全科互知 

2 39 谈初中数学因材施教的方法／彭红衡 40 浅议新课改下教师与学生家长关系现状及其策略／谭家娥 41 浅谈小学音乐课堂学生核心素养的培养／王洪娟 42 试论小学英语教学案例的分析／王小琼 43 刍议信息技术在高中数学课堂中的运用／徐江福 44 小议小学数学课堂中生活化教学的实施／杨琼娥 45 初中英语跨区域同步教学平台资源建设与共享的研究 ／张国利 46 扬智慧之帆 划责任之桨 创卓越班级／张洁琼 47 学校预算绩效管理／章 青 48 身临其“境”, 共同参与，快乐成长 ——谈小学数学情境教学的妙用／艾比拜姆·麦提喀斯木 49 翻转课堂在小学英语教学中的应用／曹健运 50 初中数学有效课堂教学的策略研究／陈春荣 51 如何引导智障儿童学习生活数学／陈连付 52 初中数学教学中提问能力的培养措施／陈晓斌 53 浅谈高中英语微课程群建立在教学中的应用／陈珠青 54 小学数学教学与信息技术／陈自飞 55 探讨核心素养诉求下高中历史翻转课堂的生活化应用 ／次旺罗布 56 探析如何应用思维导图进行小学数学教学／崔永红 57 浅析小学数学教学中学生自主学习能力的培养／邓红梅 58 小学数学教学中数学思想的渗透策略之我见／邓丽云 59 浅谈培养高中生阅读能力的对策思考／多吉伦珠 60 自然材料在农村小学美术教学中的应用／冯兰惠 61 慧爱养行共育养德 ——一年级学生习惯养成教育刍议／傅庆容 62 探讨小学数学教育中如何引导学生质疑／高 超 63 浅谈微课在初中信息技术教学中的应用／高俊华 64 关于小学数学教学与心理健康教育的融合研究／韩 艳 65 浅析核心素养视角下初中数学高效课堂的构建／胡 燕 66 试论小学班主任班级管理中沟通艺术的策略／黄 兰 67 浅谈小学六年级数学教学研究／黄淑娟 68 基于积极心理学在初中班主任心理健康教育中的运用探索 ／黄嫣娴 69 试论高中班主任工作中住校生人文关怀的策略／惠祥祥 70 小议高中班主任班级管理的技巧和方法／姜光友 71 初中体育教学中兴趣教学法的运用研究／焦文斗 72 探究小学班主任转化后进生策略／赖永清 73 高中生音乐素养的训练技巧／李柯琴 74 试论如何有效创新小学数学教育教学方法／李仕忠 75 关于学生主动提问能力在初中数学教学中的培养途径／李 婷 76 浅谈微课在小学信息技术课堂上的运用策略／李晓峰 77 浅谈提高小学数学教学质量的方法／梁 斌 78 关于小学数学教学中高效课堂构建策略的思考／梁荣令 79 小学数学生活化教学的策略研究／廖加业 80 steam 理念下初中信息技术教学探究／刘 谊 81 新课改下如何在建构理论下搞好小学数学教学／刘运刚 82 小学中高年级数学应用题教学的有效方法探析／罗元春 83 优化初中数学教学资源 , 提高课堂教学质量研究／欧珠次仁 84 反证思维来解决初中数学题／普布仓决 85 初中数学教学中培养学生创造力的实践／冉碧霞 许乾芳 86 浅谈积极的心理暗示在教学中的运用／冉慧娟 87 初中英语写作教学核心素养策略研究／冉田芳 88 小岗位唤醒无限可能 ——浅谈班干部制度改革的实践研究案例／孙嘉璘 89 逻辑思维在数学教学中的应用／索朗曲宗 90 初中数学生活化教学的若干实践／田 平 91 初中数学教学中如何培养学生的创新思维／铁金介 92 全员发展视角下小学班主任班级管理素养研究／汪 雄 93 构建初中数学高效课堂有效途径／王慧敏 94 信息技术优化高中英语阅读教学的实践与思考／王 艳 95 小学数学教学中学生数学思维能力的培养探讨／王 引 96 合作学习在小学数学教学中的应用／吴 健 97 如何做好一年级班主任工作／吴开颜 98 小学数学学习活动中错误资源运用策略／肖大伟 99 浅谈如何做一个新时代特殊教育教师／谢春燕 100 小学阶段科学实践活动中培养学生的科学素养／徐 欣 101 小学数学教学方面的几点心得体会／许康春 102 借助小学数学教学方法提高数学素养／阎雅琴 103 发挥统编教材指挥棒作用 有效达成孩子阅读目标／杨素梅 104 在小学科学教育中培养观察能力／杨 洋 105 谈如何创新高中音乐教学／姚光杰 106 刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化／易九妹 107 高中生考试焦虑影响因素分析／俞建华 108 浅谈高中班主任培养优秀学生的一些做法／曾秀雷 109 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养／翟焕玉 110 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略／张 科 111 生活教育理念下的小学数学教学出路／张永春 112 在小学数学教学中发挥学生积极性的探析／赵立新 113 利用数字信息技术 优化教学工作／朱丽清 114 初中体育教学中兴趣教学法的运用／祝明乾 115 浅谈数学推理与逻辑学的关系／卓 玛 116 小学体育小组合作、探究式学习探讨／韩品可 117 浅谈小学数学课堂“一帮一”自主学习的策略／王淑爽 118 基于创新角度的小学体育教学方法探究／王思萍 119 小学生数学学习兴趣培养策略／陈明忠 120 核心素养背景下的高中英语教学策略研究／王 萍 121 如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇／赵 翠 122 试论小学语文阅读教学策略／陈 琪 123 小议素质教育背景下的小学美术课堂教学／邓 琳 124 小议高中语文课堂中的写作教学／吴 露 125 小学语文识字教学优化策略／艾雅萍 126 小学汉语文教学与学生创新能力的培养／边 旺 127 小学语文写作教学策略探析／陈希菲 128 试论小学语文教学中情感教育的渗透／邓争荣 129 优化课堂教学，提高初中语文教学质量／董 红 语文教育 

4 218 中职畜牧兽医专业的“三教”问题探讨剖析／贾贺冠 219 小学低年级语文识字教学途径探究／李桂兰 220 浅谈《汽车电气课程装配训练》的教学心得／李嘉陵 221 基于以人为本的职业学院政工工作研究／刘春茹 222 体验式教学在大学生心理健康教育课上的运用／刘文雯 223 中职学校班主任如何在学生管理工作中实施素质教育／刘晓丹 224 工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践／卢家强 225 中职计算机专业学生职业素质与能力培养研讨／罗 燕 226 网络信息化技术条件下融入艺术设计专业应用技能型人才 培养／阮英爽 227 金工实训课在应用型人才培养过程中的课程思政探索 ／孙雪娇 纪良博 梁 爽 228 对大学生群体参与疫情防控工作的现状分析 ——以齐齐哈尔大学为例 ／田庆杰 李安佳 落追普尺 杨开硕 邰晓岩 229 关于提高中职专业课教学质量的探讨／王海燕 230 心理暗示在高校网球教学中的应用探究／王利永 231 高职学生活动信息化管理的经验探索／徐春燕 金融鑫 232 现代职教理念下中职语文教学优化路径探究／杨 燕 233 改变方法 激发兴趣 ——浅谈中职语文情景教学／张 芳 234 探究大专院校体育教学中的安全问题／张伟男 235 中职服装结构制图创新教学策略研究／张英利 236 传统经典文化融入中职班主任管理工作策略研究／朱婉吟 237 需求层次理论下的高校人力资源管理改革分析／廖自春 238 新时代大学生诚信价值观培育路径研究文献综述／李禹辰 240 包豪斯对日本基础设计教育的影响 ／王 晴 王潇可 冯晨晨 于鑫鑫 241 中职思政课线上线下混合式研究／马曙光 243 中职学前教育专业教学的现状与对策研究／吴梦谣 244 美国、日本健康管理专业人才培养模式微探／邹伟琦 245 新时期高职院校学生特点及培养对策／刘红梅 任 娟 246 现代职业教育班主任工作中创新的管理策略研究／杨帮静 247 互联网背景下提高中职学校班级管理有效性途径的研究 ／张利圆 248 浅析坚持人与自然和谐共生的重要价值 ——结合新冠肺炎疫情／于天雪 250 经济数学的基础教学实践和思考／杨方怡 251 浅谈我党践行“不忘初心、牢记使命”的时代书写／刘玉东 252 “互联网 +”时代大学生德育测评指标体系构建的价值探析 ／陈 沿 胡玉珠 王 真 李青嵩 253 浅谈小初高思政课教学方式一体化／金艳萍 杨 宇 韩会珍 254 五四运动与中国传统文化的“弃”与“扬”／李大海 255 德育之花别样红 ——谈小学数学课的德育渗透／凌 霜 256 如何提高初中道德与法治课堂教学效果／马建宏 257 培育特色党建文化 助力机关党支部建设／庞 涛 258 基层党建在乡村振兴中发挥引领作用／沈 诺 259 潘家峪惨案纪念馆思想政治工作分析／石 彪 260 谈高校图书馆在促进大学生德育教育中的作用／苏 燕 261 浅谈高速公路施工企业党建思政工作精细化管理创新 ／汪 阳 262 教育初心，德行操守谈新时代班主任的担当／曾惠媚 263 党带团队 先锋领头／张清丽 264 道德与法治课堂之“惑”与“解惑” ——小学道德与法治教育课程的教学建议／章燕燕 265 思政教育在高校团学活动中的融入探析／周长璇 266 小学思政课案例教学法的理论与实践／卓玛次仁 267 共产党人在不同时期践行初心与使命 ——以《正确处理人民内部矛盾》、 《论共产党员的修养》、 《解放思想 实事求是 团结一致向前看》为例／黎玉芳 269 民营企业思想政治工作的发展现状及研究综述／赵丽娜 271 走进心灵打开心结 ——浅谈小学班主任德育工作艺术／谢春梅 272 中国传统文化对中职学生德育教育影响／吕战鹏 275 习近平新时代中国特色社会主义思想传播研究 ／吐尔逊·玉素普 276 国企党建工作与企业文化融合途径探讨／邢文慧 278 文化馆如何提升公共文化服务水平／张 静 279 新闻采访与新闻写作的关系分析／蔡 莲 280 专业社会工作者职业发展困境及对策研究／任丹阳 281 加强单位政工人才队伍建设之我见／孙 浩 282 中国环境监测的成就与问题概述／温 杰 283 基于企业员工心理健康对复工复产的对策和建议 ／吴冰倩 潘胜男 季心洁 周馨怡 吴彩英 孙亚菲 284 略论新时期国有企业行政管理的创新思路／张传一 285 新形势下企业经济管理的创新对策探讨／张桂芳 286 经济全球化对中国行政管理体制改革的影响／张 强 287 基于 STM32 的无线智能门禁系统设计 ／刘建文 郭 嘉 闫 硕 曹广涛 张海彬 288 刍议开展群众文化活动的意义／李华兰 289 徽派元素在现代建筑上的应用与传承 ／杨圣洁 郭新胜 张春菊 290 智能水杯设计分析／张海容 宋梦莹 高小阳 于惠玲 292 将中国传统手工艺元素融入灯具设计的现状分析 ／张 茹 郭艳开 许长林 宋 娜 293 浅析工伤档案在工伤预防工作中的作用 ——以泰安市市直工伤档案数据为例／刘 军 295 在新农村规划建设中地域文化的应用／王 静 296 层次分析法在人力资源管理方面的应用／尹 航 田 影 297 重大突发公共事件下公共图书馆疫情防控策略 ——以安徽省公共图书馆为例／刘 佳 管理观察 封 2：幼儿作品集／应美辰 封 3：幼儿作品集／宁春玲 德育教育 

文苑雅香 >> 2 谈小学音乐课堂趣味化教学 “原生态” 唱法 陈 莉 潘向东 湖北省荆州市江陵县三湖管理区初级中学 摘要：小学的音乐教育对培养小学生的音乐素养有着至关重要的作用，它可以全面促进小学生音乐素养的提升，因此教师应该音 乐教育引起重视。新课改也提出了要重视音乐的审美，这是对小学音乐教学新的要求。小学阶段，学生活泼好动，好奇心强，课堂活 动也应该顺应孩子的天性，但是传统的教学模式过于呆板，往往压制了学生对音乐学习的积极性。所以教师要时刻反思，不断改进， 尽量做到将小学音乐课堂的教学内容围绕小学生的兴趣来展开，以学生为中心，培养学生的兴趣。音乐的产生和发展都离不开生活， 将音乐与生活有机结合，可以使学生更容易融入到音乐课堂当中来，使课堂充满活力，教学效果也更加理想。 关键词：音乐；课堂教学趣味性 音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻 松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法，本文分析了音乐趣味 教学的作用，提出了音乐教学实施趣味教学方法，使学生在一种 轻松愉快的气氛中学习音乐获得愉悦的学习体验。 一、创设情景，激发学习的兴趣 情景教学是构成教学活动的诸多要素之一，在教学过程中， 我不忘创设浓郁的趣味情景气氛，让学生切身体验中提高学习的 兴趣，如教学歌曲中《山谷回音真好听》时，我巧妙地把教学内 容编成简单的故事情节，邀请学生分别扮演“山谷”和“回音” 进行表演，随着故事内容的发展，观众都被吸引住了，在山谷和 回音维妙维俏的表演中， 学生的注意力更集中了， 学习情绪更高涨， 我的教学内容也一片欢呼声中圆满结束并被接受，课后总结时， 深有体会 : 只有在学生对音乐产生深厚兴趣的积极性，去领略学 习的成功，去享受成功的喜悦，从而勤学、乐学、收到事半功倍 的学习效果。 二、让音乐课堂趣味化 （一）以生活为基础，激发学生的欣赏兴趣 在课堂教学中，培养小学生对音乐的兴趣是重点目标之一。 如何培养学生学习音乐的兴趣呢呢？笔者认为主要有以下几点： （1）创设生活情境，引导学生从音乐走入生活，引入就在我们身 边的显示话题。在学习《小小少年》这一课时，教师可以先让学 生回顾一下生活中的自己有什么烦心事，有没有解决办法，然后 让学生带着这些问题去聆听音乐，学生既有浓厚的兴趣，又容易 沉浸在音乐的课堂当中，教学效果可想而知。（2）适当安排表演 环节。表演有助于学生加深对音乐的理解，帮助学生更深入地感 受音乐。比如学习《买菜》这一曲目时，可以先让学生充分讨论 歌词内容，讲出自己的理解和体会，然后指导学生在自己的理解 基础上进行生动的表演，在表演的过程中加深对音乐的理解，使 学生感受到学习音乐的乐趣。 （二）引导学生积极参与活动，升华学生情感 在音乐教学中，教师可以设置多种多样的活动，创设相关的 生活情境，为学生提供充分展示自己的平台，表达自己对音乐的 独到理解。音乐教学属于一种情感教学，因此，教师可以分析学 生活的特点，结合本校的实际条件，组织适宜的活动，鼓励学生 积极参与，展现自己的能力，在学习音乐知识的同时升华学生之 间的友情。 三、用多媒体教学激发学习的兴趣 在音乐教学中恰当选择电教媒体创造情境，能激发学生的内 在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐，培养学生的多种能 力， 上音乐课时， 可以利用多媒体教学时， 通过音画结合的形式， 有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知 识产生新鲜感， 从而积极主动地进行学习。 在教学 《郊游》 一课时， 我应用音乐表演的形式， 让学生在唱唱、 跳跳、 玩玩、 动动中去感受， 理解表现音乐。 四、围绕兴趣情境进行课堂教学设计 既然教学要围绕学生来展开，那么教师在设计教学方案时就 要站在学生的立场， 想学生之所想， 创设学生能够理解的生活情境， 加强与学生的互动，使学生学起音乐知识来更轻松、更快乐，同 时也挖掘了学生在音乐方面的潜能，学生也能够更好地感受到音 乐的美感，更愿意走进课堂学习当中来。如此，师生之间的情感 更加和谐， 学生之间的关系也更加融洽， 班级的学习氛围更加浓厚。 （一）引入游戏 结合教学内容，设计内容有趣又与音乐相关的游戏，可以调 动学生的兴趣。 单调的知识学习来枯燥乏味， 学生没有学习的动力， 面对所有的知识都觉得“困难”，而一旦与游戏联系起来，学生 就来了精神头，甚至觉得一堂课的时间根本不够。因为游戏的氛 围趣味性强，富有节奏感，将音乐融入到游戏当中，学生几乎感 受不到学习的压力， 而会觉得学习音乐就是一件轻松愉快的事情， 学习效果也更有保障。这就充分体现了教学生活化的理念，寓教 于乐，简单高效。 （二）举办“艺术擂台赛” 小学生对音乐有很强的感受能力，当音乐响起，他们经常会 随着节拍自由起舞，通过舞姿表达自己对音乐的理解和心中的感 受。在教学生们演唱歌曲时，教师也要结合实际情况，充分利用 小学生自身的特点，举办小范围的“演唱擂台赛”：按照学生选 择的曲目和表演形式进行分组，由教师和部分未参赛的学生组成 评委团， 每个节目表演完毕进行打分， 最后评出最终结果——优、 良、 一般。 通过具有竞争性质的比赛活动充分调动学生的积极性， 学生在准备表演的过程中也巩固了学习内容，锻炼了表演能力， 较为全面地展现了学生的音乐综合能力。 五、将音乐与生活相融合 每个人都是独一无二的，教师应该关注每个学生的不同特点 和兴趣爱好， 对他们加以正确引导。 小学生的审美趣味较为狭窄， 2020 版音乐新课标提出，要在音乐教学中扩大学生音乐审美的视 野，使学生不仅喜欢当代音乐，还具有对其他时代优秀音乐作品 的鉴赏能力。比如在欣赏马斯涅的《沉思》一曲时，笔者先让学 生欣赏了他们非常喜欢的陈美的 《风暴》 ， 再让学生聆听 《沉思》 ， 并将二者进行对比，通过播放学生喜爱的音乐，引导他们进一步 欣赏古典音乐。 在教学过程中， 教师要指导学生关注生活中的音乐， 使学生把握音乐与生活的联系，使学生热爱生活与音乐。 总之，在小学音乐趣味教学中，音乐老师要重视对学生进行 审美趣味的培养，又要发挥电教多媒体和乐器在音乐教学中的强 大作用和功效，学生的潜能是无穷无尽的，只要你用心去挖掘， 一定得到意想不到的收获。 

文苑雅香 >> 4 中高职学校流行音乐与音乐教育的 整合分析 姜 力 广西机电工程学校 摘要 ： 作为教育的重要组成部分， 中高级职业学校的音乐教育有助于培养学生的音乐素养， 开放学生的思维能力， 提高学生的记忆力， 帮助学生对生活形成积极健康乐观的态度， 也有助于继承和发展中国民族文化的优秀性。 中高等职业学校的流行音乐与音乐教育的整合， 与学生的审美学是一致的，容易引起学生的注意。因此，中高职业学校的音乐教师要全面注意合并。中高级职业学校教师要通过流行 音乐与音乐教学的整合，及时解决现有问题，提升中高级职业学校的音乐教学效率。 关键词：流行音乐；中高职；音乐教学；整合分析 作为音乐的一个派别，流行音乐因其轻快的节奏，优美的音 色，丰富多样的表现，丰富的文化遗产而得到越来越多的人的关 注和喜爱。中高职的音乐教育也开始对流行音乐有了重视。尽可 能地将流行音乐和中高职音乐教育完美地结合起来，培养学生的 艺术细胞，开发学生的智力，帮助学生以全面健康的方式成长。 但中高职业音乐教育课程仍存在许多问题，中高职音乐教育妨碍 对流行音乐教育的适用， 作为中高职业音乐教师应寻求有效对策。 将中高级职业学校音乐教育与流行音乐的完美融合，促进学生健 康成长，培养学生德育、智、体、美、劳全面发展，成为一名优 秀的学生。 一、中高职音乐课程中整合流行音乐存在的问题分析 （一）中高职音乐教师的教育目标不明确 流行音乐作为现代音乐已得到越来越多的年轻人，尤其是学 生的喜爱，但由于中高职音乐教师对流行音乐形式的误解，导致 对流行音乐教育的目标不够明确， 妨碍了帮助学生学习流行音乐。 大部分的中高职音乐教师主要进行传统音乐教育，对流行音乐缺 乏专业、全面理解，对流行音乐教育没有经验。 （二）中高职音乐教师不当的教学方法 流行音乐与传统的古典音乐在表现形式、内容、风格上都有 很大的差异，但由于大部分的中高职音乐老师都主要学习古典音 乐， 所以对流行音乐的理解度很浅。 实际上在流行音乐教育过程中， 还是使用古典音乐教育方法，并没有考虑两种不同的教学方法， 从而导致流行音乐教育效果不佳。 （三）中高职音乐教师综合能力不足 时代在不断地变化。中高等职业学校的音乐教师要适时做好 高层次的教学工作，继续学习新的音乐内容。但是现在中高职的 大部分音乐教师都是认为传统教学是最好的，而流行音乐则是不 想花很长时间深入研究流行音乐，所以教不好流行音乐。大部分 中高职音乐教师都从事音乐产业多年，认为已经非常了解音乐， 并将流行音乐和传统音乐教育混为一谈，认为流行音乐与其他音 乐没有什么不同。从而导致流行音乐的教育风格是单一的，内容 是单调的，因此没有发挥流行音乐的效果。 二、中高等职业学校音乐教育与流行音乐整合的必要 性分析 （一）流行音乐有助于中高等职业学校音乐教育的迅速发展 流行音乐是一种新型的音乐宗派，它的群众基础非常大，易 于理解， 并且越来越多地受到听众的喜爱。 与其他类型的音乐相比， 更符合人们审美的要求，表达方法更加华丽，大大促进了时代的 进步和思想的快速发展。在 21 世纪超高速信息化社会中，流行音 乐在人们的日常生活中占据了很重要的位置，成为了人们娱乐、 艺术和精神生活的一种写实的记录，也是对人们日常生活的真实 写实。 （二）流行音乐有助于更好地培养学生们的审美魅力 流行音乐融合了多种音乐的艺术特性，有助于多种音乐风格 音乐的相互交流和发展，对促进整个音乐文化的迅速发展起着很 大的作用。 与其他类型的音乐艺术相比， 流行音乐的形式、 风格、 语言等特定的要求事项不是很多，形式多样，容易唱，内容接近 生活的现实。实现真正的音乐艺术向生活的转变，让生活变得更 加艺术。流行音乐更符合时代发展的要求，开发空间也很大，有 助于更好地培养学生的审美魅力和艺术品质。 三、在中高职业学校整合流行音乐与音乐教育的有效 措施 （一）中高级职业学校的音乐教师应立即改变教育概念 作为一种新型的音乐，流行音乐具有很大的优点和特点，所 以中高职学校的音乐老师要及时转换教学概念，提高对流行音乐 的理解和研究，更好地教学流行音乐教育。中高级职业学校的音 乐老师应该真正理解流行音乐与传统古典音乐的差异与关联性， 正确地进行流行音乐教育，为教学生积极而健康乐观的流行音乐 而努力，让学生们喜欢学习流行音乐。 （二）中高职音乐教师要适时充实教学方法 在 21 世纪超高速信息化时代，多种教学法、教授概念、教 授资源不断涌现， 作为中高职音乐教师， 应该合理利用网络信息。 这样可以吸引学生们的兴趣，调动他们的热情，更好地学习流行 音乐。在中高等职业学校，音乐教育要做好流行音乐的调查研究 工作，充分掌握流行音乐的背景，时代发展和基本特点，更好地 教学和提高学生的音乐鉴赏水平。同时，中高级职业学校的音乐 教师也可以组织更多的流行音乐演出大会，通过这些活动，学生 们的参与热情更加高涨，中高级职业学校也可以完成对流行音乐 与音乐教育的完美整合。 （三）中高级职业学校的音乐教师应该对学生更加关心，理 解他们的想法 时代在不断地变化。学生们对流行音乐有自己的理解。作为 中高级职业学校的音乐老师，要多关心学生，多了解学生，多和 学生沟通沟通，多从他们观点出发思考问题。这样教流行音乐比 较好。进行教育活动时，中高级职业学校的音乐教师可以根据流 行音乐为背景，以传统音乐文化为基础，让学生深入学习、掌握 学习方法和技巧。为提高对流行音乐的理解度、知识水平，为未 来的学习打下坚实的基础。 四、结论 综上所述，本篇文章首先从中高职阶段的音乐课程中对流行 音乐目前的现状进行分析，然后指出在中高职阶段对流行音乐进 行综合教育的必要性。最后，建议学生们真正学习流行音乐，正 确欣赏流行音乐作品，形成积极健康乐观的生活态度，支持他们 热爱生活和音乐。 参考文献： [1] 崔荣汉 . 高职院校音乐欣赏教学实施多学科融合的路径 分析 [J]. 魅力中国 ,2014(1):169. [2] 赵艳玲 . 传统音乐文化和高职声乐教学的融合思考 [J]. 北方音乐 ,2016,36(21):193. [3] 王菲 . 探析高职音乐教育中流行音乐教学存在的问题与 对策 [J]. 环球市场 ,2017(13):1100. [4] 谢丹 . 和声分析教学在高职高专音乐教学中的重要性 [J]. 大众文艺 ,2012(19):261. 

文苑雅香 >> 6 浅析小学美术教学中绘画造型表现能力的 培养 李 族 辽宁省盘山县羊圈子小学 摘要：小学美术教师需要把培养绘画造型表现能力放在首位，使小学生通过绘画造型表现活动，锻炼自身的艺术审美观，激发丰 富的想象力和创造力。 关键词：小学美术；绘画造型；表现能力 绘画造型表现能力是一种以挖掘学生思维创新能力和想象力 为基础，学生可以自由表达情感，利用不同的材料去设定主题， 并能够自主创造出具有丰富意义的作品的能力 [1]。绘画造型表现 能力具有自主性、丰富性以及趣味性等，能够让学生根据自身的 想法进行丰富的创作，提高小学生的创造激情。 一、造型能力是小学生学习美术的基础 小学阶段 , 培养学生美术素养的重要方面是教会学生灵活运 用美术语言。 美术语言指造型艺术的基本构成因素 , 如点、 线、 面、 色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等。造型能力是运用丰富 的美术语言塑造物体特有形象或创造出形象。如果没有造型能力 或缺乏造型能力 , 美术语言会成为无本之末。如果说把造型能力 比作骨骼 , 那么美术语言就是肌肉 , 二者结合 , 才会构成血肉丰满、 栩栩如生的美术作品。一名小学生如果没有基本的造型能力 , 纵 然内心有丰富的想象 , 有创作的冲动 , 也不能恰当地表达出来。造 型能力的缺失将直接影响学生美术素养的形成。 二、利用多种材料呈现精致作品，培养学生的绘画造 型表现能力 教师在上课前需要对教材进行深入研读，主要研究特殊案例 并选择合适的教学方法进行课堂教学。另外，教师还需要呈现出 精心设计的画面，激发学生学习的积极性。教学过程中，教师可 以让学生选择多种材料、多角度展示自己的作品，提高学生的绘 画造型表现力。绘画造型表现能力不仅需要学生能够进行自主创 作，还需要教师精心设计课程教案。 三、强调学生的主体地位，优化教学环节，培养学生 的绘画造型表现能力 新课程标准要求在素质教育阶段，教师要改变传统的教学方 式， 以学生为主体进行教学。 因此， 教师需要转变自身的教学方式， 合理设计教学内容。传统的教学方式是教师讲解知识点和示范画 图，然后学生再动手绘画，这种方式导致学生在单独绘画过程中 容易分心，学习效率较低。因此，教师需要充分了解学生的心理 活动以及认知水平， 在课堂中进行有针对性的指导， 降低绘画难度。 四、利用思维导图教学模式，锻炼学生的绘画造型表 现能力 教师需要以学生的认知和经验为基础，结合学生具有差异 性等特点，利用思维导图教学模式培养学生的绘画造型表现能力 [2,3]。在这一过程中，要凸显学生的主体地位，教师要起到引导、 帮助和分析的作用。首先，教师需要以课题为中心，设计问题和 创设学习情境， 让学生感知思维导图， 并进行灵感的创作。 其次， 教师在课前引导学生集中思考，进行联想和寻找灵感，辅导学生 画思维导图，进行绘画创作。最后，教师组织点评和总结，团队 之间进行交流和学习。 例如，在“叶子上的小血管”的教学过程中，教师在上课时 导入叶子图片，引导学生关注叶子分布的形态，让学生观察叶子 的形態和纹理，并向学生讲授叶子的功能、特性，运用思维导图 模式进行归纳总结。在创作过程中，采用由树叶联想的故事进行 创作绘画，让学生感受到创作的乐趣，体会树叶对环境和人类生 活的重要性。让学生画出思维导图，进行头脑风暴想象，以树叶 为中心进行思维导图的创作，并把自身的想法通过图像或者文字 表现出来，最后在课堂中进行交流、整理以及分类，收拢思维。 通过联想的叶子故事（精灵世界、叶子城市等）进行构思创作， 教师需要进行巡视指导，使学生顺利画出具有自身思维特点的树 叶。 五、利用多媒体技术，培养学生的绘画造型表现能力 多媒体技术能够改变传统的授课方式，让学生在视觉、听觉、 感觉上获得全面认知，改变了传统枯燥的教学模式，在小学美术 课堂中应用多媒体技术，能使课堂变得丰富多彩，生动有趣 [4]。 使用多媒体使教学形式变得多样化， 使抽象教学内容变得形象化。 总而言之，在小学美术课堂教学当中，教师需要立足于学生 现有的认知和能力，培养学生的绘画造型表现能力，锻炼学生独 立自主的思考能力。从小学生的实际能力出发，在课堂上给学生 留下思考的空间， 让学生能够在愉悦的课堂环境中进行创作思考。 此外，教师需要重视美术教学，精心设计教学内容，让学生感悟 到美术的神奇魅力，培养小学生的绘画造型表现能力，让学生既 能掌握基本的理论知识又能锻炼自身的审美能力， 做到授之以渔， 促进学生的全面发展。 参考文献： [1] 苏鑫 . 小学美术教学中学生动手能力的培养 [J]. 课程教 育研究 ,2019(39):237. [2] 吴佳辉 . 小学美术教学中如何有效的培养学生的观察力 [J]. 小学生：多元智能大王 ,2020(01):79. [3] 李文娟 . 小学美术教学中造型表现能力培养的有效性研 究 [J]. 科技资讯 ,2020,18(10):143,145. [4] 姜杰 . 加强 _ 造型·表现 _ 教学 , 培养美术核心素养 [J]. 启迪与智慧 : 下 ,2020(5):87.