1 主管/主办 湖北省社会科学界联合会 指导单位 中国社会科学院 编辑出版 真情杂志社 社长/总编 李基泰 出品人 李基春 执行总裁 李福猛 编辑中心 主编 祁文军 执行主编 严凯 美术编辑 舒畅 编辑热线 027-50461309 发行主任 付道学 发行热线 027-50461309(传真) 地址 湖北省武汉市洪山区 珞喻路456号二楼 邮政编码 430070 国内刊号 CN42-1622/GO 国际刊号 ISSN 1009-6272 邮发代号 38-359 广告经营许可证 武工商4201004000592 印刷 廊坊市安次区拓兴印刷厂 国内总发行 全国各地邮局(订阅、零售) 国外发行 中国国际图书贸易总公司 定价 20元 本刊同时进行数字发行，作者如无特殊声明，即视作 同意授予我刊及我刊合作网站信息网络传播权；本刊支付 的稿酬已包括此项授权的收入。 本刊所载的所有文章不代表本刊编辑部观点，如有侵 犯他人版权或者其他权利的行为，本刊概不负连带责任。 版权所有，未经许可，不得翻译、转载本刊所有文章。 真情 2020年6月 特 别 声 明 文苑雅香 1 谈影视表演与戏剧表演的异同／喀力比努尔·克依木 2 新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践分析／丁雪莲 3 论如何用微课让小学美术课堂充满魅力／郭厦厦 4 论兵团文化活动中广场舞的普及／李红萱 5 如何在初中音乐教学培养学生的乐感与鉴赏能力／娄 旭 6 多元化理论在初中音乐教学上的应用／马雪敏 7 浅议美术教学中的情感教育／努尔尼萨·塞迪 8 奋斗百年路，启航新征程／祁 亮 9 如何将情感教学融入到初中音乐中／宋冰清 10 谈高中美术教学策略／陶 晓 11 浅谈黑帮片中传奇一生的凋零 ——以《爱尔兰人》为例／王慧琳 李阳阳 12 花中仙子／王 莉 13 做一个“走心”的班主任／吴灵芝 14 巧用“意外”，收获精彩／夏淑娟 15 浅析在小学音乐教学中开展节奏训练的策略／张 薇 16 由“士”到知识分子：“士”的精神的演变及挑战 ——读《中国历史精神》／庄 鑫 18 家园合作背景下的幼儿园教育教学工作研究／陈 静 19 浅谈幼儿园家园共育的有效策略／次旦玉珍 20 幼儿心理健康教育的方法与途径探讨／付 雪 21 透过幼儿园游戏谈学前教育的创新路径／胡建英 22 幼儿文学活动与审美情感的发展／黄 凤 23 游戏教学在幼儿教育中的应用研究／邱 菊 24 浅谈幼儿园体育游戏的组织策略／仁旦旺姆 25 探究新时期学前教育课程与游戏的融合路径／陶 平 26 浅谈幼儿园课程游戏化的实践／吴清莎 27 多媒体技术在幼儿园语言教学中的应用探索／余晓花 28 农村幼儿园晨间户外游戏活动的应用研究／罗雍叶 29 浅谈对我国大陆中小学心理健康课程发展的思考 ／江巧云 童心怡 30 小学高年级学生的情绪管理教育／童心怡 31 浅谈小学数学生活化教学／阿米乃罕·阿木提 32 如何培养小学生养成良好的数学学习习惯体会／阿旺江村 33 谈西藏小学数学应用题教学的技巧构建／巴 片 34 谈小学班主任如何有序开展班级管理工作／巴桑普尺 35 小学数学教学中教育游戏的设计及应用／白玛央金 36 初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略／曹 阳 幼儿教育 教育探索 基础教育
2 37 概率论数学期望思维的实际应用浅析／陈 旌 38 浅析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略／陈 仙 39 提升初中生英语写作能力的策略分析／陈 悦 40 高中体育运动训练教学探究／次登卓嘎 41 小学数学教学实践中应用趣味教学法的探究／旦增卓玛 42 探究提升小学班主任班级管理质量的策略／德 吉 43 试论对小学数学教育的本质认识探讨／顿 珠 44 培养小学生体育学习兴趣之我见／方玉平 45 信息时代中学图书馆管理策略探究／冯海平 46 基于自然拼读法下小学英语教学研究／顾彩华 47 立足兴趣，优化小学科学实验教学／郭 华 48 高中英语读后续写教学策略／郭 娟 49 情感教育在初中英语教学中的应用研究／何光辉 50 小学数学自主探究性学习策略研究／衡 亮 51 饮料瓶在小学快乐体育教学中的妙用研讨／胡志宇 52 数学文化融入初中数学课堂教学的思考／黄世蓉 53 任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用策略研究 ／蒋露平 54 问题导学法在初中数学教学中的应用浅析／金方平 55 教育信息化为初中数学教学带来的改变／孔 浪 56 如何在初中数学教学中提高学生解决问题的能力／李朝碧 57 探讨初中信息技术教学中学生创新能力的养成方法／李章品 58 将传统武术引入中小学体育课堂的可行性分析／李振溆 59 自主学习导向下小学数学教学的优化／刘海燕 60 浅论农村初中生物教学的困境及对策／刘继坤 61 浅析初中数学教学中的兴趣培养策略／刘件根 62 探究高中班主任班级管理中的安全教育／刘 敏 63 新课程背景下小学数学教学生活化的研究／刘 修 64 引读、导读、悦读 ——小学英语自主性绘本阅读的指导策略／刘 媛 65 初探农村小学数学核心素养之运算能力的培养／龙云春 66 漫谈小学数学思维训练的途径与方法／马 慧 67 多元文化下小学思想政治的教学思考／马玉婷 68 小学数学教学中生活情境的运用分析／米玛次仁 69 初中体育篮球运动持球突破技术分析／彭 蓉 70 探究高中班主任加强班级管理的有效策略／平措江村 71 浅谈初中数学课堂教学中的师生互动／琼 达 72 刍议表象训练法在青少年羽毛球教学中的应用／曲 祥 73 藏区乡镇小学数学计算能力的有效教学策略／斯朗江措 74 研究性学习在高中英语教学中的实施／塔 杰 75 浅谈初中数学教学质量提升策略／唐 令 76 强化食堂后勤管理，“护航”学生健康成长／唐命好 77 核心素养下小学英语阅读教学中学生思维能力的培养 ／陶永仙 78 小学数学教学如何提高学生的运算能力／王黎梅 79 小学生数学自主学习能力培养策略探究／王 琼 80 激励策略在小学数学农村教学中的运用／王新红 81 如何在小学数学教学中培养低年级学生的口算能力／韦守潮 82 基于培养初中生数学核心素养的变式教学／文富德 83 小学数学教学中生活情境的开展分析／翁 宗 84 小学数学高年级错题类型分析及对策研究／吴静思 85 基于核心素养的初中英语课堂教学研究／伍 兴 86 基于科学教育教学下培养学生的创新思维能力／向 燕 87 新课标下初中英语教学多元评价探析／杨 敏 88 基于核心素养视角下小学高年级英语阅读教学策略探究 ／杨青青 89 小学体育教学中师生的有效互动／杨晓娟 90 浅谈初中音乐课堂中的多感官体验式教学／杨 宇 91 生本理念下的小学英语教学／姚 辉 92 小学英语趣味性教学策略初探／姚兴梅 93 浅谈小学班主任班级管理创新实践途径／伊巴代提·喀斯木 94 错题管理在初中数学教学中的应用／益西卓玛 95 初中班主任构建和谐师生关系的策略／尹成芬 96 谈如何提高小学科学实验教学有效性／曾朝辉 97 小学数学中解决问题的设计研究／扎西伦珠 98 合理运用游戏教学提高小学英语教学效率／张丽娟 99 浅谈小学数学自主学习的教学策略／张秀梅 100 谈初中数学教学中实施激励教育的实践／郑友权 101 小学数学教学中有效问题情境的创设／朱华美 102 青少年早期学生的智能手机依赖情况 ——以福州某中学为例／江巧云 103 冲刺高考百天 书写无悔人生 ——高考百日誓师主题班会活动／李雯雯 105 浅谈小学数学教学设计应该遵循的几个原则／张绍萍 106 读写结合：打造小学藏语文阅读教学高效课堂／康 珠 107 小学藏语文阅读教学技巧的探究探寻／拉 姆 108 小学藏语文兴趣教学法／央 宗 109 小学语文教育中学生人文素养的培养／周文安 110 高中语文课堂阅读教学模式的构建与实践／巴桑布知 111 构建小学藏语文高效课堂策略／才旺卓玛 112 群文阅读在初中语文教学中的应用刍议／陈发波 113 小学语文阅读课堂中的情感教育研究／陈 燕 114 如何提高小学低年级藏文读法／次久卓玛 115 素质教育理念下高中语文教学模式改革研究／次仁多杰 116 小学语文作文教学中鉴赏写作的运用分析／达娃次仁 117 浅谈小学语文低段识字教学的有效策略／德吉央宗 118 多元智能理论下小学语文作业分层布置研究／邓仕忠 119 小学语文课外阅读指导的方法／多吉玉珍 120 小学语文教学优化中如何关注课堂导入／封 雅 121 发挥情感教育功能 , 提高中专语文教学效果／吉祥宇 122 小学语文教学中童话教学的有效策略／姜 艳 123 高中语文阅读教学提升策略探讨／李 斌 124 浅谈初中语文教学中优秀传统文化的渗透／李 琴 125 谈一谈初中语文作业布置的原则及策略／李小容 126 小学语文阅读与写作教学的融合策略研究／李延珍 语文教育
3 127 如何在小学语文教学中培养朗读能力／刘海瑛 128 试论如何在中职语文教学中培养学生的职业能力／刘 丽 129 如何在小学语文教学中培养学生的创新能力／刘 燕 130 小学语文如何优化阅读教学／龙镜藩 131 小学语文阅读教学中培养学生探究习惯的优化策略／卢启元 132 小学语文阅读方法指导的有效策略探究／马 花 133 浅析情境教学法在初中语文诗歌教学中的运用途径 ／马永芳 134 核心素养视域下的初中语文读写结合教学探究／马永正 135 论小学藏语文教学构建高效课堂的策略／米久卓玛 136 小学语文作文教学仿写训练探讨／米 拉 137 浅谈小学语文读写结合教学的有效策略／米 玛 138 初中语文教学中对学生语文素养的培养探究／聂万鹏 139 浅谈小学高年级作文指导／芮立国 140 小学语文单元整体教学的实施策略探究／石春玲 141 基于就业导向下的中职语文教研教改创新思路探讨 ／索朗拥措 142 情境教学法在小学语文古诗教学中的应用／谭东颜 143 关于小学语文古诗词教学策略的分析／王丽美 144 关于小学语文古诗词教学的策略研究／王文萍 145 小学语文教学中读写结合的探索和研究／韦治洲 146 浅谈高中语文教学中传统文化的渗入／许倩倩 147 小学语文人文性教学的有效策略／杨婷婷 148 小学语文教学中学生阅读能力培养的几点思考／杨通明 149 民族地区小学藏语文教学问题及改善策略探究／益西曲珍 150 高中语文开展微写作教学的意义与策略／于 晴 151 浅谈高中语文教学中学生能力的培养／张 美 152 阐述小学语文教学中学生写作兴趣的培养／张 叶 153 如何有效构建小学语文智慧课堂的策略研究／赵 玲 154 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探究／赵 润 155 小学语文教学现状与改进初探／赵 彦 156 小学语文童话教学存在的问题及对策／周清婵 157 新课标下的小学汉语文课堂探究／卓 玛 158 浅析初中语文教学中写作现状及改进措施／邹长兰 159 培养小学生语文阅读能力的策略研究／胡 丽 160 如何采用教学做合一构建小学计算机高效课堂／叶秀梅 161 VR 技术高中生物课堂教学评价体系构建／张礼根 162 概率论与数理统计课程学习的常见误区分析／曹志旭 163 学思课堂下小学数学高效课堂构建／次仁罗布 164 高中地理教学中的几点思考／代永昌 165 初中化学实验教学生活化的路径探索／龚小红 166 初中历史教学中学生问题意识的培养／贺 静 167 把耳朵叫醒 ——初中生倾听心理健康课教学设计／江巧云 168 高中政治课堂议题式教学策略解析／蒋海梅 169 优化课堂教学结构提高小学藏语文教学质量／拉巴次仁 170 创新导入形式 激发高中物理课堂活力／拉 珍 171 初中地理教学中渗透生活元素的策略探寻／冷恩灵 172 以核心素养为导向的初中物理教学探讨／李文峰 173 小组合作学习模式在高中数学课堂教学中的运用／李 益 174 高中英语教学中翻转课堂的构建／刘春燕 175 初中物理实验教学的实践与思考／刘相义 176 浅谈初中化学问题教学法的思考与尝试／柳顺年 177 浅谈素质教育背景下的高中地理教学策略／柳兴海 178 浅谈高中化学教学中存在的问题与改进措施／罗兴涛 179 翻转课堂教学中初中数学核心素养培养初探／梅成稳 180 关于初中数学高效课堂探析／孟 舟 181 浅谈新课改下小组建设在历史教学中的作用／浦仕琼 182 浅谈高中生物教学中知识分层策略的运用／普 布 183 浅析核心素养背景下小学数学课堂教学模式创新策略 ／普琼次仁 184 高中生物课堂教学中学生主动学习策略／其美卓嘎 185 探究性学习在初中物理教学中的应用策略探究／钱 英 186 小学数学兴趣化课堂的构建策略思考／史 超 187 高中物理教学中学生学习兴趣的培养／谭 凯 188 基于核心素养的高中数学高效课堂的构建／王敬娜 189 高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究／王 勤 190 浅谈建构小学数学高效课堂的有效策略／徐恩义 191 浅析新时期背景下如何激发初中生学习化学的兴趣 ／杨秋月 192 初中物理实验教学的实践与思考／杨 霞 193 高中化学实验教学的问题与对策探析／扎西措姆 194 基于合作学习的初中英语高效课堂的构建／扎西卓玛 195 论优化教学方式提高初中数学课堂效率／张仕昂 196 社会责任感在高中化学教学中的渗透／张忠传 197 探究新课改背景下优化高中化学课堂教学的策略／顾 芬 198 信息化教学在初中物理中的应用／向 斌 199 浅谈初中化学教学中存在的问题及改进策略／陈发美 200 初中地理“让学引思”的实践／谭金洪 201 线上线下多元教学模式在生理学教学中的实践应用 ／刘 涛 李晓坤 202 新媒体背景下高校学生管理工作的创新路径探索 ／甄丹东 朱 俊 203 中职学校财务管理研究框架／李新凯 205 电影工业视阈下的地方方言研究 ——以东北方言为例／康思懿 李明达 206 项目教学法在中职计算机教学中的应用探讨／谭俊敏 207 理实一体化教法在中职机电专业教学中的应用分析 ／巴桑卓玛 208 中职会计教学中信息化技术应用现状及优化措施／陈 辰 209 云计算在高职院校图书馆档案管理中的应用研究／程 琳 210 网络环境下对汉语言文学经典阅读方法的探索／德庆拉姆 课程教学 教育管理
4 211 以工作为导向的高职企业管理学教学探讨／高龙宇 212 职业院校外科护理实训教学问题探索与改革 ／霍 伦 粟伟栋 李治伟 吴 凯 冯 茜 213 浅议高中通用技术的教具开发原则／蒋永刚 214 打造朝阳家长论坛 助力学生健康成长／李红梅 215 中职学校机械制图教学质量的提高策略／李金宝 216 浅析大学生诚信教育 ——高校辅导员工作案例分析／林玲敏 217 以赛促教，浅谈技能大赛对职业教育质量提升的效用／蔺志良 218 体验性教学在中职会计教学中的实践研究／刘洪斌 219 中职汽修汽车转向系统教学探讨／谭俊杰 220 基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在 Photoshop 教学 中的应用／汤美连 221 宏观系统对学校心理健康教育的启示／童心怡 222 论中职学校团建工作探究／万丽红 223 五步教学法在《电子技术基础》教学中的探索与实践 ／叶建核 纪孟纯 224 高校医学教育技术工作存在的问题及解决方法／易 敏 225 论中医药院校思想政治教育资源库的开发／张 玢 226 熊孩子的素质教育：家庭教育缺位与公众力量补位／张雨慧 227 探讨高校篮球运动中体能训练之方法论／胡 敏 229 自我同一性理论对大学生认知的建构及启示 ——高校辅导员工作案例分析／林玲敏 231 基于成果导向的高职民航服务类专业课程体系构建研究研究 ／吴静芸 232 信息时代下中职教学模式探析／肖 媛 233 国企基层党组织宣传工作开展对策探究／刘昌利 234 企业思想政治工作创新与管理高效化探寻／张丽君 235 新形势下如何加强基层党组织建设工作／布琼次仁 236 小学道德与法治教学有效性策略探究／陈艳姗 237 走进心灵打开心结 ——浅谈小学班主任德育工作艺术／董平建 238 西藏小学道德与法治有效教学策略探究／段 俊 239 提升中小学道德与法治课堂教学有效性的策略／李 静 240 新课标下中职思想政治课程教学的有效性探究／刘豆豆 241 新型科研机构党员教育管理创新研究／柳春红 242 柔性控制与中学班级管理探究／曹宏报 243 浅谈高中思想政治教学“生活化”的有效策略／普仓决 244 中职班主任德育管理有效对策探究／索娜央宗 245 生态文明新要求下的环卫行业思想政治工作探讨／王君顺 246 加强建筑施工企业思政工作建设对策研究／王兴红 247 马克思主义中国化与中国现代性的建构研究／张 伟 248 加强和改进职工思想政治工作研究／周 敏 249 新时期高职院校党史学习教育融入思政课教学研究／许金莲 250 中职学校德育教育途径探析／洛桑旺姆 251 高中语文教学中传统文化教育渗透的有效途径探讨／徐曼曼 252 在小学语文教学中渗透心理健康教育方法分析核心探寻 ／郑央珍 253 关于建立新型农村合作医疗档案策略谈／曹俊绘 254 社会资本参与医养结合服务提供的障碍分析 ——以成都市为例／何俊轩 255 民族元素在动漫艺术设计中的应用／李 鹏 256 知识经济背景下群众文化的发展路径分析实践探究 ／玛衣努尔·皮大衣 257 浅谈乡镇政府档案管理工作问题及对策／孙福香 258 乡镇政府档案管理信息化建设中存在的问题及措施探究 ／佟瑞芳 259 南丹县白裤瑶民族旅游激发脱贫内生动力的调查研究 ／王 莹 吴雅思 魏 冕 高玉红 阮绒绒 260 煤矿机电自动化技术发展及应用研究／于燕晋 261 互联网 + 下企业财务管理创新／张晓翠 262 服务型政府视角下农村居家养老服务发展研究体会 ／宋 芸 何恒波 263 房地产财务管理运行机制及其优化策略探讨／常艳蕾 264 新形势下加强事业单位财务内控管理的必要性／陈俊丽 266 对行政事业单位财务内控信息化建设的探讨／陈秋玲 267 大数据视角下实施财务共享服务的若干思考／杜习逢 268 试析事业单位中的会计财务管理框架构建／范殿锋 270 针对事业单位财政税收问题研究／黄 鑫 271 保险企业内部控制管理探析核心探究／李进金 272 建筑施工企业会计集中核算中财务管理研究／刘芳民 274 浅析“营改增”对企业财务管理的影响／刘 光 275 大数据时代的企业财务管理研究关键分析／刘 曼 276 中小企业内部控制的现状、问题与解决方案／刘庆善 278 企业财务管理流程的优化研究思路构建／刘全秀 279 完善管理信息系统对企业财务人员的影响研究／刘 彦 280 大数据时代共享经济发展对会计的影响研究核心研究 ／唐 乐 282 如何加强现代企业会计管理制度建设及必要性构架／王成志 283 新形势下企业财务内部控制研究／王海霞 284 农商银行财务管理风险防范问题研究／王卫东 286 基于大数据背景下企业财务管理面临挑战以及改革阐述 ／王 欣 287 强化事业单位财务管理内部控制要点的思考／王 滢 288 基于企业可持续增长的财务战略选择研究探究／信宏松 290 “互联网 +”下企业会计内部控制的探讨／闫建军 291 对现代企业内控建设的一些探讨／杨 明 292 解析煤炭企业基建项目的财务管理探述／袁清鹏 294 行政事业单位财务预算管理存在的问题及完善措施／张晓琳 295 房地产财务管理现状对策研究探寻／赵剑龙 296 行政事业单位内部财务控制与审计分析认识／赵 英 298 关于慢性胰腺炎的相关知识／彭世秀 管理观察 德育教育
2020.06 真情 文苑雅香 1 谈影视表演与戏剧表演的异同 喀力比努尔·克依木 新疆艺术剧院歌剧团 摘要：随着科技的不断发展，我国表演行业也在不断发展，影视技术不断提升。影视表演和戏剧表演作为表演中的重要组成部分， 在表演中发挥重要作用。本文对影视表演和戏剧表演的概念进行论述，分析两者之间的相同和不同之处，并分析相关艺术作品。 关键词：影视表演；戏剧表演；相同之处；相关概述 表演艺术有许多种形式，影视表演和戏剧表演都是一种特殊 的表演形式，具有独特的表现形式和含义。 一、影视表演与戏剧表演概述 （一）影视表演的概念和特征 影视表演在日常生活中很常见，电视剧、电影等都属于影视 表演范畴。影视表演需要通过影视技术进行操控，通过间接的形 式为人们传递生活中的真实事件，反映真实生活。影视表演需要 信念感，为故事背景构建一个真实的环境，演员运用语言、心理 等技巧来进行角色演绎，给人们带来艺术的享受，影视表演中有 一些镜头语言和和视觉效果等，因此影视表演涉及的范围非常广 泛，可以带给观众时间和空间的艺术享受，超过时空和宇宙进行 跳跃性的表演，这些都是影视表演的形式。影视表演具有较好的 真实性，演绎生活、反映生活、投入生活，为人们带来更多艺术 美的享受。 （二）戏剧表演的概念和特征 戏剧影视表演相较于影视表演存在时间更长，具有较浓厚的 文化底蕴。戏剧表演的受众也不想去影视表演一样广泛，相对于 真实性，戏剧表演的感染性更强。戏剧表演有自己独特的舞台， 在表演过程中舞台一直存在，让观众接受这个舞台，忽视这个舞 台从而进入戏剧表演欣赏中，引起观众的共鸣。戏剧表演有许多 种类型，其中比较常见的有： “话剧”、 “歌舞剧”、 “舞台剧”， 其余还有音乐剧的形式，通过演员表演来给观众带来艺术享受。 在特定的舞台，演员和观众间的距离更加密切，观众可以更直观 欣赏表演，表演过程中的互动性较强。戏剧表演演员通过语言、 肢体表演来演绎角色， 将观众带入戏剧剧情中， 更好引起观众共鸣。 二、两者的差异性分析 影视表演和戏剧表演从名称上分析就具有差异性，影视和戏 剧在本质上存在着差别，在形式上也有所不同。 （一）表演形式上有所不同 表演需要演员的肢体和语言表演，影视表演除此之外，还需 要技术手段的支持，表演和观众之间隔着屏幕，观众需要通过屏 幕来进行观赏，才能了解演员的表演，感受影视作品的含义。戏 剧表演则是通过舞台进行表演，演员会更直接接触到观众，通过 自身的表演来感染观众，与观众的互动交流会更密切，因此情绪 波动对观众的影响很大。 （二）表演连续性有所不同 表演的连续性在戏剧表演中非常重要，戏剧舞台上演员直面 观众，在表演中台前需要保证表演的连续性，按照表演作品的故 事情节进行表演，保证整个表演环节的连贯，不能够出现任何问 题， 对于演员要求较高。 影视表演则是通过摄像机进行表演记录， 在表演中传统意义上的连续性不够密切，很多镜头演员一次无法 表演到位， 可以进行多次表演， 对于拍摄场景的顺序性要求不高， 往往连续性更是后期的工作内容，在拍摄中的记录方式更多变， 这与戏剧表演有着些许差距。 三、相同性分析 影视表演和戏剧表演归根结底都是表演，两者都是在演绎真 实生活， 但并不是真实生活， 需要通过再现来给观众带来视觉享受， 让观众情感激荡，引起观众的共鸣，并且引导观众在欣赏表演后 有所感悟、有所反思，通过艺术来创建美好社会。 （一）表演性质 影视表演和戏剧表演具有一致性，都属于行动的艺术、表演 的艺术。两者都是表演的一种重要表演形式，在艺术领域占据着 重要地位，其经久不衰的原因与其表演形式密不可分。影视表演 和艺术表演归根于表演，其主要是通过表演艺术再现真实生活， 因此真实性和生活感对于二者非常关键。 （二）演员训练 影视表演和戏剧表演对于演员培训都讲究 “声” 、 “台” 、 “形” 、 “表” 四个部分， 要注重演员的情感培养， 让演员能够解放天性， 在表演中能够全情投入，增强演员对于生活的感知力，让演员的 生活经验有所提升， 在表演时会更加的真实， 能够引起观众共鸣。 在演员训练前期，要注重培养演员的表演信念感，不论影视剧演 员或者戏剧表演演员都需要尊重事物发展的规律，在表演过程中 坚持原则。其次，演员是艺术创作的一部分，是表演的主体，因 此在表演前必须要认真挑选演员。 （三）色创造 表演艺术中，角色设定非常重要，角色的人物性格合理性对 于表演作品的真实性有着较大的影响， 角色设定符合观众的兴趣， 具有时代发展的特点， 与时俱进不受时间的约束。 对于角色的创造， 影视表演和戏剧表演都可以分为四个重要内容， 那就是 “情感” 、 “移情”、“下意识”和“控制”四个方面。 （四）综合艺术 影视表演和戏剧表演是比较全面的表演艺术，在表演过程中 会涉及到许多的艺术内容，其综合性很强。两者的表演都由非常 多部门联合创作，给观众带来一场视听盛宴。在影视表演过程中 涉及到前期和后期，前期的美编、化妆、策划和灯光等都是其表 演的重要筹备环节，后期还加入了剪辑、声音和画面的再次处理 等技术，通过多种艺术融合创造影视表演艺术，给观众带来精彩 表演。戏剧表演亦是如此，通过化妆、灯光等艺术设计，进行综 合性的艺术表演。无论是影视表演或戏剧表演，艺术的合作形式 非常重要，只有导演和演员是无法呈现优秀的表演作品的，也无 法称之为表演艺术。表演需要多个艺术部门合作，齐心协力地进 行配合从而完成表演艺术。 综上所述，影视表演和戏剧表演都是非常重要的表演艺术， 二者之间有相通之处，也有不同之处，两者相互依存和影响，结 合多种艺术表演形式，借助互联网技术，进行更加细致的表演， 带给观众更多多变的情感体验，将表演价值最大化。 参考文献： [1] 吴文蕾 . 电影表演与戏剧表演的结合点 [J]. 通俗歌曲， 2005（06）：178.
文苑雅香 >> 2 新课改下高中音乐鉴赏教学的 创新与实践分析 丁雪莲 山西忻州地区神池县第一中学校 摘要：在教学的过程中 , 教师开始注重对课堂的研究与探索 , 而音乐鉴赏作为一种重要的教学方式 , 其能够有效的提高学生的审 美能力 , 同时还可以培养学生的学习能力是在一定的环境下 , 通过对音乐的欣赏和鉴赏 , 来达到对音乐的理解和感受的一种过程。在 这个过程中 , 使他们能够主动地参与到课堂活动中 , 从而提高教学效率。在进行高中音乐鉴赏教学时 , 应该培养出具有一定的艺术素 养的人才，为社会的建设贡献出自己的力量 ; 本文主要从音乐的角度出发 , 通过对当前高中的音乐鉴赏进行分析 , 发现其存在的问题 以及原因 , 并提出相应的建议和对策 , 希望能为以后的高中音乐的教学提供借鉴。 关键词：高中音乐；教学的创新与实践 一、调动学生的音乐情感 , 丰富想象力 新课程标准中提出 :_ 音乐教育要培养学生的综合素质 , 而不 是单一的知识传授。_ 因此 , 使他们能够在学习的过程中 , 不断地 体会到音乐的美妙。同时也可以通过多媒体的方式来激发学生的 兴趣 , 但是在实际的课堂教学中 , 由于受到传统的教学模式的影响 以及自身的局限性 , 使得教师的教学方式和方法比较单一 , 缺乏创 新 , 导致了音乐鉴赏教学的效果不明显 , 因此需要对其进行改进。 例如 , 在高中音乐《夕阳箫鼓》的欣赏课 , 老师可以让同学 们分别聆听不同的乐曲来表达出不一样的情感和思想 , 同时也能 使大家对这首曲子有更深刻的认识 ; 老师要引导同学们学会从整 体上把握这首歌的旋律、节奏、速度等方面 , 从而达到提升自身 的审美水平。《夕阳箫鼓》这首乐曲 , 从开始的十六分音符到结 束的音符都是由一个小声部的 A 乐句组成 ,A 乐段的第二部分的 第一个小节的 “啊” ,由两个B乐句构成,B乐句的第二个小节的 “啊” , 是整首曲子的高潮处 , 它体现出了作曲家的热情豪迈 , 表现出了作 者的伟大情怀。 《夕阳箫鼓》的鉴赏教学中 , 首先是以歌曲的形式来吸引学 生的注意力 ; 然后让同学们一起参与到其中 , 让其自由发挥 , 并鼓 励其积极思考 , 并对箫鼓的特点进行了解 , 再结合现代的一些艺术 手法 , 将箫鼓的特征表现出来 , 并加以自己的想象力 , 最后由老师 带领大家欣赏。另外 , 让学生更容易理解 , 可以通过多媒体技术的 应用来实现对音乐的理解与感受 , 比如说 , 利用一些比较有代表性 的动画影片 , 将其融入到歌曲的旋律之中 , 使之更加的生动有趣 , 这样也能更好的吸引观众的眼球 ; 再如 , 运用视频的形式将抽象的 概念形象的呈现出来 , 使之更容易被人接受。 二、同学之间交流互动 , 提高音乐实践能力 将同学之间的交流互动安排在相应的课堂上 , 让学生在学习 过程中 , 对所学知识进行深入的思考和研究 , 从而使他们的思维更 加开阔 , 同时也能培养出创新能力。新课改下的高中音乐鉴赏教 学的实施要以学生为主体 , 而不是教学的主导者 , 这就导致了很多 的问题出现。由于学生的生活经验有限 , 而这些问题的产生与教 师的教学方法有很大的关系。 例如 , 在课堂上 , 老师要多鼓励和引导 , 让同学们积极的参与 到小组讨论当中 , 让他们能够主动的提出自己的想法和意见 , 并通 过这种方式来帮助同学们解决问题。在课下 , 可以组织同学之间 的交流活动 , 让大家互相了解 , 共同进步。学校要定期的举办音乐 比赛 , 为同学间的交流提供机会 , 使其相互借鉴 , 促进彼此的发展 ; 同时也可利用广播、电视等媒体 , 对优秀的作品进行展示 , 使其成 为一种文化 , 从而提高学生的音乐实践能力。总之 , 新课程改革的 实施对于提升我国的教育水平具有重要的意义 : 一是有利于培养 全面型人才 , 二是有助于实现素质教育的目标 ; 三是能有效的提高 学生的审美能力 , 进而达到德智体美劳的综合效果。 三、真情表演 , 提高音乐表现力 “真情表演”是一种以情感为基础的艺术表演形式 , 是指教 师加强学生对音乐的理解和感受 , 并加以运用的教学方式。在课 堂上 , 老师可以通过多媒体等手段来辅助教学 , 让学生更好的掌握 知识点。最后就是对于音乐的欣赏和鉴赏 , 在聆听的过程中 , 要注 重培养他们的审美能力 , 让学生能够从美的角度去体会作品的内 涵和美感。 例如 , 教师在进行音乐鉴赏时 , 要充分利用好各种资源 , 如多 媒体、网络等 , 让学生们通过聆听的形式来感知和欣赏作品 , 并能 对所学的内容有一个全面的了解与认识。 例如 ,《竹马戏歌》的 片段是由王志国老师精心准备的一段中国传统的戏曲旋律 , 其中 有大量的民族元素 , 如京剧、越剧等 , 这些地方的曲调丰富 , 具有 浓厚的乡土气息 , 可以让人感到耳目一新 , 引起共鸣。 再比如 , 《小 夜曲》的片段是由王志国教授设计的一部抒情诗 , 他以“小夜曲” 为素材 , 用现代的作曲技法创作了这首诗 , 这也为我们的课堂增添 了不少的趣味性 , 同时也给同学们带来了一种全新的体验感。 而《小夜曲》的音乐性相对较高 , 并且具有一定的难度性 , 这就要求我们的音乐语言要有感染力 , 同时也应该注意歌曲的情 绪变化 , 使其更加的生动有趣。要充分利用各种资源 , 如多媒体、 网络等 , 让学生能够从不同的角度来欣赏音乐 , 从而达到更好的效 果 ; 同时 , 使其具有良好的审美素质 , 并能将其与其他学科的知识 进行有机融合 , 进而提高他们的学习兴趣。例如 , 可以让学生在平 时的生活中多去聆听一些大自然的美景以及鸟儿的叫声等 , 这样 不仅能激发出学生的想象力 , 而且还能提高了学生的创造性思维。 此外还可组织小组合作 , 以此来促进大家的交流与沟通 , 使整个课 堂气氛活跃起来 , 提升了整体的教学效率。 随着新课程改革的不断深入 , 在这种情况下 , 在对高中音乐 鉴赏的理论知识学习过程中 , 同时还要引导学生树立正确的审美 观。重视提高学生的文化素质 , 让学生认识到艺术的魅力所在 , 从 而激发出其对于美的追求 , 使其能更好的去理解作品的内涵和意 义。教师在进行学生的学习过程中 , 要注重对学生的评价和反馈 , 及时地对教学内容和教学方法做出调整。在实际的教学中 , 由于 受到传统教育的影响以及一些客观因素的制约使得很多的老师都 没有将自己的思想融入到课程的讲解之中 , 这就导致了音乐鉴赏 的成绩并不理想。因此为了改变这一现状 , 学校应该加强对音乐 的重视度 , 将音乐的欣赏能力作为重点的考核指标 , 并且定期的组 织开展相关的活动来提升他们的素质水平。 参考文献： [1] 徐刚 . 新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践 [J]. 高 考 , 0 0(17):196. [2] 谢小骞 . 新课改下高中音乐鉴赏教学的创新与实践探讨 [J]. 北方音乐 , 0 0(05):130+133.
2020.06 真情 文苑雅香 3 论如何用微课让小学美术课堂充满魅力 郭厦厦 河北省石家庄高新区韩通小学 摘要：近年来，随着现代教育技术的飞速发展，越来越前进高效的教学辅助手段走入了课堂，为教师和学生带来了便利，而微课 正是其中的代表之一。在小学美术教育工作中，微课的教学作用值得教师去深入挖掘和研究，如何使用微课让小学美术课堂充满魅力、 生动有趣， 是美术教师需要探讨的课题。 微课相较于面授课堂而言， 有着短小精悍、 灵活多变的特点， 教师可以利用好微课这一教学手段， 将其融入到小学美术教育的课前、课中，打造更加丰富有趣、活泼生动的美术课堂，扎实小学生的美术知识水平、绘画创作技能和审 美水平。 关键词：微课；小学美术；魅力；教学策略 “微课”也就是微课程，伴随着互联网和信息技术的发展走 入了课堂。体量小、碎片化是微课的特点，它即有着多媒体教学 的多重感官刺激，能够营造出生动形象的情境，同时也有涵盖了 一定的理论知识内容。美术教师可以将其作为一种高效的教学手 段，制作精美的微课视频，构建开放、丰富、鲜活、有趣的小学 美术课堂，吸引全体学生的注意力，使他们能够在课堂教学内容 中集中精神。 另外， 也可以利用微课与台下的孩子们进行随堂互动， 增进学生们的投入度和配合度，有效提升小学美术教学质量。 一、微课的定义与教学价值 微课，是指微课程，教师采用 PPT、编辑软件或者提前录制 的形式， 将教学内容浓缩在微课视频中。 它具有体量小、 碎片化、 灵活性和便捷性的优势， 无论是课前预习、 课题导入、 课中互动、 课堂活动还是课后巩固复习，微课都能够发挥出应有的作用。既 可以代替原先的多媒体课件，也可以帮助学生自主学习、复习。 易于保存、形式多样、灵活置入，让课堂教学模式有了更多的选 择和可能。 从学生角度来说， 微课的出现能够有效提高他们的学习效率， 无论居家自主学习还是课堂学习，微课可以让知识点变得更加容 易理解，主次分明，内容清晰，易于消化。当微课被用到课堂教 学中时，它可以成为教师手中的好帮手，成为老师与学生互动的 桥梁，课堂趣味游戏的媒介，动画类的微课视频还可以极大丰富 课堂教学的趣味性，增进学生的学习积极性。 二、巧借微课，丰富美术课堂内容，激活学生兴趣 微课兼具体量小和灵活多样的优势，美术老师在开展某些课 程时可以借助生动活泼的微课程，将班级孩子们带入到课程主题 中去，通过鲜活生动的视听影像来激活小学生的创造能力，启发 孩子们的想象思维与创作兴趣，从而达到提高美术课堂质量的目 的。 以冀教版小学美术《马戏团里的小丑》为例，在上这课时， 教学目标是要求学生用画笔将小丑表演的场景绘声绘色地画出来。 而班级不少孩子可能对于小丑这种角色形象了解不多，大部分孩 子对小丑的造型外观基本停留在红鼻子、爆炸头、彩色的衣服这 种粗浅的特点上。教师可以在课前通过互联网搜集不同影视剧、 马戏团、戏曲作品中的小丑形象，制作成微课视频。在课上向孩 子们生动展现不同风格的小丑造型，并鼓励他们来尝试概括这些 小丑造型的特点和区别。比如说将这些风格迥异的小丑角色图片 放在一起进行对比， 请学生们讲一讲这些小丑给人感觉是快乐的、 悲伤的、阴沉的、还是愤怒的，通过看图讨论的形式为后续的创 作打下一个良好的铺垫。然后带领学生观看一些小丑表演的视频 片段、场景、短视频，带给他们一些绘画的启发和灵感。这种教 材主导、“微课”辅助的美术教学形式，既可以帮助孩子们开拓 视野，也在一定程度上丰富了美术课堂内容，使得美术课程更加 活泼有趣。 三、通过微课，营造良性互动氛围，启发学生思维 当“微课”遇见小学美术课堂，美术课程的教学方法和教学 形式就有了更多的可能性。教师可以在原先多媒体教学模式的基 础上推陈出新，借助微课视频的特点，以课程主题为基础创设趣 味游戏，使学生在参与游戏的过程中提高审美素质和美术知识， 有效推动小学生美术核心素养的发展。 举例说明，在讲到冀教版小学美术《小挂饰》这课的时候， 在这课中要求学生能够利用生活中常见的材料如纽扣、胶水、彩 色丝线、石子、落叶等，去动手制作一些挂饰、首饰等装饰物。 为了让这节美术课变得更加活泼有趣、 充满魅力， 教师可以巧借 “微 课” 视频， 跟班级里的孩子们展开互动游戏。 在正式引入课题前， 先带着班级学生欣赏一些我国少数民族的民俗风情，跟着纪录片 里的镜头去走近这些少数民族特有的传统文化与装饰艺术。然后 列举出数张刚才纪录片中的定格图片，邀请几位学生上台来玩一 个“大家来找茬”的小游戏，请学生在限定时间内找出这些图片 当中出现的小饰品，并尝试推断出这些饰品的用途。借助一个小 游戏来活跃美术课堂的学习氛围，然后顺理成章引入课题。在进 行小挂饰制作阶段， 教师可以鼓励学生以小组形式互相帮助、 合作， 为身边的同学量身定制一款首饰、头饰、耳坠、手链，让其他学 生成为自己的模特，小组成员之间还可以互相讨论、设计、交换 材料。打造开放活跃的美术课堂，使孩子们在这种热烈积极的氛 围中进行设计、制作，充分激活小学生的创意思维与动手能力。 四、结语 在小学美术课堂教学中，教师可以深入挖掘微课教学的可能 性，透过“微课”这个媒介丰富美术课堂教学内容，构建趣味互 动游戏，激活小学生对于美术课程内容的兴趣，将趣味、游戏、 创意、设计与美术知识有机联系起来，让小学美术课堂教学充满 魅力。 参考文献： [1] 陈婷 .“微”处见真知——谈小学美术教学中微课的应 用 [J]. 美术教育研究 ,2020(02):155-156. [2] 孙冬瑞 . 为想象助力——微课融入小学美术想象类课程 的探究与实践 [J]. 国际公关 ,2019(03):64-65. [3] 王丽君 . 见微知著 小中见大——微课对小学美术教学 的影响及作用 [J]. 现代交际 ,2015(04):193+192.
文苑雅香 >> 4 论兵团文化活动中广场舞的普及 李红萱 新疆生产建设兵团文化中心 摘要：随着社会的进步，人们不仅仅希望物质上丰裕，也越来越追求精神上的满足，其中广场舞的普及便是一个重要的体现。众 所周知，广场舞作为一项重要的精神文化和健身娱乐活动，参与度高，普及性广。之前在老年群众中非常受欢迎，近些年来，越来越 呈现出年轻化的趋势，越来越多的年轻人加入到广场舞的队伍中，这从侧面反映出了广场舞的普及，及其受欢迎程度。本文，笔者将 针对在兵团文化活动中广场舞的普及做相关论述。 关键词：兵团文化活动；广场舞的普及 一、兵团活动中广场舞的普及必要性 虽然说新疆生产建设兵团主要以屯垦戍边、生产建设为主， 同时，也必需拥有丰富的精神文化生活和健康向上的娱乐活动。 由于兵团的日常生活以兵团生产事业发展为主，组织性文化活动 可能相对较少，为了更好的体现兵团群众的幸福指数，更好的推 动兵团事业发展， 因此， 在兵团文化活动中普及广场舞非常必要。 二、兵团活动中广场舞的普及措施 （一）指派专业人士指导，让群众参与其中 由于兵团基层群众对广场舞的一些组织和开展有一定的困 难，对广场舞的运用不易掌握，这就需要专业人士进行指导，通 过专业人士的指导，能够较快地组织实施，并且掌握一些广场舞 的技巧， 可以使兵团基层群众能够更好的熟悉广场舞的活动氛围， 积极参与到广场舞的活动中，体会广场舞的活动意义。 为了在兵团文化活动中普及广场舞， 让广场舞的参与度提高， 基层广大群众参与到广场舞的普及活动中，兵团群众文化干部要 充分发挥自身工作作用，使得广场舞作为一项兵团基层群众的日 常文化活动的重要方式和精彩体现。 （二）结合兵团元素，实现和谐共生 俗话说，“入乡随俗”，广场舞作为一项老百姓身边的文化 活动，各式各样的广场舞层出不穷，但兵团广场舞的普及要做出 适时的革新，在广场舞中，加入一些兵团的元素，更好地使兵团 群众有亲切感，更好的能够体现兵团文化和兵团生活，同时，通 过融入兵团的元素，能够增加兵团人员的认同感，参与度，也会 使得在兵团的文化活动中具有独特表演效果。 （三）充分利用兵团文化广场 虽然说兵团以建设为主， 但是日常生活的娱乐活动必不可少， 要在兵团中倡导广场舞。为了促进广场舞更好的普及，除了宣传 工作，还要注重实际行动，注重文化场地的建设和运用，可以充 分利用兵团基层团场连队建设的小型文化广场，吸引更多的兵团 基层群众加入到广场舞的队伍中，促进广场舞的普及，有利于在 兵团活动中融入广场舞的元素，更好的丰富广场舞活动的开展。 三、兵团活动中广场舞的普及效果 （一）丰富了兵团的精神生活 广场舞活动有助于放松人紧绷的心弦，在兵团活动中加入广 场舞，有利于增强人与人之间的情感交流，增强人们的幸福感， 在广场舞轻松的氛围中，缓解身心疲惫，总之，在兵团基层群众 活动中普及广场舞有利于丰富兵团群众的精神文化生活。 （二）增强对兵团的认同感，缓解思乡情绪 兵团群众很多都来自五湖四海，有的在较小的年龄就参与到 建设之中，并且由于兵团建设的特殊性，难免会产生浓厚的思乡 情绪，通过在兵团活动中加入广场舞，广场舞的普及有利于勾起 一些人美好的回忆，在跳广场舞时，缓解思乡情绪。同时，积极 参与到广场舞的活动中，有利于增强对兵团的认同感。 （三）加深伙伴情谊，促进兵团群众和谐生活 由于兵团基层的建设生产工作艰苦，通过在兵团活动中普及 广场舞，让兵团群众都参与到活动中，有利于兵团群众扩展社交 范围和睦关系。同时，除了能够并肩生产建设，还能在日常生活 中一起跳舞， 有利于加深伙伴情谊， 促进提高兵团生产生活质量。 （四）促进兵团文化建设 由于兵团人员以日常生产建设为主，兵团的文化生活可能相 对来说比较单调，在兵团活动中融入广场舞的元素，有利于促进 兵团的文化建设，促进物质文明与精神文明相协调。 （五）养成健康的生活方式，娱乐身心 由于兵团的特殊性，在兵团活动中融入广场舞的元素，有利 于鼓励兵团人员多多参加广场舞活动，同时由于广场舞活动有利 于娱乐身心，增强健康理念和提升幸福感。 四、结语 当今社会，我国越来越步入老龄化，广场舞便应势而生。虽 然说在广场舞的初始阶段，适用于老年人群体，但是近些年来， 越来越进入到年轻人的日常休闲中，在兵团活动中普及广场舞， 也有利于丰富兵团人员的日常生活，促进兵团的精神文明建设， 具有重要的意义。 参考文献： [1] 试论如何发挥广场舞在群众文化生活中的作用 [J]. 刘 军 . 大众文艺 .2017(06). [2] 论广场文化在群众文化中的地位和作用 [J]. 张少英 . 艺 术品鉴 .2015(03). [3] 论文化广场在群众文化活动中的重要性 . 朱本红 . 赤 子 .2014.
2020.06 真情 文苑雅香 5 如何在初中音乐教学培养学生的 乐感与鉴赏能力 娄 旭 贵州省石阡县甘溪仡佬族侗族乡初级中学 摘要：随着政治的稳定与经济的不断发展，文化在生活中扮演越来越重要的角色。在教育中学校与家长也不仅仅局限于对学生文 化课的培养，而是培养学生全方面的发展，而音乐在对学生的全面发展中是必不可少的一部分。音乐教师要注重对学生音乐乐感与音 乐鉴赏能力的培养，让学生在音乐课堂上陶冶情操提升综合素质。本文主要通过分析学校对学生在音乐方面培养的现状提出一些想法 与建议。 关键词：初中音乐；教学乐感；鉴赏能力 音乐是人生活中必不可少的东西，他能沟通人的情感，使人 产生共鸣。在音乐课堂上通过老师对音乐的教学，可以让学生初 步的了解音乐， 提升学生的音乐节奏感， 有效的培养学生的乐感， 提升学生的艺术修养，还能陶冶学生的情操。部分同学还能发现 自己的兴趣爱好为以后的发展打下良好的基础。但在现阶段学生 的课堂效率较低，音乐鉴赏能力较差，学校及教师应通过改变教 学方式等途径来培养学生在音乐的各方面能力。 一、当今学校在对学生音乐培养中出现的问题 第一，学校对音乐课堂的重视程度还不够。在学校的教学中 还是比较侧重于文化课的教育，这也影响了学生对于音乐课的态 度， 导致有些学生在音乐课堂上睡觉， 逃课或者学习别的文化课。 第二，学校在老师与教学器材上的配置不够充足，有的学校就仅 仅配置了一两个老师，上音乐课也只是象征性的上课，老师的压 力大，学生也学不到东西。器材的缺乏也使老师不能进行专业的 授课。第三，音乐课堂的教学较为传统枯燥，现在的课堂还是主 要以老师的讲述为主， 师生间的互动交流较少， 课堂气氛较为严肃， 从而大大削弱了学生在课堂上的积极性。第四，老师在课堂上的 时间分配不合理，老师总是一味地以初中音乐教材为主，缺乏培 养学生音乐综合能力的意识。将大多的时间用在讲课本，讲解音 乐技巧上，不给学生拓宽音乐领域，学生的音乐鉴赏能力与创新 能力得不到提高。 二、针对当今学校对学生音乐方面的培养提出的建议 （一）学校应加强资源的合理配置 学校应重视对学生音乐的教学与培养。第一，应聘数量足够 且专业性强的老师。要保证每个班级的音乐课堂能及时的进行， 老师能有充分的上课准备，通过老师的上课情况每周对老师进行 考核并讨论总结出更好的教学方式。第二，增加对教学器材的配 置以及对教学坏境的建造，老师教学需要音乐器材，师生也需要 良好的上课环境，只有这些基础的配备齐全，师生才能感受出学 校对音乐课堂的重视，老师授课才会更加的有动力。 （二）丰富音乐鉴赏的内容，提升学生的鉴赏能力 老师如果只是单独给学生讲课本中的乐曲，学生可能会觉得 有些枯燥。但是如果老师根据课本中的教学内容进行一些拓展选 择一些学生喜欢感兴趣的音乐作品来跟学生一起鉴赏，能更加有 效地提升学生的鉴赏能力。比如说可以拿一些学生熟悉的音乐或 者是当下学生们喜欢听的流行音乐，结合教学曲目，让学生通过 聆听对比分析音乐在节奏， 编曲， 唱法以及表达的情感有什么不同， 老师再对学生的想法进行纠正与指导，不断地提高学生对音乐的 感知能力。通过老师之间的交流与总结我们发现，学生在听到自 己熟悉或者喜欢的音乐时，对课堂的关注程度会提高，增强课堂 的参与感，更加能体会到音乐之美。 另外老师还可以发挥学生主体的作用，快下课的时候给学生 听一首音乐作品后给学生布置作业，让学生通过网络书刊自主查 阅音乐作品的背景，曲调，表达的情感，然后在下节课堂上通过 学生之间交流自己的查阅成果来提升学生对音乐的鉴赏能力。 （三）培养学生对音乐的兴趣 “兴趣是最好的老师”，老师可以通过多种教学方式激发学 生对音乐的兴趣。第一老师可以在课上设置疑问。比如说在讲到 《春江花月夜》这首音乐作品时，问一下学生在听到这首作品时 能想到什么事物，脑海里会出现怎样的场景？通过提问这种较为 简单的问题可以增加学生对课堂的兴趣， 使学生投入到课堂中去。 第二老师可以组织学生参加大合唱活动。在大合唱中，学生歌唱 的前提就是先充分的了解作品， 之后在一天天的联系中熟能生巧， 不断地发现音乐的魅力，充分的体会音乐的节奏旋律之美。而且 大合唱学生都是朝着一个目标前进能促进学生间的友谊给他们留 下美好的回忆。第三老师可以在课上询问一些唱歌好听的同学或 者会乐器的同学上演才艺展示，学生们通过看自己同学在音乐上 的表演，能让他们在欣赏羡慕的同时激发对音乐的热爱与兴趣。 （四）带领学生多听多练多唱，打下声乐基础 乐感并不是凭空产生的，是学生通过在老师的指导下多听多 练多唱形成的。所以要培养学生的乐感。最直接最有效的方式还 是要让学生反复的多听多唱多练习。在课堂上老师通过通过弹钢 琴的不同音阶对学生进行练耳，学生在歌唱的过程中就会自然而 然的将音调刻在脑海中，这对于演唱不同形式的歌曲或者分析作 品的曲调都至关重要。在老师教授学生演唱音乐作品时，可以先 让学生熟悉作品的曲调，节奏感情基调等，等学生可以唱出作品 的曲调后，老师再对学生进行歌词的讲解，随后老师在带领学生 进行演唱的练习。老师还可以把学生分成多个小组，让学生一组 一组的出来演唱进行比赛，这样可以充分的调动学生的好胜心与 积极性，增加上课的趣味性与紧张感，培养学生展现自我的能力 与自信心。 三、总结 由上文看来，音乐在学生的上学生涯中其实是扮演着比较重 要的角色的。生活需要美感，而音乐是生活中有些事情的缩影， 是情感的结晶。通过老师在课堂上让学生聆听具有代表性的优美 的音乐作品，可以提高学生的艺术素养，使他们在音乐的带动下 发现生活中的一些不一样的美好。让他们自由的徜徉在音乐之海 中，开启之后的音乐学习之路。 参考文献： [1] 周一舟 . 试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教 学模式 [J]. 艺术评鉴 ,2020(01):95-96+163. [2] 霍宜彬 . 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学 [J]. 亚太教育 ,2019(11):87-88.
文苑雅香 >> 6 多元化理论在初中音乐教学上的应用 马雪敏 可克达拉市金山实验学校 摘要：随着教育事业的蓬勃发展，初中音乐教育越来越受到重视和关注，多元化的教育模式已经逐渐在各个地区普及开来。多元 化的教育模式要求教师注重学生之间的差异 , 将学习的主动权交给学生，本文以初中音乐教育为例，对多元化理论教育进行了阐述， 分别从多元化教育的内容意义、现阶段初中音乐教育存在的问题和如何实现多元化教育的方法等方面进行了分析，以确保学生在学习 过程中得到最大程度的掌握和收获。 关键词：多元化理论；初中音乐教育；差异性 一、引言 随着我国教育事业的进步及教育思路的发展 , 学生和老师的 角色、定位都有产生改变 , 学生要从以前教育体制下的单纯受教 育者 , 成为学习的主人 , 充分发挥学生的个性 , 体现其创新精神。 每个学生都有着巨大潜力 , 老师要从恰当的角度使用合适的方法 进行挖掘。 这也就给老师提出了新的要求 , 他们的教学思维、 方式、 方法应该更加多元化。 二、多元化发展的理论和要求 1. 以人为本 , 尊重学生的个性 卢梭曾经说过 : 问题不在于教他各种学问 , 而在于培养他爱 好学问的兴趣 , 而且在这种兴趣充分增长起来的时候 , 教他以研究 学问的方法”。教育的主体是学生 , 在初中音乐的教育过程中也 要遵循这个原则，以学生为本 , 充分展现学生的个性 , 同时提供机 会使学生的特性得以发展。在现在这个知识经济时代 , 社会对于 创新和创造力的重视程度越来越高，而学生时代自身个性的发展 是今后创新能力和创造力的基础和源泉。这个要求下 , 老师要充 分考虑到每个学生的个体性 , 尊重他们每个人的独特的思维方式 , 给予并提供给他们创造力和创新能力的空间 , 这些都是独一无二 的个性。 2. 让学生做学习的主人 让学生成为学习的主人 , 实际上就是把学习的主动权从教师 移交到学生手中，只有学生掌握了学习的主动权中 , 才能在学校 过程中，以自我意识为出发点，对知识进行探究和学习。这种主 动权对于学生对于知识的渴望有着极大的推动力 , 能让学生在整 个学习过程中保持极大热情 , 从而集思广益、坚持不懈地学习。 而老师作为此过程中的要扮演好参与者和引导着的角色 , 把思维 空间留给学生 , 把制定学习方式的权利赋予学生。在给学生制造 科学合理的难题同时 , 发挥学生的创造性 , 让学生真正成为学习的 主人。 三、初中音乐教育的意义及存在的问题是 1. 初中音乐教育的内容及意义 初中音乐教育作为义务教育中的一项基础课程 , 其主要目的 就是培养学生学习的能力 , 激发学生对于音乐的兴趣和情感 , 使学 生理解音乐的一些基本内容 , 为将他们培养成德智体美兼备的人 才打下基础 , 让学生通过听、看、讨论、律动以及联想的方法 , 感 受并理解音乐 , 拥有一定的创造音乐的能力。同时掌握音乐考试 的一些方法。 2. 初中音乐教育存在的问题 （1）教师教学水平不高 随着对音乐教育方面要求的提升，很多学校和老师并没有及 时的做出反应。甚至于一些学校的音乐任课老师依然是其他学科 没有专业资质的老师担任的。即使有较为专业的任读老师教学 , 但由于学校的不重视 , 经常出现每个星期只有一节音乐课 , 同时一 个音乐老师要面对几个班级 , 好几百名学生的情况 , 在有限的教学 时间内 , 一名音乐老瘘要同时面对这么多差异非常大的学生，很 难很好的完成音乐教育的要求。 (2）学生起点水平参差不齐 因为初中之前接受教育环境以及家庭对于学生在音乐方面的 培养力度不同，造成了学生在音乐方面较大的差异 , 接受过专业 音乐训练的学生和对音乐一窍不通的学生经常出现在同一个班级 里 , 这对与音乐教育的任课老师而言是一个非常大的排战，对于 老师的教学方式和如何安排教学进度都极具挑战性 , 向老师们提 出了更尚的要求。因为这种巨大差异性的存在 , 音乐老师必须做 出更大的努力和一些新的科学合理的尝试 , 才能保证教学质量达 到好的效果。 四、多元化理论在初中音乐教学上的应用的具体措施 1. 坚持情趣教学为抓手，有效调动学生主观能动性 (1）改变陈旧教育观念 俞敏洪说过 :“为了不让生活留下遗憾和后博 , 我们应该尽可 能抓住一切改变生活的机会”, 教育亦是如此。随着素质教育的广 泛推广 , 初中音乐教育也在如火如茶的进行课程推进和改革 , 但是 经过改革回头思考 , 当前音乐教育的现实意义出现偏差 , 不少教学 领导和教师对于初中音乐教学的观念存在一定的误解。这样的偏 差使得初中音乐教育的改革仅仅是为了迎合素质教育的推广而没 有将这种教育改革的实际价慎进行体现。 (2）教学方式讲究寓教于乐 音乐教育并不是一个孤立的过程 , 它可以跟其他方面进行有 机的结合 , 可以利用学生在不同方面的兴起，将其融入音乐 , 将学 生的兴趣进行迁移。 2. 坚持分层施教为平台，全面激发学生自觉主动性 (1）因材施教，对不同层次的学生使用不同的教育方法 陶行知曾经说过 :“培养教育人和和花木一样 , 首先要认识花 木的特点 , 区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育 , 这叫“因材 施教”。我们必须要承认学生的差异性 , 这是客观存在的不可能 消除的正常现象，这就需要音乐老师在日常教学活动中 , 遵循因 材地教的原则。 (2）转换角色，体现学生的主体性 传统的教育模式在现阶段还是处于屡见不鲜的装填 , 初中音 乐教学也还是使用填鸭式教有的方式。在这种模式下，老师占据 着学习的主导地位，很容易出现一言以蔽之”的现象 , 不利于音 乐课程的开展和学生音乐方面的发展。 五、总结 对于初中音乐教师而言 , 老师不应该只是一项工作 , 它是一 项创造性的活动,能够塑造学生， 终其一生对学生产生巨大的影响。 这就要求老师用心对待日常教学，采用多元化的教学方式对学生 进行启蒙和教导。同时随着教育事业的发展，多元化的教育方式 成为主流的方式已经是大势所趋，不可阻挡。老师需要对中学音 乐教育的模式进行摸索 , 多做一些有利于多元化教学模式开展的 尝试。相信随着这些过程的不断完善，初中音乐教育的多元化模 式也会更加丰富，被更多的学校、家长和学生接受。 参考文献： [1] 马红杰 . 对当前初中音乐教育中存在问题的思考 [J]. 中 国校外教育 ,2011,07:162. [2] 孙德萍 . 以人为本多元教育——初中数学多元化评价的 实践研究 [J]. 中学生数理化 ( 学研版 ),2015,03:89-90. [3] 张敏 . 音乐教育新体系在初中音乐歌唱教学中的实践与 探究 [J]. 音乐时空 ,2014,07:184-185. [4] 柯金火 . 奥尔夫音乐教育体系在初中音乐歌唱教学中的 实践究 [J]. 学周刊 , 2016,08:227-228.