技术·探究 “互联网 +”背景下高职鞋类专业教师信息化 教学能力提升路径探析 民族服饰元素与现代服装设计的融合探讨 浅谈中国传统图形元素在现代设计中的发展与 创新 编织艺术在服饰品设计中的应用分析 黑龙江民族元素在插画设计中的应用与实践研究 浅析古代饕餮纹饰的功能和内涵 艺术设计课程过程性考核的学习效果研究 绘画治疗在自闭症儿童中的可实施性研究 5 8 11 14 17 21 24 27 实用专利 一种鞋类设备 30 数据看点 中国主要鞋类产品出口总量数据 （2020 年 12 月） 34 销售分析 鞋类销售市场数据分析（男鞋 -2020 年 12 月） 36 热点专题 鞋业拥抱大数据 38 业界观察 数字·声音 44 鞋博士信箱 鞋楦按照用途分类有哪些？ 儿童鞋的基本特征 请介绍制鞋材料中热熔胶港宝的特点 目前越来越多的鞋款设计中以超纤皮革作为 制鞋面料， 请问超纤皮革有那些优点？ 请介绍市面爆米花缓震科技运动鞋的特点 32 33 流行·趋势 21/22 秋冬男鞋主题趋势关键词 酒渍浆果 ―― 2021 春夏女鞋色彩趋势 46 51 

深度行业数据分析 提供企业决策保障 全国制鞋工业信息中心 数据查询热线 010-64338090 ○ 2020年第二季度，出口税则号为6402橡塑鞋靴的金额31.6亿美元，同比下降38.3%。 ○ 税则号为64029929未列名塑料制鞋面的鞋靴是橡塑鞋靴中出口金额最高的细分种类，2020年第二季 度，其出口金额的份额为61.9%。 ○ 2020年第二季度，税则号为64029929鞋靴的出口金额是 19.6亿美元，同比下降43.4%。 ○ 2020年第二季度，税则号为64029929鞋靴的主要出口省份是 浙江省，广东省，福建省。 ○ 2020年第二季度，税则号为64029929鞋靴的主要出口国家是 美国、韩国、日本。 ?? 这样的数据我们还有很多！ 

06 扫描二维码 看更多好文 技术·探究 开了如火如荼的“互联网 + 教育” 。但是线上教学第一 天，老师家长学生就整得手忙脚乱，甚至可以用“鸡飞 狗跳”来形容，人们纷纷吐槽线上教学的不适应与不合 理，怀念课堂教学。线上教学本是一件好事为什么却落 得如此尴尬局面，原因是多方面的，但教师自身信息化 教学能力的不足是关键因素。因此，基于信息化教学环 境下的鞋类专业教师职业能力提升迫在眉睫。 1 “互联网 + 教育”的特点 1.1 教师、学生角色模糊化 移动互联网和智能终端的不断发展改变了传统的教 育 模 式， 4A(Anyone,Anywhere,Anytime,Anyhow) 学 习 模式已经实现， “人人” 、 “处处” 、 “时时”皆可学已不 再是天方夜谭， 校园 WiFi 全覆盖， 学习 APP 铺天盖地， 云端下载方便快捷，知识的获取不再以老师为中心。学 生可以随时、随地、随意地自行选择课程资源和学习内 容，知识在手指与键盘间如泉涌般蹦出，教师不再是知 识的唯一占有者和传输者，学生和老师的界限模糊化。 1.2 教学模式多样化 一块黑板、两个主体，三尺讲台面对面授课的传统 教学模式已被打破，大数据、云计算、移动智能终端让 网络学习成为现实。随着各类网络教学平台、各级教学 资源库不断充实与完善，传统的集中式班级授课制遭遇 到前所未有的颠覆。各种学习 APP、微课、慕课等新课 程形式的出现， 想什么时候学、 什么地方学、 学什么内容、 跟哪位老师学都是学生的自由。在“互联网 + 教育”环 境下，学生享受着自己的“私人定制”式学习套餐，提 高了学习乐趣。学生课前预习、课中学习、课后复习均 可通过信息化教学完成，传统的课堂演变成了答疑解惑 的平台。 1.3 教学资源丰富化 “互联网 + 教育”让鞋类专业学生学习内容的“固 定餐”变成 “自助餐” 。传统的培养模式是鞋类专业教 师根据专业调研确定培养方案和培养目标，然后制定相 应的教学标准所有学生“一锅炖” ，所谓的因材施教一 直停留在口号上。但“互联网 + 教育”让学习更加个性 化与自由化，学生获取教学资源方便快捷根据自身的爱 好和特长量身定制 ， “互联网 +”给鞋类专业学生带来 的信息应有尽有，鞋类专业学生可以充分发挥自己的主 观能动性和想象力对信息进行整合重组，使学习更加自 主。 2 “互联网 + 教育”背景下高职鞋类专业信息 化教学现状 2.1 部分教师不想用 高职教师因为年龄、学历和个人能力的差异对信息 化教学认识不尽相同。学科背景、教学经验、教学实践 等多方面的差别，导致高职鞋类专业教师信息化教学能 力发展呈现两极分化态势。年轻老师因为接触新事物与 自学能力较强，所以认为信息化教学生动实用，能够极 大提高当代大学生的上课积极性，通过短视频、动画、 模拟仿真等方法很好的解决了高职学生“不想学、学不 懂和想不通”的问题，教学效果良好。而老教师因为习 惯了传统课堂教学模式，有些教师认为信息化教学不适 合鞋类专业应用或者认为信息化教学没有传统课堂条理 明了，所以排斥信息化教学。更有甚者，因为有些高职 鞋类专业的生源逐年降低加上报到率不容乐观，教师本 身有很强烈的生存危机感，导致教师缺乏内在动力去提 升教学能力。但总体看来，高职鞋类专业教师的信息化 教学意识、信息加工能力、信息化教学设计和应用能力 都比较薄弱，还不能完全胜任线上教学的要求。 2.2 部分教师不会用 近几年在教育部大力推动下，各级政府职能部门的 专项资金倾斜下，许多高职已经完成了智慧校园、多媒 体教室、交互式电子白板、智慧教室、虚拟仿真软件、 三维动画制作软件以及实验实训互动仿真系统等信息化 教学环境的建设，但笔者发现，其实这些在课堂中的利 用率还不高，很多鞋类专业教师没有用或者只是简单 应用这些软硬件，大多数还是按照传统教学模式：板书 +PPT。究其原因不是老师不愿意用这些“高科技” ，而 是不会用或者网上相关教学数字资源匮乏，而自己又没 能力制作所需要的教学资源。 2.3 信息化教学培训不实用 

08 扫描二维码 看更多好文 技术·探究 民族服饰元素与现代服装设计的融合探讨 刘 鹏 ( 陕西国际商贸学院，陕西 咸阳 712000) 摘要：我国经过五千多年的成长，拥有了丰富多彩的民族文化，将民族服饰元素与现代服装设计深入的融合 在一起，不仅能够继承中华民族优良的传统文化，同样也能促进民族文化的现代化成长。全文着重探讨了民族服 饰要素与现代服装设计相结合的意义、 原则， 介绍了民族服饰要素在现代服装设计中的创新以及两者相结合的策略。 关键词： 民族服饰元素； 现代服装设计； 融合 中图分类号TS941.2 文献标志码 A DOI:10.3969/j.issn.2096-3793.2021-05-002 Discussion on the integration of national costume elements and modern costume design LIU Peng （Shaanxi International Business College，Xianyang 712000，China） Abstract: after more than 5000 years of growth, China has a rich and colorful national culture. The in-depth integration of national costume elements and modern fashion design can not only inherit the fine traditional culture of the Chinese nation, but also promote the modernization of national culture. This paper focuses on the significance and principles of the combination of national costume elements and modern fashion design, and introduces the innovation of national costume elements in modern fashion design and the strategy of the combination of the two. Key words: National Costume elements; modern fashion design; integration 引 言 近些年，人们的审美观念变得多样化，服装设计也 在持续的改革和创新。民族服饰要素与现代服装设计相 结合是时代成长的产物，通过将民族服饰要素与现代化 的服装设计结合在一起，能够促进现代化服装设计的成 长，同样也能够促进我国民族文化的传承与发扬，对于 我国经济的增长和文化的传承都有着至关重要的作用。 然而我国有五十六个民族， 每一个民族的服装各有不同， 这也就对服装设计的工作人员提出了较高的要求，不仅 需要了解民族服饰的含义，同样也能将民族服饰要素与 现代化服装设计深入的融合在一起，继而设计出别具一 格的民族服装。 1 民族服饰元素与现代服装设计融合意义 作者简介：刘鹏（1997.03—）男，汉族，陕西榆林人，本科，主要研究方向为服装设计与工程， 1945863912@qq.com