／戚春光 管理观察 德育教育 城市建筑 课程教学 语文教育 全科互知 

文苑雅香 >> 2 我与其内在的冲突。不难看出，《梦游之地》体现了作者对 于战争、殖民主义和被殖民国家未来命运的反思，这里的梦 境既是过去的噩梦，也是充满期待的追寻。2009 年出版的《耶 稣撒冷》描写了一个男人在妻子去世后，带领家人远遁都市， 在荒野里建立了一个叫做“耶稣撒冷”的乌托邦，但他并非 开辟新宗教，而是旨在遗忘。他所力求遗忘的不是别的什么， 而是莫桑比克的内战创伤和对信仰的不再信任，但遗忘于情 于理均无法做到，这就是米亚·科托所说的“莫桑比克人与 时间关系的困境”。在小说中，米亚·科托“安排”了一个 白人女性来到耶稣撒冷，打破了困境，戳穿了遗忘的无法遗 忘，最终耶稣撒冷解体，那些无法遗忘的种种成为了建构未 来的材料。米亚·科托的创作意图已经非常明显，逃避是无 法走出被殖民的痛苦历史的，只有追寻属于莫桑比克自己的 历史和文化记忆，才能开启属于莫桑比克自己国家辉煌的新 征程。短篇小说《盲渔夫》选自米亚·科托的短篇小说集《每 个人都是一个种族》，讲述了渔夫马内卡出海捕鱼后失明返 回家乡的故事，马内卡为了谋生两次挖出自己的眼珠子喂鱼， 从此变成了一个残废人，他无法融入家庭、社会，也不允许 自己的妻子出海打鱼，当然最终这个盲渔夫在经过了内心的 斗争之后走出了心理的困惑，这个追寻故事也具有深刻的象 征意义，它象征着莫桑比克这个国家遭受殖民统治之后失去 了自己的文化根基，从而变得彷徨而无所适从，当然最终就 像小说中的盲渔夫一样，莫桑比克在寻找到属于自己的文化 根基之后，以一种新的姿态融入世界民族之林。这个故事表 达了作者对莫桑比克这个国家命运的深深忧虑，对莫桑比克 文化与历史的追寻，对莫桑比克的国家认同。 2.3 女性关怀背后的后殖民反思 米亚·科托在文学创作中非常关注女性的命运。《母狮 的忏悔》是米亚·科托 2012 年出版的小说，入围 2017 年都柏 林国际文学奖短名单。从这一部开始，社会边缘的女性开始 成为科托的写作母题。故事发生在神秘的非洲库鲁马尼：在 这片大地上，有二十六个女人接连葬身狮口。猎人阿尔坎如 接到捕狮的任务，即将来到文明与野蛮的边缘。他幼年目睹 长兄弑父，接着又陷入与大嫂的不伦之恋。往事如幽魂缠绕 心头，他决定最后一次作为猎人出征。马里阿玛的三个姐妹 先后成了狮子的腹中之物。她拥有蜜色的眼睛，黑色的皮肤， 如同星星挂在夜幕。这双眼睛，十六年前曾让阿尔坎如沉溺 其中。从那以后，马里阿玛每天企盼猎人归来，带她逃离脚 下残破的大地。随着对事件的调查，猎人发现凶手另有其人， 受害者之间也有某种不可言说的联系。库鲁马尼的女人背负 着秘密。看似忠诚的夫妻关系，不可调和的人兽冲突，母狮 与秃鹫，大地与河流，发生在库鲁马尼的一切，逐渐染上一 抹神秘又离奇的色彩……莫桑比克独立之初，尽管“莫解阵” 的纲领中有妇女解放的内容，但在实际操作中，女性的诉求 并未在考虑之中， 并未改变女性只是子宫携带者的地位。 如今， 尽管莫桑比克的内战已经结束多年，国家实行了多党制，但 是以马里阿玛为代表的农村女性，依然承受着传统、父权与 性暴力的压迫。女性依旧只具有功用性。倘若一位女性如马 里阿玛一般不育，她便没有任何用处，甚至不被认为是女人。 《母狮的忏悔》是一本虚构小说，却深刻的反应了莫桑比克 真实的历史与社会现实。作为一个出生在非洲的葡萄牙移民 后代、一个在莫桑比克成长的白人，特殊的身份对米亚·科 托的文学创作产生了深远的影响，使他对书写国家历史与社 会现实有着强烈的使命感。通过本书，读者可以深刻感受到 米亚·科托对于女性地位的关注，这也是科托首次将非洲女 性的生存境况作为第一主题进行创作。《母狮的忏悔》展现 了马里阿玛的成长。在其余几部作品中，如前面提到的《盲 渔夫》中的渔夫的妻子的形象，《耶稣撒冷》中的白人女性 形象，体现了作者对女性最终能够摆脱男权社会和殖民统治， 走向独立自由的憧憬。这里的女性也是母性的象征，是国家 和民族的象征，米亚·科托希望非洲女性能够从受压迫、受 殖民，从母狮的食物，变成独立自由的女性，希望莫桑比克 能够走出被殖民和战争的痛苦中解放出来，融入崭新的现实 世界。因此，米亚·科托的女性关怀富有深刻的政治内涵， 体现了他的文化诗学。 3. 结语 “文化诗学”既有对历史事实的思辨，又是对现实生活 的一种积极的回应，具有历史理性和人文精神二者之间的一 种张力。作为当代非洲最具影响力的作家之一，米亚·科托 的文学创作始终以莫桑比克这个曾经被葡萄牙殖民的非洲国 家的历史和现实为素材，在追寻莫桑比克的非凡文化，对被 殖民后留下的悲惨现实的反思，以及对如今莫桑比克如何走 出被殖民的阴影， 实现民族和国家振兴的思考， 体现了米亚 · 科 托的文化政治和文化诗学，这也是米亚·科托文学作品能够 走出非洲，走向世界的魅力所在。米亚·科托的文化诗学既 有历史的厚重感，又有现实的时代感，体现了作者对非洲命 运的人文关怀。 参考文献： [1] 王岳川．新历史主义的文化诗学 [J]. 北京大学学报 ( 哲学社会科学版 ),1997，(3):23-31+159． [2] 佩里·安德森 ,. 西方马克思主义探讨 [M]. 高铦等译， 人民出版社 ,1981. [3] 克利斯·巴克 . 文化研究 : 理论与实践 [M]. 罗世宏 等译，五南图书出版公司 ,2004. [4]童庆炳． 植根于现实土壤的 “文化诗学” [J].文学评论， 2001，(6):35-40． [5] 童庆炳．文化诗学 ( 理论与实践 )[M]. 北京 : 北京大 学出版社，2015． [6] 王 杨 . 米 亚· 科 托： 我 们 都 在 不 同 身 份 间 游 走 [N].2018/08/31/04/. 江西省高校人文社会科学研究 2019 年度项目：当代非洲 作家米亚 ? 科托的文化诗学研究，项目批准号：WGW19106。 作者简介： 刘斌贤 (1968-)，男，江西吉安县人，新余学院外国语学 院教授，文学硕士，主要研究方向：英语教学及外国文学。 贺一舟（1970-），男，湖南衡阳人，新余学院外国语学 院副教授，文学硕士，主要研究方向：英语教学、外国文学、 翻译。 全科互知 

解放后国家把戏曲团体纳入了国有，一度让戏曲这一古 老艺术焕发了新的生机。但改革开放以后，随着经济的发展， 科技的进步，电影，电视，网络自媒体的发达，快餐文化盛行， 让观众更多地分流，导致戏曲式微，举步维艰。当前戏曲面 临严重的生存危机，这是不容回避的事实 , 有几个方面：一是 当前剧团数量锐减，二是戏曲演出场次快速下降，观众人次 锐减，甚至好多年轻人根本都没有看过戏曲，三是剧目生产 能力急速下降，四是人才断层，戏曲种类消失。中国艺术研 究院的一份资料表明，20 世纪 60 年代初，全国尚有 367 个戏 曲剧种，其中包括 50 多个新产生的剧种，而目前，全国尚在 演出的剧种仅有二百多个，而且上演率还很低。<4 造成戏曲 危机的原因很多，比较突出有三：一是戏曲的表现形式与观 众审美习惯的改变存在着难以调和的矛盾。二是戏曲创作不 能与时俱进，观众认可度低。三是戏曲人才越来越少，各种 类型的戏曲剧团生存与发展举步维艰。> 四、文化自信的丧失 从表面上是以上诸多的原因所致，实则是文化自信的丧 失，是还没有从西方入侵中走出来，外来的皆是好的，对优 秀的传统摒弃， 不认可， 特别是年轻人， 从二三十年前的摇滚， 到后来的哈日族， 哈韩族， 更缺乏对传统文化， 戏曲等的了解， 认知。还没有从西方至上中走出来，我看过很多的报道，某 某剧团到国外演出，获得巨大成功，得到了国外的专家认可， 这样的剧团很多， 这样的报道也很多， 可能很多人在沾沾自喜， 而我却感到悲哀。对老祖宗传下的传统文化，作为国人的我 们不比外国人更了解吗？我们不知道这传统好在哪儿吗？难 道非得外国人说才好，外国人说不好便不好，这传统文化就 不好了吗？不……窃以为。国人还未从崇洋媚外中走出来， 尚未从自我矮化，奴化中走出来。中国的文化自信从鸦片战 争伊始，被外国列强欺辱，国人被打怕了，反思的结果是外 国一切都是好的，中国一切都是不好的。<5 鸦片战争和庚子 事变给清朝士大夫带来的震撼不是亡国的恐慌，而是亡文化 的苍凉，和有史以来国都沦陷后随之而来的改朝换代不同， 八国联军攻占北京后并没有建立新的王朝，只是和清政府签 订一系列的条约，然后以这些条约打开缺口，源源不断吸纳 中国的利益，同时从这些缺口源源不断的输入西方文化。> 这 种战争失败后的反思结果就是，中国的制度不好，文化不好， 要摒弃，所以才有后来的改文言文为白话文，改繁体字为简 化字，甚而要求用拼音的方式去掉汉字，这也是汉语拼音的 由来，由此可见，当时知识界为了救国已经有点病急乱投医 的的状况了， 现在改革开放后， 虽然经济和军事已经强大起来， 但人们并没有从那时的西化思想中完全走出来，甚至出现了 现在网络上的“恨国党”、“公知”、还有“美国的空气都 是甜的” 一系列可笑的后遗症。 不要以为穿了西服， 着了洋装， 便可昂首挺胸了，便自信了。要想真正的自信，还需从优秀 的传统文化中寻找。 五、从传统文化中汲取自信因子 从甲骨文中走来，从易经中寻道，从山海经中敞开想象， 终于春秋时百家争鸣，启迪人们的思想，在这各种思想碰撞 之下，绽放出了璀璨的种种经典，道德经的自然，宇宙观， 现在仍在研究，诗经的浪漫还在散发出玫瑰炫色。论语的儒 家思想仍然在影响现在的中华文化圈，孙子兵法不但为国人 所用，甚至为号称全球第一强国的美国西点军校的必修课， 这可都是两千多年前的书啊！若这还不足以让你自豪，后来 的武帝伐西，创万世基业，可感自信否？风雅颂的意蕴，携 带汉赋的宏大，连接汉乐府的丰富，那孔雀东飞可将你思绪 带回那哀婉的故事之中？盛唐的万国来朝，将唐诗的豪放宣 浩于九霄，君可记，天生我才必有用，千金散去还复来…… 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。浪漫 不够， 亦有朱门酒肉臭， 路有冻死骨的现实批判。 若还嫌不足， 宋词的婉约，当得情绪描写的极致，不信？问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。中华文化连绵不绝，传承悠久，国人 当多在华夏历史及文化中追寻祖先的脚步，思想，在各种经 典中去感悟华夏的磅礴，只有在这些经典的熏陶之下，方能 寻回自信，寻回缺失的文化传承课。 六、复兴的文化自信 自春秋伊始至今，华夏领先西方两千多年，美立国才两 百多年，十不足一耳！欧洲文艺复兴也才六七百年，然华夏 悠久的历史及文化从未断绝，相较其他断代文明，自有其长。 所幸国家领导人和有识之士倡导华夏复兴，华夏复兴则需先 文化复兴，孔子学院遍布国外，有识家长让孩提复国学，窃 以为，国家在复兴国学之际，亦应在戏曲这一古老艺术上给 予更多的扶持，因为这门综合艺术承载着中华文化的精神， 是一部鲜活精神书籍，它比文字更具感染力，比绘画更生动， 若让这一门古老的，历史悠久的艺术门类消失于历史长河中， 那将是中华文化的巨大损失，只有全方位的文化复兴，才能 让国人真正的重拾文化自信，这自信源于对国学，传统文化 的真正了解，掌握，以古鉴今，识古之优。国富而民有涵， 方始真正自信！夫天下若斯 ! 泱泱大国，礼仪之邦，八方来贺， 则汉唐盛世 , 汉唐可期矣！ 参考文献： [1] 摘录于《中国传统文化之 -- 中国戏曲》 [2] 摘录于《史记。滑稽列传。优孟》 [3] 摘录于《唐戏弄》 [4] 摘录于《戏曲面临的最大危机是什么》 [5] 摘录于知乎《文化自信心的丧失》 文苑雅香 >> 4 全科互知 

幼儿教育 >> 6 演者，在游戏前对幼儿进行简单的介绍，这里只有一只老鹰， 有许多只小鸡。在老鹰捉住小鸡的时候，告诉幼儿们，现在 捉走了一只小鸡，但是还有许多只小鸡呢。经过这样的体育 游戏，幼儿可以对课堂的知识内容产生深刻的认识和掌握， 在锻炼自身的身心健康的时候，也可以提升幼儿的思维发育， 实现教育效果的提升。 3. 加强教师培训 教师的家偶尔水平的高低对游戏化教学的发展具有十分 重要的影响。教育部门需要重视对幼儿园教师进行专业的培 训，运用专家培训，集中讲座的方法为教师进行游戏化课堂 教学的讲解，让教师对此产生深刻的认知。教师需要掌握游 戏化教学的实际意义，帮助教师对游戏形式产生深刻的认知， 尤其是需要使游戏的内容和幼儿的身心发育水平相结合，帮 助幼儿形成游戏的思维，将以往的小学化的发展进行纠正。 另外，游戏的内容需要符合幼儿的身心发育状况，教师需要 充分的尊重每一个幼儿，尤其是在对幼儿进行教学时，不能 一味的让幼儿听取教师的，还需要让幼儿发表自己的想法。 这样的教学培训，可以使教师不断的提升自己对游戏教学的 认知，为游戏教学的推进发展打下扎实的基础。 4. 采用数学游戏形式 幼儿教师不但需要为幼儿设计一些游戏，还需要教给幼 儿简单的数学计算。因为数学知识都是比较枯燥和复杂的， 幼儿园的幼儿现在也处在身心发育的阶段，对数学的学习没 有兴趣。所以，教师可以将数学计算和游戏教学相结合，提 升幼儿的学习兴趣。一般，幼儿教师可以组织智力小测试、 情境类的小游戏等。比如，在教给幼儿认识 5 以内的数字时， 教师可以为幼儿组织一场水果派对，为幼儿创设情境。教师 可以让幼儿们每人从家中带来一种水果，然后让幼儿将全部 的水果进行派对，5 个一组，然后让幼儿进行计数，提升幼儿 对数字的感知能力。因为幼儿从家中带来的水果都是自己最 喜欢的水果，所以幼儿的学习兴趣都非常高，这样的学习氛 围中，幼儿可以轻松的掌握本堂课程的知识点，提升幼儿的 数学水平的同时，也锻炼了幼儿的互动能力。 5. 与教学目标相结合 游戏化的课堂教学非常容易吸引小朋友的注意力，它重 视使幼儿从操作体验中真正的感受知识，在玩耍的过程中学 会知。例如，教师可以让孩子尝试着制作美食，让幼儿做角色 扮演，当医生或者护士等等。教师在进行游戏化的教学中需 要关注幼儿们的个人兴趣，对幼儿的内心世界进行充分的发 掘，对每堂课程都能进行充分的反思，教师需要根据教学任 务设置每个阶段的教学目标，在教学目标的引导下，为幼儿 组织游戏课堂的内容。例如在进行有趣的树叶的教学过程中， 教师就可以设置周教学目标，主要为了提升幼儿的感官感受， 使幼儿和树叶一起做游戏。在周目标中，可以为幼儿设计不 同的游戏课程内容，让幼儿分阶段的进行学习，彻底掌握树 叶的成长过程，掌握树叶在一年四季中的变化。教师还可以 将周教学目标进行细致的划分，使幼儿可以运用自己的语言 讲述自己和树叶之间的故事，教师还可以让幼儿提出几个关 于树叶的问题。幼儿们提出的关于树叶的问题一般都是多种 多样的，千奇百怪的。幼儿会在发现了不同类型的树叶之后， 教师引导幼儿依据树叶的形状和颜色进行区分。教师还能够 指导幼儿思考树叶之间的相同点， 使幼儿可以讲述自己的体会。 教师可以鼓励幼儿收集树叶，让树叶进行涂色或者拼图，制成 树叶标本等。这样的方法，可以锻炼幼儿的动手能力，提升幼 儿的审美意识。之后，教师可以为幼儿们组织一个关于人和大 自然的主题活动，为幼儿讲述人和大自然的关系，也可以让幼 儿自由的发挥自己的想象力进行思考，鼓励幼儿大胆的表达自 己的看法，教师再对幼儿进行纠正和指导，帮助幼儿能够充分 的展示自己的观点，提升幼儿的语言表达水平和思维水平。在 课程结束之后，教师需要对课程进行反思，做好教学笔记，不 断的累积自己的教学经验，将其进行总结。教师设置的与生活 相关的教学内容都可以激发幼儿的学习兴趣，使幼儿可以积极 的参与到游戏中，充分的感受生活，热爱生活 [3]。 三、结束语 总而言之，幼儿园教育不同于其他阶段的教学活动，幼 儿受年龄的影响，身心发育不健全，因此，在进行对幼儿的 课堂教学时，教师可以运用游戏的形式对幼儿进行教学，这 样可以激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。 游戏化的课堂教学目前在幼儿教育中发挥着十分重要的作用， 得到了充分的普及。虽然这个教学方法还存在着一些问题， 但是也不能将它对幼儿教学的积极作用进行抹杀。这就需要 幼儿园在进行课堂教学的时候，加深对游戏化教学方法的理 解和掌握，将课程和游戏进行科学合理的紧密的结合，实现 教学工作的有序发展。 参考文献： [1] 顾贵平 . 幼儿园课程游戏化实施策略探微 [J]. 名师 在线 . [2] 黄冠珠 . 幼儿园游戏化课程的实施策略 [J]. 知识窗 ( 教师版 ). [3] 时冀琳 . 浅谈幼儿园课程游戏化教学的构建与实施 [J]. 智力 . [4] 沈炜芳 . 浅谈幼儿园游戏化课程的实施策略 [J]. 文 理导航 . [5] 敖晓娜 . 浅谈幼儿园游戏化教学 [J]. 读写算 : 教育 教学研究 . [6] 刘雪娇 . 革新观念随机应变——浅谈幼儿游戏化教学 [J]. 考试周刊 . 全科互知 

幼儿教育 >> 8 要适当变换，实现课堂内外游戏的紧密联系。教师还要根据 幼儿课程教学的需要提供足够的器具，要符合不同年龄幼儿 身心特点，达到寓教于乐的效果。 （二）构建游戏化教学活动过程 幼儿园课程游戏化的关键在教学过程的游戏化，强调以 游戏的形式调动幼儿的思维，鼓励幼儿实践探索，帮助幼儿深 刻理解知识，达到优化幼儿学习思维和提高综合能力的效果。 因此， 教师还要把握幼儿园课程特点， 构建游戏化的教学过程， 以情境的、趣味性、互动的、实践的和竞赛的方式实施教学 活动。 这一过程中需要教师明确教学目标， 合理配置教学资源， 拟定游戏活动计划，根据游戏实际情况把握教学的节奏，达 到引导幼儿积极参与的效果。例如，在健康教学时，教师应 当保持幼儿参与游戏的愉快情绪，通过激发幼儿的积极意识， 达到开展身体锻炼的效果。教师可以组织幼儿开展“跳格子” 的游戏，利用、红、绿、蓝等颜色的地胶构建游戏区域，设 计游戏的口令等，这样更有助于增加游戏的趣味性，培养幼 儿跳跃能力，推动幼儿持续进行身体锻炼。 （三）构建多样化幼儿学习组织 保障幼儿的积极参与才能体现课程游戏化的意义。新时 代幼儿园课程需要幼儿集体参与，同时给予幼儿必要的展示 空间，通过幼儿学习组织推动游戏化教学活动的蓬勃开展。 教师还要根据学习型组织的原理运用好游戏功能区，进一步 将课程游戏时间交给幼儿，组织多种类型主体在游戏中积极 开展实践。首先，根据幼儿的兴趣需要组建游戏团队，强调 既组建教师主导型的竞赛团队，以便实现游戏中幼儿的强弱 搭配，保证每个学习（游戏）小组的实力均衡。还要在美术、 艺术、生活游戏中构建融合型小组，强调幼儿根据自己的兴趣 爱，组织观点相近、趣味相投的小组，这样可以更好发挥小 组成员的相互促进作用。其次，教师还要在游戏化的教学中 发动幼儿自建学习型小组，民主选举游戏小组负责人，这样 才能最大限度的激发幼儿参与课程游戏活动的热情和自我调 节意识，推动幼儿充分融入游戏活动当中，达到提高游戏教 学效率的目标。 第三， 教师应当根据游戏小组的情况适当指导， 为每个游戏小组提供充分的素材，加强对小组内幼儿的指导， 帮助幼儿克服在游戏过程中遇到的难关，这样才能体现游戏 小组的教育价值，促进小组内成员实现全面成长。 （四）完善游戏教学的评价体系 游戏教学的评价环节对于促进幼儿深度反思，帮助幼儿 获得参与游戏活动的良好体验，激发幼儿的自信心，鼓励幼 儿积极投入到相关的学习活动当具有重要意义。首先，教师 应当提高自身的教学能力，掌握正确的游戏化教学理念，熟 悉游戏化教学的基本流程，基于心理学和教育学的理论分析 判断游戏在游戏中的状态， 把握幼儿游化学习不足的 “病因” ， 科学判断幼儿“问题”的深层次原因。其次，采用动态性、 鼓励性或构建性的评价方式，既能指出幼儿的问题，又能激 励幼儿的自信心，引导幼儿基于生活经验和知识学习找出正 确的游戏策略。第三，幼儿园教师还要擅于进行自主评价， 对游戏化教学的过程进行反思，使用正确的教学模式，推动 游戏化课程顺利展开，达到提高游戏教学质量效果。第四， 新时代幼儿园实施课程游戏化还要完善相关的评课机制，采 用园长负责制，督促相关教案的建设，开展具体的理论研究 工作，加强教学活动的评估，引导教师自主反思，这样才能 推动游戏化课程的深入实施，不断创新幼儿园游戏化教学的 实施方法，达到提高游戏化教学质量目标。 （五）积极培植幼儿园游戏文化 为了促进幼儿更好的接受游戏化教学方式，更充分彰显 游戏化教学的价值，还要倡导建立游戏化教学的文化，积极 取得幼儿及家长的认同，达到事半功倍的教学效果。首先， 宣传正确的游戏教学观，持续性的贯彻渗透游戏化教学的理 念，营造良好的游戏化教学氛围，让家长和教师正确认识并 积极参与到游戏化教学活动当中。例如，通过开设家长课堂， 录制游戏化教学微视频或在线指导幼儿家长开展亲子游戏教 学活动的方式推动游戏化教学的蓬勃开展。其次，在幼儿园 的走廊、班级墙壁或其它位醒目置积极展示游戏化教学的成 果，积极展示各个班级游戏活动时的风采，吸引幼儿积极参 与游戏活动实践。幼儿园还要完善相关沟通机制，由幼儿教 育专家就实施游戏化教学给予指导，园领导还要倾听一线教 师对游戏化教学心声，广泛征求有关游戏化教学建议，从而 达到推动游戏化教学变革的目标，切实提高游戏化教学的水 平。只有不断宣传贯彻正确的游戏化教学理念，展示游戏化 教学活动的成果，进一步通过游戏化教学实践吸引全社会的 注意力，才能推动游戏化教学深入实施。 三、结语 综上所述，当前我国的教育已经步入核心素养时代。在 幼儿园的教育中，幼儿教师应利用游戏活动培养并发展幼儿 的核心素养。作为幼教工作者，要积极地学习并探索各种游 戏活动，认真地组织并开展游戏活动，在游戏活动中更好地 发展幼儿的核心素养，使他们健康成长。 参考文献： [1] 管筱芬 . 合理策划幼儿区域游戏活动培养幼儿核心素 养 [J]. 小学生（多元智能大王），2019（4）. [2] 杨秋月 . 核心素养及其对幼儿园游戏活动的启示 [J]. 潍坊工程职业学院学报 . [3] 邹桂梅 . 如何从户外游戏活动中培养幼儿的核心素养 [J]. 天津教育（下半月）. [4] 王月 . 幼儿园语言教学如何创新教学模式和教学方法 [J]. 新课程（综合版）. [5] 王俊 . 浅谈多媒体在幼儿教学中的运用 [J]. 新课程 （上）. [6] 王艳萍 . 大班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略 [J]. 读与写（教育教学版）. 全科互知