全科互知
1 主管/主办 湖北省社会科学界联合会 指导单位 中国社会科学院 编辑出版 真情杂志社 社长/总编 李基泰 出品人 李基春 执行总裁 李福猛 编辑中心 主编 祁文军 执行主编 严凯 美术编辑 舒畅 编辑热线 027-50461309 发行主任 付道学 发行热线 027-50461309(传真) 地址 湖北省武汉市洪山区 珞喻路456号二楼 邮政编码 430070 国内刊号 CN42-1622/GO 国际刊号 ISSN 1009-6272 邮发代号 38-359 广告经营许可证 武工商4201004000592 印刷 廊坊市安次区拓兴印刷厂 国内总发行 全国各地邮局(订阅、零售) 国外发行 中国国际图书贸易总公司 定价 20元 本刊同时进行数字发行，作者如无特殊声明，即视作 同意授予我刊及我刊合作网站信息网络传播权；本刊支付 的稿酬已包括此项授权的收入。 本刊所载的所有文章不代表本刊编辑部观点，如有侵 犯他人版权或者其他权利的行为，本刊概不负连带责任。 版权所有，未经许可，不得翻译、转载本刊所有文章。 真情 2021年9月 特 别 声 明 文苑雅香 1 探讨小学美术教学中审美教育的渗透途径／陈丽辉 2 浅谈小学音乐课堂情景教学／陈圣心 3 最是心尖那一口甜 ——记 3 年驻村扶贫有感／陈瑜婕 宋 曌 4 论美育在素质教育中的地位和作用／达布西力特 5 浅谈“大课间”活动中民族舞蹈操的融入 ——以凉山地区为例／但 伯 6 期待与你好好沟通／邱永新 7 小议素质教育背景下的小学美术课堂教学／邓 琳 8 试论小学美术课堂中学生审美意识的培养／黄 皎 9 夸家乡／董椿叁 9 《茶杯里的风波》给予我们的启示／黄东晨 10 星空之下／金步遥 10 心 墙／吴宇桐 11 小学美术创新教学研究／李 梅 12 老生常谈话习惯／李永会 13 音乐教学中小乐器特长生的培养／宗 磊 14 论小学美术教学中培养学生动手能力的有效途径 ／潘向东 陈 莉 15 特色保护类乡村文化与在美术学学科领域下的保护研究 ／孙东宇 16 繁荣中国古典之美／左子涵 17 花器在插花艺术中的精神表达研究／陶 芳 18 博爱之心 师德之魂／系 敏 19 用情融化，用爱点亮／徐鸿雁 20 提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究／张翠华 21 今天你举手了吗？——科学课堂上的师生互动／章佳佳 22 洋钎说书——冤“老母鸡”／王晓东 王莹娜 23 开学第一周／汤荣真 24 青山不改手足情，绿水长流送君归／王成晗子 25 受宠若惊的“骚扰”／陆 瑛 26 浅谈早期阅读对幼儿语言发展的影响及策略／黄丽霞 27 基于核心素养发展的幼儿游戏课程的构建／黄琪琪 28 基于如何组织与开展幼儿园体育活动的思考／靳占娟 29 浅谈学前教育“小学化”的成因及对策／李 颖 30 从实际出发，加强延边幼儿教育的综合质量／刘洪博 31 培养学前幼儿抗挫折能力的策略和方法／任天光 32 关于幼儿园家园共育中存在的问题及策略／四郎卓嘎 33 浅探当前幼儿园语言教学的策略／索朗次仁 34 多媒体优化幼儿绘本阅读教学探讨／王 婷 35 浅谈幼儿园班级管理的有效策略／王增芬 36 关于主题墙面创设对于幼儿教育的促进作用／熊晓娜 37 幼儿园开展绘本阅读活动的有效策略探究／扎西巴宗 幼儿教育 教育探索
2 38 如何为小班幼儿创设良好的游戏环境／张铢银 39 由摹写进阶到创新 ——从“师古人”到“ 师造化”的理解／陈逸娟 40 水平一学生体育课后作业设计的实践研究／程栋前 41 小学数学教学中思维导图的运用策略探究／程云红 42 探究小学班主任班级管理中学困生的转化策略／高达军 43 小学实施快乐体育的教学实践研究／周利容 44 初中数学问题式教学方法探析／成泽书 45 小学数学小组探究合作学习浅谈／代永川 46 小议初中英语有效教学策略的研究／蒋 霜 47 探究高中体育教学创新模式／谭胜东 48 体育教学中如何培养少年儿童的健康人格／杜朝莉 49 多媒体在农村小学数学教学中的应用／龚海龙 50 核心素养理念下学生数学学习习惯培养／郭 琦 51 小学六年级数学应用题教学策略／浩海兵 52 浅谈小学数学小组合作学习的指导策略／贺雪娇 53 初中英语导学案在教学中的作用及编写策略／胡奇峰 54 体验式教学在初中体育与健康课的应用探讨／黄炳华 55 培养高段小学生体育课兴趣的几点做法／黄书伟 56 浅谈体育对小学生健全人格的培育／柯荣泵 57 对实现发展多元智能与儿童成长期交互作用的思考／孔庆梅 58 浅谈小学数学“问题导学”教学策略／拉 巴 59 浅谈培养小学生数学思维的方法／李德军 60 统编教材理念指导下整本书阅读教学实践研究／李 佳 61 读写巧结合 练笔促提升 ——略谈如何落实随文练笔／李谋珍 62 英语学科核心素养在教学中的落实／李素云 63 小组合作在初中英语教学中的应用／李小花 64 生活中的数学知识一样丰富多彩／刘晓华 65 利用体育竞赛提升初中体育与健康教育水平／刘欣怡 66 小学体育教学之我见／马腾宇 67 小学英语分层作业实施策略研究／牛 巍 68 构建高效化小学数学课堂的策略／努宗旺姆 69 小学中高年级数学空间观念培养教学案例／任国涛 70 提高小学数学作业设计效率的策略研究／沈 宏 71 小学数学教学生活化教学策略探析／石整社 72 浅谈初中数学教学与班主任工作有机整合／宋延华 73 科学课教学怎样激发学生主动探究兴趣／苏积鹏 74 小学低年级培养“音乐音响辨别能力”的实践／孙惠芳 75 小学信息技术教学中“微课”的运用／唐冬梅 76 探析小学数学教学中如何培养学生的质疑能力／田世超 77 结合信息技术提升小学数学有效教学的策略／王寿生 78 浅析高中英语词汇教学的实践与反思／王艳丽 79 初中英语阅读教学中存在的问题及对策探寻／王友珍 80 浅谈对低年级学生“写话”的启蒙／王 玥 81 小组合作学习对小学数学教学质量的提高作用分析／夏秀娟 82 小学语文习作教学中思维导图的应用思考／罗辉云 83 浅谈中学体育教师应具备的基本素质／谢庭兰 84 “绘”出精彩 , 提高效率 ——英语绘本在小学英语课外活动中的实践分析／谢尹轩 85 游戏教学法在小学数学教学中的应用／熊丽莉 86 探析体育游戏在小学体育教学中的应用／徐登举 87 浅谈小学高段英语阅读教学的有效跟进／徐 芬 88 提高高年级小学数学教学效率的有效策略／姚红梅 89 浅谈如何在小学数学教学中实施创意法教育／姚玉田 90 渗透数学文化，培养学生逻辑思维／易秀兰 91 浅谈高中英语教学／曾 杨 92 浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用／张建民 王 婧 93 研究高中数学校本教材落实学生数学核心素养的几点思考 ／张武聪 94 浅析小学英语教学中的词块教学／张一丹 95 初中英语教学中小组合作学习的应用／赵 彬 96 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究／赵海荣 宋长奇 97 初中生逆反心理的成因与家校共育策略探析／赵玉菲 98 新课改背景下高中教学管理的创新探索／钟 铁 99 互动教学 : 优化农村小学英语教学／周付兰 100 类比思维在小学数学教学中的应用／周桂花 101 新课标下小学数学教学有效策略的研究／周煜焘 102 民间美术资源在小学美术教学的应用研究／朱继红 103 微时代背景下高中英语写作教学策略／揭玉玲 104 在体育教学中培养学生合作意识的方法探析／谢庭兰 105 刍议网络背景下的高中英语教学／蔡玥谔 蔡海英 106 小篮球 大作用 ——浅谈小学体育篮球教学存在的问题与措施／林昌硕 107 解放学生创新的空间，培养学生的创新意识／阙平辉 108 激发兴趣 培养农村初中生数学自学能力／廖鸿记 109 初中数学解题错误的成因分析及对策研究／邹 庆 田仁碧 110 例谈文科导数应用教学／赵选芳 111 关于中学生心理问题与家庭因素关系的思考／鲍玲莉 112 论“一篇小学生作文”引发的教育反思／胡根发 113 新课标下少数民族地区小学语文作文教学浅析／阿加木乃 114 论课外阅读对小学语文作文教学的重要性／陈 艳 115 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨／程 佳 116 初中语文作文教学中积累写作素材的策略研究／程 艺 117 在小学语文教学中渗透劳动教育／徐云波 118 如何提高中职生学语文的兴趣／范开玲 119 试论小学语文作业设计的教学策略／吴 军 120 浅析小学语文阅读教学有效性的提高／叶子路 121 基于读写结合的初中语文高效课堂的探究／独宏波 122 初中藏语文课堂增效减负策略的实践应用探索／多 拉 123 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究／付 艳 124 浅谈微课在小学语文教学中的应用／郭 芳 125 小学语文作文教学策略创新的探析／蒋 娟 126 小学藏语文主题阅读教学策略与实践研究／拉巴次仁 127 多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究 ／李春霞 语文教育 基础教育
3 128 网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究 ／李丹丹 王 婧 129 古诗词欣赏教学方法探讨／林斌武 130 浅谈小学语文分层教学／刘宝丽 131 现代信息技术在小学数学教学中的应用／向 步 132 信息技术在小学语文阅读教学中的运用／洛松旺堆 133 浅析小学语文课后习题的作用及有效运用／普布仓决 134 新课改背景下小学语文古诗词教学方法研究／乔 虹 135 小学语文识字教学的主体参与教学策略研究／舒小斌 136 浅谈小学低年级语文读写教学的意义与策略／吴红梅 137 对初中藏语文趣味性教学的实践思考／向巴群珠 138 小学语文课外阅读开展模式分析／杨志建 139 小学语文课堂中“小古文”教学策略探讨／叶丽珍 140 体验式教学，让古诗词课堂更高效／岳铁颖 141 《论语》对新时代“培养什么人”的启示／张义焕 142 浅淡利用语文课堂进行德育渗透的策略／周全文 143 小学语文高年段个性化阅读教学策略探究／周伟伟 144 肢体语言在语文教学中的应用／周越英 145 浅谈小学语文教学与经典诵读的巧妙融合／邹雪莲 146 小学语文教学中实现以读促写的策略分析／杜双利 冷 泠 147 谈合作学习模式在初中语文教学中的应用／李 丽 148 物理实验在高中物理教学中的意义探究／白著浩 149 基于信息技术的初中物理分层教学策略研究／次仁土登 150 高中地理课堂如何进行探究性教学／崔启财 151 合作学习法在数学课堂的应用／达·托哈 152 初中信息技术教学中学生创新能力的养成措施／旦增卓玛 153 浅谈优化环境提高小学数学课堂的质量／邓利君 154 浅谈高中化学课堂中的合作学习／龚地权 155 试论如何提高小学数学课堂教学的有效性／冷 泠 杜双利 156 探究如何提高初中英语课堂教学的效果／梁 艳 157 试论高中生物课堂中生命教育的渗透／马 英 158 探究高中生物实验教学有效性的提高／彭健芳 159 小议初中历史高效课堂的构建／陶 娟 160 浅谈小学数学课堂中学生创新能力的提升／杨大勇 161 农村初中物理实验课课前预习的设计与指导／谷云华 162 加快课改步伐，打造有效的初中英语课堂／郭 明 163 如何实施小学数学高品质课堂教学／何 磊 164 新课程理念下优化小学数学课堂教学方式的实验与研究 ／黄 媛 165 激发学生兴趣，打造小学数学高效课堂／蒋兴帅 166 新高考背景下高中生物分层教学的实践探究／雷升高 167 初中综合实践课有效性提升方法分析／李 娜 168 试论如何通过思维导图打造初中历史高效课堂／练子光 169 小学数学课堂中提高学生思考深度的策略探究／刘 峰 170 小学数学课堂教学有效提问的策略／龙跃峰 171 小学数学几何教学中存在的问题与对策探析／陆丽琼 172 思维导图在初中化学教学中的应用／陆秋伶 173 分镜课程教学的设计与探索／罗 璇 174 初中数学高效课堂教学方法探究／农海燕 175 利用微课促进学生对初中化学微观知识理解的实践研究 ／祁玉红 176 运用问题导学法优化高中生物教学的策略研究／秦家能 177 初中数学课堂小组合作学习存在的问题及对策研究／桑 珠 178 浅谈导学案在初中英语课堂中的运用／苏清华 179 浅谈微课在高中物理教学中的应用／王洪月 180 情景教学在小学英语教学中的重要性／王 亚 181 合作学习背景下初中化学高效课堂的构建研究／文 静 182 思维导图在高中地理教学中应用探寻／徐贞伟 183 立德树人背景下小学音乐高效课堂的构建／许 梅 184 小学数学课堂教学中如何培养学生的数感／于颜芬 185 探究式教学在初中历史课堂中的实效运用／余 琳 186 基于课程游戏化背景下数学教育教学研究／曾娇娇 187 对青少年跆拳道教学的探究／张海昌 188 高中化学模型构建策略及运用／张海亭 189 新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践 分析／赵士忠 赵明慧 190 高中数学课堂教学中探究式教学策略的应用分析／赵伟波 191 讨论式教学法在小学数学课堂中的应用策略／赵 霞 192 小学汉语文课堂教学师生互动方法的探索／中边巴卓玛 193 新课改背景下小学信息技术教学方法探究／左永辉 194 运用机械能守恒定律处理变“重心”问题例析／谯坤荣 195 一位课题人的“思”与“行”／皮文萍 196 初中地理微课线上线下教学应用的研究／连红梅 197 高职院校创新创业教育特色模式探索／王 婷 198 “课程思政”融入专业课程教学的研究／郭鹏鹏 199 化学工程与工艺的发展趋势／陈 鑫 200 关于提升中职学校体育教学实效的再思考／石承贵 201 谈中职班主任人性化管理方法／邓代华 202 如何做好中职班级安全管理工作／秦文福 203 试论中职班主任班级管理艺术／吴 围 204 试论核心素养视域下的中职数学课堂教学／张金玲 205 论自主学习策略在中专计算机教学中的运用／董大东 206 面向大数据环境的高校招生宣传方式研究分析 ／盖 群 李廷焕 207 让陶氏思想在启蒙教育中落地生根 ——以核心素养观下的小学语文学科活动为例／韩 敏 208 暗示教学法在中职英语教学中的有效应用探讨／冯凌云 209 浅析现代化教学手段在科学教学中的运用／胡冬青 210 新时代中职学校思政课建设改革创新探索／姜言苹 211 从中科院博士黄国平论文《致谢》走红谈高校研究生个人 素质培养／匡 玲 李德才 212 中职体育教学中关于学生核心素养教育实践的研究／李 昱 213 工匠精神下高职课程思政教育的探索与实践分析 ／蔺艳琴 马 艳 214 跨文化交际中中日文化差异分析／刘建戈 215 高等地理教育研究现状分析／马荣霞 课程教学 教育管理
4 216 浅谈中职学校服装专业实践教学改革／马 颖 217 浅析大数据时代下中小学校园教育教学管理的实践与策略 ／平措旺拉 218 探究“需求本位”的新时代高校大学生科学化管理／秦 玮 219 线上线下教学模式在理论力学课程中的应用分析／宋雷雷 220 信息技术在中等职校图书馆中的应用／田洪友 221 浅谈职业中专钢琴教学模式改革策略／涂李瑶 222 中职学校机电专业“一体化”课程体系改革初探／王海亮 223 互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设研究／王 亨 224 浅析新媒体发展对高校音乐艺术教学的影响／王 纪 225 六大意识促课改／王鹏飞 刘冬冬 226 刍议启发式教学在舞蹈编导专业教学中的应用／王水洁 227 基于信息技术的机械基础课程教学改革分析／王雪梅 228 浅谈从事基础素描教学的思考／王志华 229 加强防溺水教育，提高小学生安全意识／韦英考 230 事实无人抚养孤儿的亲社会行为发展现状及对策研究概述 ／魏泽华 231 提高中职护生护士执业资格考试通过率的考前辅导方案探究 ／姚 尧 232 机械基础课程精品资源共享模式分析／张 淑 233 沉浸式英语教学方法探讨／张素艳 234 社区教育、学校教育手拉手／郑 静 235 浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养 ／朱君丽 236 试论高校钢琴教育教学的改革与创新／孙 鹏 238 高中音乐新课堂改革形势下的教育创新／梁 荟 239 浅析舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养／王水洁 240 加强现代教育技术在教学管理中的应用／王宇政 241 探究中职班主任管理中的情感艺术／许超群 243 浅谈终身教育下社区智能养老型教育／咸 骞 244 大学生对体育教师素养认知的调查研究 ——以福建师范大学为例／高晨娟 245 Multisim 14 仿真软件在中职电子课中的应用／李俊涛 246 浅谈利用音乐舞蹈实训室开放效度之创业实践 ——以广州工商学院为例／王慧雯 康小曼 248 探究式学习在小学道德与法治教学中的实践研究／陈国华 249 浅谈初中思想政治教学生活化的策略／陈雪珍 250 论德育在小学语文学科中的渗透／戴小霞 251 浅谈初中道德与法治课堂中学生学习兴趣的培养／韩 成 252 浅析中职班主任德育教育的措施／戴楷妮 253 简论构建初中道德与法治高效课堂的策略／马 伟 254 中小学德育教育现状及实施策略研究／董海燕 255 立德树人视域下高校思想政治教育工作探究／冯一鸣 256 强化小学生德育的途径／谷成山 257 德育教学在小学英语教学中的渗透策略／郭云利 258 以德施教 , 以德立身 ——德育在成人教育中的渗透／霍春秋 259 国有企业党员思想教育创新的策略分析／贾丽娟 260 学史明理，思政育人 ——论红色文化素材在中学思想政治教学中的运用／李茂林 261 探究提升高中政治课堂教学效率的有效措施／阮玲玲 262 新时代爱国主义教育如何在数学课堂展开／石光庆 263 红色文化融入高职院校思政第二课堂实践教学创新路径探究 ／石 磊 264 加强青年干部党史教育策略／李文茹 265 新形势下基层干部如何做到思想工作创新／刘志兰 266 新媒体时代高职院校思想政治教育的时效性及提升策略 ／王梦雪 267 从中共二大中看党的初心和使命／邢 倩 268 新时期加强高职院校学生党建工作的思考／熊 婷 269 新课改下初中道德与法治教学的新思路／杨广芝 270 新形势下高职院校学生思政队伍建设途径探究／袁 勃 271 新高考改革模式下高中德育工作对策探讨 ／曾梅玲 蔡清清 272 思想政治教育融入高校体育教学的路径浅析／张晓亮 273 新时代大学生思想政治教育改进与创新探究／张 雨 274 核心素养背景下德育课程建设的新思考／赵凤鸣 275 职业院校思政德育工作改革创新的途径 ——新疆中职学校课程思政育人初探／文 杰 276 延安时期毛泽东思想政治教育研究／朱 玉 赵彦博 277 浅析初中班主任德育指导策略／黄 永 278 浅析红色旅游纪念馆开展爱国教育及党史教育的功能作用 ／安宏霞 279 临床输血安全隐患分析及相关护理对策探讨／常朝辉 280 基于煤矿机电事故的原因和对应的措施／陈 骏 281 水利工程施工安全管理探析／刘砑伶 282 探究顶管施工技术在水利工程中的应用／谷 健 283 探究输血护理环节细化管理在提高输血质量中的价值 ／常朝辉 284 渠道防渗技术在水利工程施工中的应用解析／梁健超 285 浅谈企业经济的可持续发展／刘永庆 286 浅谈水利工程中帷幕灌浆施工技术的有效运用／王鹤丹 287 新农村房屋建设的关键问题研究／韦志轩 288 浅析如何推进廉洁风险防控“进岗位”／许 昕 许 莹 289 论新时代基层派出所和谐警民关系／杨俊杰 程瑞芸 290 浅论自媒体传播的流行对播音主持专业带来的机遇与挑战 ／姚雪洁 291 试论卫生健康行政辅助角色／赵大江 292 健康老龄化背景下“医养结合”养老服务模式研究框架 ／何恒波 293 建筑室内设计中色彩元素的创新运用初探／李贞瑾 295 探究输血质量监控在临床输血护理中的应用价值／常朝辉 296 传播视角下民族影视创作的价值观构建研究／韩 兵 297 浅谈高血压患者的自我管理／李 敬 298 动物的先天性能与后天性能／吴威健 管理观察 封 2：李长云书画作品赏析 德育教育
2021.09 真情 文苑雅香 1 探讨小学美术教学中审美教育的渗透途径 陈丽辉 云南省玉溪第四小学 摘要：美术教学是小学美育课程的重要组成部分，对于小学生审美能力的提高具有重要意义。在五育并举的大背景下，小学美术 教育工作者充分认识到美术课堂对于学生审美意识与审美能力提升的重要性，与时俱进不断创新美术教学方式，优化美术课堂形式， 将审美教育落实到美术教学的各环节中，引导学生发现美、感受美、创造美。不断提高学生审美鉴赏力与美术素养，促进学生身心全 面健康发展。 关键词：小学美术教学；审美教育渗透；策略分析 在小学美术教学中渗透审美教育，对小学生正确价值观的树 立，向善向美的精神世界构建具有重要意义。美术教师作为小学 生的美育成长引导者，应促进审美教育落实到当下小学美术教学 设计中的各个环节中，让学生在绘画活动的乐趣中不断拓展认知 能力，塑造良好品格，从而不断提升小学美术教学水平，提高学 生审美鉴赏能力，构建高效美术课堂。本文主要针对当前小学美 术课堂教学存在的问题进行了分析，并对如何在小学美术课堂中 渗透审美教育提供了可行策略，以期为推进当前小学美术教学水 平提升提供相关参考。 一、当前小学美术教学中存在的问题 （一）美术课堂教学内容有限，知识拓展面少 美术课堂教学内容设置由于受到课时限制，所讲解的内容有 限。 无法令学生对所学习艺术知识领域， 有进一步的了解和拓展， 浅尝辄止式的美术学习无法给学生留下深刻印象，从而使课堂教 学效果无法完全彰显。 （二）教学模式固化单一，课堂效率低 在当前美术教学中，部分教师缺乏与时俱进的教学理念，教 学以讲授法为主， 教学模式固化单一， 没有将学生当作学习的主体， 一昧进行美术理论知识与画法技巧输出，而缺乏与学生的沟通互 动，使得学生对于美术课堂的积极性不高，课堂效率大大降低。 二、在小学美术课堂中渗透审美教育的策略分析 （一）利用现代化教学手段创设情境，激发学生学习热情 兴趣是最好的老师，是学生以后进步求知的精神原动力。在 美术自主学习实践中，恰当的情景预设能十分有效带动学生的学 习热情，激发学生创造性思维，提高课堂活跃度，促进学生在自 主欣赏探索中提升审美能力。以彩塑绘画为例，教师可以运用网 络视频， 带领学生参观博物馆等彩塑展厅， 并结合课本上的知识， 对博物馆的相关彩塑作品进行讲解，从而让学生们更好地将彩塑 的形、神、貌铭记于心，或在课堂上播放《敦煌》、《丝绸之路》 等影视文化作品，以影视资料与课堂知识相结合，让学生们对彩 塑文化有更深一步的了解。 同时， 激发学生们对于彩塑文化的兴趣， 有利于其展开自主研究学习。通过学生对彩塑文化的自主鉴赏加 之教师的引导性讲解，有利于学生发现具有悠久历史彩塑的独特 魅力，在潜移默化中获得审美能力的提升。 （二）在教学实践中，鼓励引导学生发现美 美术教师作为学生美育教学的引路人，要与时俱进不断革新 教育观念。增强审美意识培养与审美能力提高，在小学美术教学 目标设置中机进行必要性认识，并在日常教学生活中，鼓励引导 学生发现生活中的美好，体验美学带给人们的精神愉悦，在潜移 默化中培养学生观察力、创造力与美学鉴赏力，充分发挥审美教 育对于学生全面成才的促进作用。例如，在江西版小学美术五年 级上册《画画美丽的自然景色》这一课时，教师可以通过组织游 览活动，开展实地画画等形式，帮助学生在身临其境的实地体验 中感受自然的美好，欣赏美丽的美景。在大自然的实地景象下， 学生不仅能在五彩斑斓的景象中，强化对于色彩的认识，其美学 鉴赏力与自主发现美的能力也获得提升。 作为学生的第一任老师，家长在美育这一重要家庭教育范畴 中，不仅要注重学生美学作品的创作与呈现，更要挖掘学生在进 行绘画活动过程中的创造力，不止关注学生美术素养和应用技法 的培育，还要关注学生的情感体验和精神塑造。 （三）在美术作品创作过程中，指引学生创造美 小学阶段的学生年龄小，对周边环境的认识尚浅，又具有丰 富的想象世界。绘画涂鸦与剪纸雕刻等都是小学生呈现其心中所 想的重要手段，其美术作品不仅展示着学生对身边环境的独特认 知， 也展现着学生对周边实物的情感导向。 教师在实际教学过程中， 要在教材文本的基础上参照学生兴趣制定教学内容，教师可选取 趣味性高的创作选题，符合当下流行热点的创作素材，借此激发 学生自主创作热情，引导学生展开自主学习与探索实践。 其次，课堂之上师生角色的转换亦可增强课堂趣味性，提高 课堂效率。教师可以组织学生对自己绘画作品的内容进行展示， 在学生绘画内容的分享交流中， 既可以展现不学生生的不同见解， 在比较中提升学生美学鉴赏力，又可以有效激发学生主动进行美 术作品创作的主观能动性，为学生审美能力的长足性发展提供助 力。 此外，教师在对学生绘画涂鸦作品进行点评时，应贴近学生 认知水平与理解能力，基于学生化视角对学生绘画作品内容进行 观赏评价。教师在和学生关于绘画作品的讨论过程中，应以积极 心态与饱满的热情去聆听学生对于绘画涂鸦作品每一处图形色彩 的解读，营造和谐的交流氛围，从而促进教师对于学生绘画的全 面了解，进而探知学生精神世界。这种方式不仅有利于教师对学 生的成长方向出现偏差的及时纠正，还可以让教师在言语问询引 导中，帮助学生树立良好的价值观、是非观。 三、结语 审美教育即美育，是素质教育背景下教学目标设置中必不可 少的一环。随着时代的发展，审美能力培养在小学美术教学的重 要性日益凸显。作为美术教师，应与时俱进改进教学方法，推进 审美教育在当前小学美术教学中的深度融合，从而充分锻炼学生 审美鉴赏能力，全面提高学生美术素养，促进学生的全面发展。 参考文献： [1] 刘洋涛 . 对小学美术教学中美育渗透的探讨 [J]. 语文课 内外 ,2018(12):203. [2] 穆兆服 . 基于小学美术教学中美育的渗透研究 [J]. 新课 程 ,2017(06):298. [3] 金佳竹 . 基于教育信息化背景的小学美术教学问题及策 略探究 [J]. 美术教育研究 ,2021(02):122-123.
文苑雅香 >> 2 浅谈小学音乐课堂情景教学 陈圣心 平阳县中心小学 一、运用多媒体，展现情境 学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。利用多媒 体设计生动的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起 学生的兴趣，提高学生的学习的积极性。因此，在音乐课教学过 程中，教师可根据教学内容和学生的心理特征，巧妙运用多媒体 创设情境，促使学生产生强烈的求知欲。音乐是学校艺术教育的 一门基础课，是实施美育的重要途径。在教学过程中，不是只教 唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术 形象感染学生、陶冶学生。例如，在教授唱游课《小企鹅》时， 由于学生很少看到过企鹅，将歌曲和有关南极、企鹅的画面做成 幻灯片，让学生合着音乐，看着画面做律动。这样憨态可掬的企 鹅和冰天雪地的南极一下就吸引了学生，使学生萌发了学习这首 歌曲的兴趣。 学生在多媒体有声、有色、有形、有象的熏陶下，很快就能 进入紧扣教材的特定的音乐情景中。例如：我在教学《中华人民 共和国国歌》时，精心剪辑了一组电影电视镜头，学生在屏幕看 到的是：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创 作《义勇军进行曲》→随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐 拉近， 叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景， 同时响起了冲锋的号角：强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感， 激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》→随 着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风 起云涌的画面……→在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万 人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组影视镜头的播放，具 有整体上的跌宕起伏、 刚柔相济的艺术效果， 使学生既了解了 《中 华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的 音乐情景，并产生了强烈的学唱愿望。 又如在一年级歌曲《小宝宝睡着了》这一课，为了让学生能 体会到夜晚宁静祥和的气氛，在导入新课时，我创设了这样的情 境：上课了， 我走到讲台前， 用右手食指立于嘴唇上作 “嘘” 状， 然后拉上教室窗帘，学生不知老师葫芦里卖的什么药，几十双 眼睛都盯着老师。此刻，打开多媒体，课件中出现了已闭上眼 睛的月儿，旁边有几颗小星星在时隐时现地眨着眼睛，接着画 面上出现了一棵大树，微风轻轻吹动着树叶，树干上有几只已 打瞌睡的小虫儿，树窝中躺着两只休息的小鸟，在树下的小屋 中亮着一盏灯，有一位可爱的小宝宝正伏在桌面上，透过窗子 数星星，数着数着便睡着了。伴着抒情的乐曲，学生的目光停 住了。这时，我轻声地对小朋友说：“夜深了，天上的月亮、 星星都闭上了眼睛，鸟儿休息了，虫儿也停止了歌唱，就连小 宝宝也睡着了。 ” 然后用充满关怀的口吻对小朋友说： “小朋友， 让我们也闭上了自己的小眼睛，乘着歌声的翅膀，一起进入甜美 的梦乡吧 !”小朋友看着栩栩如生的画面，听着老师亲切的话语， 他们完全沉浸在甜美的意境之中。 通过这样的情境创设来导入新课，不但激发了学生学习的兴 趣，还增强了学生学习的好奇心，为顺利完成教学目标奠定了良 好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 二、设置问题，构建问题情境 教师应当认真分析教材内歌曲的歌词、旋律、节奏、速度、 力度、音乐表现记号、情感标记等，以充分发掘教材的音乐情景 因素，并运用它来为情景教学服务。教师应当运用自然界的五彩 缤纷来引导学生想象和表现音乐色彩。如教学《秋天多么美》一 课时，精心制作金黄色稻穗的头饰，绘制金黄色田野里稻浪滚滚 的图画，准备农民在金黄色田野里开镰收割的镜头，学生就会被 金黄色彩所吸引和感染，犹如置身在硕果累累的金秋情景中，用 明亮的音色，明快的节奏，演唱《秋天多么美》，脸上也会露出 像金灿灿的秋天那么美的笑容 三、角色转换，进入情境 在传统的教学中，学生与书本的角色往往呈对立状态。教材 中有关人物的情感、言语、行为等等与现实中的学习者似乎有着 难以逾越的鸿沟。在情境教学中注重角色的转换，学生由习惯上 的等待、 接纳的 “被动角色” 转为不断追求、 进取的 “主动角色” 。 儿童一旦成为学习的主动角色， 学习兴趣就会被充分地调动起来。 学生在表演中能亲身体验和深刻理解教学内容，获取知识，留下 深刻印象，活跃课堂气氛，从而形成教学高潮。 如在《小乌鸦爱妈妈》中，在向小鸟问好的环节，一部分学 生充当各种小鸟，另一部分学生充当问好的小朋友，让他们进行 对话。学生 1：“小麻雀好。”学生 2:“叽叽喳喳，叽叽喳喳。” 学生身临其境，感受到了和小鸟做游戏的喜悦。 四、即兴创作，体会情境 在创设“情境教学”时，要充分考虑到学生的创新思维，不 能停留在知识的记忆、技能的模仿、歌曲的学唱上。在每一特定 的学习情境中，让学生多次地塑造、创编新情境，体验新感情， 既能提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，又能提高他们的审美 能力和表现美、创造美、体验美的能力。 如在《小雨沙沙》的歌曲处理教学中，先让学生根据自己对 音乐的理解进行演唱，然后引导他们讨论：“小雨的声音是怎样 的 ?”“种子得到雨露的浇灌后心情怎样 ? 我们应该怎样来表达种 子的心情 ?”“怎样唱更好听 ?”让他们张开想象的翅膀进行自由 探索，讨论结束后再让他们根据讨论结果来演唱歌曲。还可以让 学生自己选择不同的表演方式来表演， 引导和鼓励学生勇于探索、 敢于创造、大胆表现，如用打击乐器为歌曲伴奏、分角色演唱、 自编动作进行表演唱等等。通过自由表演，将学生置于音乐美的 情境之中，使他们在学习——实践——创造——实践——再创造 的过程中更好地理解体会了音乐所表达的内容，对音乐的想象力 和创造力也得到了更快的发展。 由此可见，情境在教学中起着非常重要的作用，是教学活动 “化平淡为神奇” 的催化剂。 情境创设不仅可以引起学生的兴趣， 而且可以激发学生的想象力，提高学生学习的积极性，把学生从 教科书中解放出来，感受到学习的乐趣，使教学活动起到事半功 倍的作用，达到最佳教学效果。教师只有创设适当的情境，激发 和培养学生学习的兴趣，才能使学生融入快乐的课堂中，才能提 高课堂的教学质量。
2021.09 真情 文苑雅香 3 最是心尖那一口甜 ——记 3 年驻村扶贫有感 陈瑜婕 宋 曌 云南财经大学 绿树黑石，红花翠藤，晨时山岚环绕，暮时归鸟连横，山林 间零星聚散分布着人家，鸡鸣狗叫，炊烟袅袅，隐约间能听到老 乡闲话着家长， 还有田间地头的响动……这里就是我工作的地方， 一片浓情而甜蜜的土地。 结缘 与这片土地结缘是在 2018 年，初到时便被这里的山林地貌所 震惊，嶙峋的山石大大小小散落填塞着本就不肥沃的土地，放眼 看去具是高高低低的山地，能够耕种的水田少之又少，剩下的七 零八落的地块上都已经种满了玉米，有的甚至只种了两三棵…… 看着这些见缝插针种上的玉米，你似乎能清晰地感受到一种顽强 地力量，不禁要去感叹这片土地的人们那种生生不息的努力！守 着几分薄土也要把日子过下去，过得红火，是多么深沉的爱。这 份感动是我过去在钢铁城市中不曾体会过的，宛如在胸口酝酿着 的气泡，不断爆裂着，撼动着我的思绪和情感。随之而来的就是 一种使命感、一种责任感，一种迫切想要做些什么的情怀，我与 这儿结缘了。 萌发 伴着清晨的鸡鸣，我缓缓醒来，薄雾散去后，满眼都是自然 的清新，屋檐上有两个燕子窝，一早就已经全家出动去觅食了， 我们也开始了一天的工作。接触一个从未接触过的领域是非常新 奇的体验，在逐渐熟悉情况的过程中，如何在规范化的框架内做 着充满人情味和人文关怀的工作， 这就像是后现代的艺术品一样， 冷与热的杂糅，刚与柔的邂逅，说的都是整合二字，该填的表一 个不能少，统计的收入一只狗也不放过，调节纠纷时村民们花样 百出的方言土语……这些都让我们逐渐理解并融入到当地的生活 中。 越是了解，越是想去做点什么。不甚肥沃的土地孕育了一代 又一代的人，到现在，已经显得有些力不从心，山外高速发展的 时代就像投入湖面的巨石，荡出的涟漪一波又一波影响着这里质 朴的人们。 人都是想过好日子的， 可人又是恋家的， 冲突与失落， 渴望与无力反复捶打着人们，在我们走访的过程中，这些矛盾不 断地呈现在我们眼前，每当我们带去一条条好政策时，总有一些 合乎情理但又无能为力的现实因素让我们反思。 离村委会最近的龚大叔家是建档立卡户，一个女儿已经早早 嫁出去了，一个儿子常年在外打工，老两口带着小孙女在家。考 虑到这一家的收入问题，村上为两位老人申请了低保，申请了公 益岗位，这些都是好政策啊，我们满心欢喜的想着，可每当早晨 我看着瘦弱的龚大叔一个人缓慢地清扫着垃圾，残疾驼背的婶子 过来送水时，又觉得心中一酸。有一次去龚大叔家闲聊，大叔说： “这一辈子啊，只有田里的活计做的好，现在身体也不好了，啥 也做不了，扫个地都要扫一天，怕是不成了。”我默默地听着， 竟然想不出该如何回应。 也许我们该做一个源于当地又具有持续性的项目。一次队内 会议中提到扶持方案时，我这样想到。 迷茫 想很容易，做很困难。有了想做项目的想法后，随之而来的 就是做什么，怎么做的问题。与队友走访了很多老乡家，听了很 多也聊了很多，有了不少收获，当然也少不了被泼冷水。张家大 爹聊起产业项目时，抱着水烟筒深深吸了两口，半晌才开口说： “产业啊，做啥都不如种玉米啊，你看我门口，八角树、核 桃树、 柿子树都是之前搞的项目， 现在还不都砍了， 重新种玉米， 怕了怕了，折腾不起了。” 大爹的这盆冷水正正泼在了我们心上，确实，我们不是这个 专业的，甚至没下过地，没养过猪，很多知识都是纸上谈兵，这 样的我们遑论还要去“指导”别人！庆幸的是，我不是一个人， 有经验丰富的村干部们，热情朴实的村民们，还有一起齐心协力 的战友们。 在完成一个任务的路程中， 会有不少时候找不到方向， 就像在黑夜中前行一般，会畏惧，会逃避，会害怕，会迷茫而不 知所措，但只要脚步不停下，办法总会比困难多。 经过了收集信息，可行性分析，多次调整后，工作队终于决 定做一件“甜蜜的事”——蜜蜂养殖。 出山 一箱一箱蜜蜂发到了村民手里，从养蜂前的培训到现场走访 安放蜂箱位置，一步一步走来，是一种沉甸甸的踏实感，有时候 忍不住会去期望着参与项目的村民们收获时的喜悦，会不会真的 和蜜一样甜呢？ 蜜蜂走了，带走的还有着我们浓浓的牵挂和期许，我们常常 会带着培训技术老师一家家回访， 看看蜜蜂， 聊聊养殖中的疑问， 听听村民们的诉求。 半年的时间就这么匆匆过去，宛如蜜蜂出山采蜜一般，大家 都在忙碌中充实，积累着资源，酝酿着收获。每次去走访时，村 民们常常会主动与我们攀谈起蜜蜂，要带我们去看看，养的好的 人家说起蜜蜂就像一个骄傲的老父亲，字里行间都是自豪，让人 不由自主地跟着笑了起来， 这笑容的光泽渗进一条一条的笑纹里， 熠熠生辉。 收获 山风带着一个个节气精灵来了又走，终于到了取蜜的季节， 兴奋又期待的情绪氤氲在胸中，坝子里的韦大哥是参与项目的其 中一个片区的负责人， 主要协助技术培训老师在片区内答疑解惑， 这天， 他兴奋地邀请我们到坝子里参与取蜜 ： “我已经抬过蜂箱了， 很重，蜜的量是不会少的！” 果然，打开蜂箱，满满的篱子，提起来看，子圈，花粉圈， 蜜圈都非常漂亮，黄澄澄的蜂蜡被做成一个个规范的六边形，整 齐地排列着，不愧是大自然的建筑师。而更让人喜悦的是这整齐 的六边形中满满的蜂蜜，所有的人都笑开了，韦大哥笑着就伸手 掰了一块让我们尝尝，新鲜的蜂蜜带着一丝丝热气，入口瞬间， 一股清新又香甜的滋味弥漫在整个口腔，甚至隐隐的扩散到了鼻 腔……再看着韦大哥满脸的笑，那一种欣喜的满足感，让人鼻头 一酸。 突然就想起了奶奶常挂在嘴边的一句话：“惜人得人，惜物 得物”，现在真的是有了切身的体会。老父亲一般的对待蜜蜂， 蜜蜂就会回报以甜，甜的让“老父亲们”都豁了牙。我们日常做 的事，待的物，就像一面镜子一样照印着我们的行为，所谓的越 努力就越幸运，其实不过是为每一次机会的降临做足了准备。 未完待续 玉米收了又种，柿子落了又红，春风匆匆离开却又悄悄地到 来，飞舞在山野花间的蜜蜂成群结队的忙碌着，不知不觉间分出 了一群又一群。这片土地虽然并不肥沃，但植被却不少，有时候 人力无法穷尽的地方， 这群山野精灵却能用来酿出甜蜜， 酿出幸福。 我们会离开， 但蜜蜂留下了， 在这里繁衍生息， 酿造 “甜蜜” ， 就如同我们对这片土地的热爱与期望，生生不息。
文苑雅香 >> 4 论美育在素质教育中的地位和作用 达布西力特 乌鲁木齐职业大学师范学院 摘要：教育的内容逐渐多样化，在素质教育中越来越重视学生的美育教育，发展学生的综合素质和艺术天赋。让学生在学习中获 取文理知识的同时，也能得到艺术教育的熏陶，教师要注重美育对学生教育的意义。对学生来说可以激发学生的学习兴趣，填补学习 中出现的情感缺失问题。除此之外也要看重美育在教育领域发展的重要前途，艺术教育对教师职业的发展同样也具有借鉴作用。文章 就美育教育和教学方式开展的意义策略进行初步探讨，以供参考。 关键词：素质教育；美育理念；教育意义 美育教育包括艺术教育，艺术教育对学生艺术素养的培养具 有重要促进作用，学生在学习阶段，教师可以适当的开发学生的 艺术天赋。美育课程的开设也是为了丰富学校课程，体现课程的 多样化，让学生尽可能多接触不同的知识。教师要意识到美育教 育对学生艺术素养发展的重要性，对此，关于学生美育的学习和 美育教育的作用提出以下几点建议。 一、美育提高学生审美情趣 美育教育包含的课程多样化，其中绘画与美术就属于美育教 育的一部分，不管是幼儿教师或中小学教师都比较注重学生的多 样化发展。 从学生初始的学习年纪， 把握好培养学生的艺术审美观， 对学生创造作品、鉴赏艺术作品方面具有指导意义。审美情趣的 培养大部分来自于后天的训练和养成，教育的主题逐渐多元化， 不再是单一的注重学生的分数，而是打造综合能力平衡发展的学 生。教师在教育的过程中，要把握好学生视觉审美能力的培养， 培养他们发现美，感受美，创造美的兴趣和能力，发展学生的艺 术天赋。 例如，教师在教学的过程中，可以为学生播放关于美术绘画 等相关的纪录片，《艺术创想》、《绘画电影》、《艺术的力量》 等等。在学生观看影片的过程中，教师可以事先给学生提出关于 影片的相关问题，让学生在观影的过程中进行思考探索。其次， 教师还可以为学生展示相关艺术作品的图集，比如，梵高的《鸢 尾花》、和《星空》、蒙克的《呐喊》，以及莫奈的《睡莲》。 在分析鉴赏作品时，教师可以为学生详细的讲解艺术家创作的由 来和灵感，以及在绘画过程中处理绘画的细节。 美术绘画课程可以提高学生的审美能力，学生在学习的过程 中会逐步的感受到美术带来的视觉刺激。 通过观看美术的纪录片， 在前人的思维里探索成长，形成自己的美术绘画思维，在原来的 基础上不断的创新发展。教师在教育学生学习美术课程时，同样 也在提高自己的审美情趣，在教育中发展自身的艺术天赋，不断 吸收进取。 二、美育塑造学生体态修饰 美育教育中艺术舞蹈的锻炼， 同样可以发展学生的美育文化， 塑造学生体态姿势，舞蹈的锻炼可以塑造学生身体的柔软度并刺 激骨骼的发展。舞蹈属于艺术教育的一部分，而舞蹈训练可以美 化学生的身体， 为学生身体进行塑形并改善学生不良的姿势、 习惯。 舞蹈的锻炼需要学生拥有一定的基础，但对于幼儿或中小学教育 阶段来说，教师可以采取简单的舞蹈动作为学生进行讲解。让学 生初步了解舞蹈知识的基础，为深入研究舞蹈的动作奠定基础。 例如，教师可以为学生播放关于幼儿舞蹈动作的视频，让学 生通过观看视频中学习基础的舞蹈知识。在《小红象》、《最好 的未来》、《爱我你就抱抱我》等舞蹈视频的学习，用直观的方 式为学生带来舞蹈的盛宴，让学生感受其中的乐趣。其次，教师 还可以在户外课堂中，为学生进行舞蹈动作的演示，首先让学生 认识主推力、动腿力的区别以及在舞蹈中的侧重发力部分，接着 是“起范儿”也就是舞蹈前的准备动作，以及身段的展示原则和 技巧。 舞蹈类的美育教育可以塑造学生的身体形态，舞蹈的训练可 以让学生发展自身的骨骼基础，在进行动作的过程中，塑造自身 的体态修饰，美化自身的体态姿态。舞蹈教育是美育教育中较为 重要的课程基础，在发展学生身体柔软度的同时，也在提高学生 的舞蹈技能。学生在文理知识的教育下，通过适当的舞蹈锻炼可 以缓解学生的学习压力，通过舞蹈实践发展学生的实践能力和个 性化思维。 三、美育激发学生艺术细胞 音乐当然也是美育教育中必不可少的一部分，音乐不分国籍 和风格，音乐美育可以治愈学生疲惫的心。音乐艺术教育看重学 生的音乐天赋，但不免有学生通过后天的努力，得到自己应有的 成果。 音乐教育可以打开学生的艺术细胞， 学生在音乐的学习中， 能够感受到音乐的带来的律动美、 节奏美、 旋律美等别样的感受。 教师在教育的过程中，要注重学生对音乐的培养和敏感性，让学 生能够在音乐中能够释放自己的压力，激发自身的艺术细胞。 例如， 教师可以为学生播放音乐纪录片 《我们》 、 《乐冬》 、 《爱 在摇滚岁月》 等音乐相关的视频， 让学生在观看音乐视频过程中， 体会音乐带来的美妙。其次，教师还可以为学生讲解音乐歌曲的 演唱，比如《最美的光》、《我相信》、《明天会更好》等简单 的音乐歌曲。让学生根据音乐歌词，音乐节奏进行演唱，在演唱 的过程中提高自己的音乐细胞和艺术天赋。学生通过音乐的熏陶 可以缓解学生的学习压力，提高学生的学习兴趣，感受音乐美。 教师注重音乐教育对学生的重要性，不仅可以激发学生的艺 术细胞， 对教师来说也可以反思自己的音乐教学制度和教学方法。 音乐艺术教育能够让学生得到心情上的舒缓，在演唱中提高自身 的演唱技巧， 提升自己的音乐技巧， 感受音乐美， 感受音乐的魅力。 四、结语 美育教育当然远不止这些，而美育教育的意义在教学中占有 重要的地位，不同于其他文理教学知识，美育教育更注重艺术技 巧和专业本领。因此，发展学生的综合素质，提升学生艺术能力 在美育教育中突显重要的作用。 参考文献： [1] 陈望衡 . 论美育在素质教育中的作用 [J]. 教育研究 2018(12). [2] 张作岭 . 试论素质教育中美育的特征和功能 [J]. 现代教 育 2017(15). [3] 张琪 . 浅谈美育在素质教育中的地位以及作用 [J]. 教育 探析 2018(09).
2021.09 真情 文苑雅香 5 浅谈 “大课间” 活动中民族舞蹈操的融入 ——以凉山地区为例 但 伯 盐源县中学校 摘要：大课间活动已经成为当前中学体育教学过程中的重要组成部分，也是提升学生综合发展水平的关键环节，近几年随着大课 间活动的逐步创新和发展，传统文化已经成为开展大课间活动的核心主题，本文建立在民族舞蹈操的基础上，结合凉山地区的民族文 化体系，以彝族舞蹈作为主要的创新要素，结合大课间活动的主要开展模式展开分析，意在进一步提升民族舞蹈操的应用价值，增强 学生的核心素养和身体素质。 关键词：凉山地区；民族舞蹈操；大课间活动；达体舞；融入；创新对策 传统的中学大课间活动，往往以课间操为主，具体形式较为 规范，内容较为单一；大部分学校往往在几年内沿用同一套课间 操，不仅会降低学生的互动积极性，也会逐步降低大课间活动的 教学价值。 在当前文化融合的大背景下， 针对民族聚居区的学校， 落实好少数民族文化体系的融合，通过民族舞蹈操进行大课间活 动内容的优化，是进一步增强大课间活动科学性和有效性的有效 途径。 一、凉山地区的少数民族文化体系 凉山州共计 17 个县市，少数民族人口约 300 万，其中有近 275 万的人口以彝族人为主，已经成为我国当前最大的彝族聚居 区。随着社会村落以及族群关系的不断调整和变迁，在当前少数 民族群落发展过程中，其文化体系也逐步向大众化方向推进，因 此建立在学校体育文化教学以及大课间活动的基础上，结合先进 的文化理念落实大课间活动内容的创新已经成为多方关注的重点。 对于当前凉山州大部分中学，大课间活动内容较为单一，活动形 式较保守， 缺乏科学化和现代化教学理念的渗透， 创新力度不足。 从凉山州少数民族文化体系的角度来讲， 彝族文化丰富多样， 彝族舞蹈更是分为多种体系，其中达体舞是凉山民族舞蹈的重要 组成部分。经过长时间的发展和创新，彝族人民建立在彝族先民 理念体系的基础上，结合现代体育以及现代舞蹈形式，针对达体 舞进行了全面的整编和优化，将彝族音乐作为背景，实现舞蹈形 式以及基础舞步的创新， 整体的舞蹈内容涵盖跺脚、 平跳、 对拍、 大家跳、踏春、拍手、勾脚、跳月等十几个动作，已经成为当前 凉山州部分中学大课间活动以及课外体育锻炼的基础形式，广受 教师以及学生好评。 二、以达体舞为基础的大课间民族舞蹈操创新对策 （一）实现大课间活动环境的构建 完善的活动环境，能够为学生自主进行大课间活动创新提供 平台，同时也可以有效缓解学生的学习压力，因此在提升彝族舞 蹈体系的大课间活动应用价值的同时，必须要为学生营造良好的 大课间活动环境。落实其活动形式的创新，可以通过合作式以及 项目式的活动方案，激发学生的参与积极性，提升学生的个性化 价值；在关心学生成绩的同时，也要落实好学生心理素质和精神 状态的引导，才可以帮助学生在德智体美方面实现全面发展。 （二）强化对民族体育活动观念的重视 达体舞是彝族民族舞蹈中的重要组成部分，在与当前的大课 间活动进行融合的过程中，必须要具备完善的前提条件，那么落 实好民族体育活动观念的传播和优化至关重要，可以基于校园内 部广播站、班级板报以及报刊亭等，大力宣传民族体育活动对学 生产生的积极影响；同时，通过趣味性以及多样化的民族舞蹈操 形式，来强化学生对民族体育的认知。这样能够让学生了解开展 大课间活动的价值，同时认识到应用民族舞蹈带来的趣味性，自 然可以提升其积极性。 （三）强化民族舞蹈操编排的多样性 达体舞本身具有较多的体系分支，动作多样，涉及到较多的 组合形式，在进行民族舞蹈操编排的过程中，必须要尊重学生的 主观认知，建立在客观舞蹈动作的基础上，结合学生的个性化思 想和创新方法进行融合分析，可以为学生分配专业的舞蹈教师团 队；建立在体育活动以及舞蹈艺术解析的基础上，让学生了解如 何进行舞蹈创编才可以实现课间操内容的优化，并且根据自身的 想法打造不同的课间操活动模式。例如，每一个班级设置 1 ～ 2 名专业领操员，领操员接受专业教师以及专业舞蹈导师的针对性 培训。 在班级进行自主舞蹈创新的过程中， 可以分割成多个小组， 每一个小组设置一名引导人员，进行建议搜集，实现理念融合； 并且，结合每一位组员的实际情况，合理调整民族舞蹈操的内容 和动作，确保符合人体发展规律，符合学生的承受能力。 （四）实现舞蹈与其他艺术体系的交融 中学大课间活动并不局限在舞蹈形式上，还涉及到多种体育 活动项目，因此可以建立在民族舞蹈操的基础上，提炼出其中具 有代表性的动作元素以及文化元素，将其与其他的艺术形式相结 合。这一过程可以通过调查问卷的方式，选择学生最感兴趣的体 育活动形式进行分析， 比如大量的球类运动、 武术运动、 自编操、 广播体操、 健身操等， 给予学生不同的活动主题， 让学生分成小组， 每组领取一个主题， 来制定针对性的编排方法和编排方案；并且， 结合学生实际的创新情况进行审查和评比， 要求学生做精， 做到位， 做标准。 这样不仅能够提升民族元素在课间创编操中的应用价值， 也可以进一步打造多元化的大课间活动内容和活动形式，提升中 学课间操活动的有效性，也能够强化民族融合的质量，落实好多 种文化体系的交融发展。另外，也需要落实好大课间活动创编以 及执行期间的安全管理，为学生提供科学健康的活动理念、认知 和活动技巧，促使大课间民族舞蹈的融合具备可行性、安全性和 多样性。 三、结语 综上所述，在民族文化中提炼民族舞蹈，建立在区域文化体 系的基础上落实创新， 解析中学大课间活动的性质， 实现活动形式、 内容、 元素以及文化的创新， 不仅能够构建灵活多样的校园文化， 也可以使传统文化的魅力深入融合到当前的现代化教学体系中， 促使大课间活动更加多元化，符合学生的多样化成长需求，也符 合当前的体育教学需求。因此，教职管理人员必须要结合实际情 况落实大课间活动内容的创新，落实民族舞蹈体系以及舞蹈文化 的创新，进而才可以为学生的未来发展打造良好的基础。 参考文献： [1] 周侗 . 试论小学体育大课间活动的组织与实施策略 [J]. 考试周刊，2013（9）. [2] 陈立华 . 少数民族传统舞蹈与民族教育的互动发展 [J]. 大连民族学院部，2014（3）. [3] 陈吉刚 . 论少数民族舞蹈融入高校健美操教学模式 [J]. 河西学院音乐院，2013（9）.
文苑雅香 >> 6 期待与你好好沟通 邱永新 重庆市北碚区双凤桥小学 摘要：新学期遇到一个超级呆萌的孩子， 他急躁， 总是以他自己为中心， 不能很好地与同学、 老师沟通。 通过与家长谈话， 了解情况， 针对孩子的表现，做好与他好好沟通的准备。 关键词：孩子；急躁；沟通 金秋，又是一年开学季。在送走了一个从一年级到六年级的 毕业班后，本学年，我又接一年级新班。我作为一名副班主任， 满怀好奇，深入课堂，今年又会遇到一群怎样的小淘气呢？ 事件回放——“我不要语文书！” 紧锣密鼓的开学报到后，开始发新书。我协助班主任老师满 头大汗地抱着新书挨个往后发， 发到一个白白净净的男孩桌前时， 他双手把我推开，嘴里直嚷嚷： “我不要语文书，我不要语文书！” “你怎么不要语文书？别人都要了。”我心里一格登，把语 文书放在他桌上。 书虽然发了，我心里拔凉拔凉的，糟了，遇到一个如此讨厌 语文的学生，完了完了！ 事件回放——“我不会改，我不想改！” 开学上课以后，该男孩几乎“每天一哭”。为什么？没有谁 欺负他，老师也没有责罚他。就是在作业有错误时，或者生字书 写不规范时，让他订正，他就用手指着我，大声吼： “我不会改，我不想改！” “赶快订正， 有错就改， 老师还等着你了！” 我耐心地对他说。 “呜呜——”又哭了！“我要回家改，我要回家改！” 事件回放——“老师，下节是什么课？” 只要我一进教室，该男孩准会凑上前来问： “老师，下节是什么课？”每次都会口水喷我一脸。 “看课表，你会认字的。” “老师，下节是什么课？”继续搂着老师问。 “请你回座位！”我简直受不了了！ “我要回卫星！”他喃喃自语。 “你是火星人呀！”我不禁哑然失笑。 通过以上镜头，你可能初步认识了我班的火星娃——元元， 很有趣， 很有特色！在开学第一天， 我就单独约见了孩子的妈妈， 让孩子在座位上练习静息，他坚决不干，嚎啕大哭。在他妈妈的 督促下，终于安静下来，开始听我们讲话。我给家长讲述了发书 的事，不知为什么不要语文书，他妈妈解释：“可能平常教育他 不是自己的东西不要。”那为什么他要数学书呢？我不解。通过 交流， 我知道元元父母均毕业于教育专业， 后来转行做了其他工作。 对于孩子的教育很重视，教孩子认识了好多汉字，会算许多数学 题， 但对于与人的交往沟通方面有许多缺陷。 比如 ： 与人过分亲密， 老是喜欢搂搂抱抱，超级“呆萌”！ 此外，孩子的运动能力、自理能力较差。全班练习跳短绳， 经过家长和我的指导，其余同学均能连续跳多下，他只能勉强把 绳往前抛，再笨拙地跳进不动的绳圈，不能连续跳。排队集合完 全站不直，不会看队伍。我们鼓掌，他却用双手拍退。总之，与 我们对着干。收拾桌面、书包更是不会，叫他好好整理书包，马 上哭闹，引来数学老师都不收场。 元元最大的问题是急躁，与人沟通不畅。目前为止，一学期 下来，只有一个好朋友，几乎不与其他同学交流。一遇到问题， 马上哭闹，“我不会、我不想”之类口头禅爆出。上课几乎不举 手发言。如果轮到玩“开火车”游戏，也不参与，老师多次鼓励 也无效，同学们都似乎习以为常。有家长曾对我说：“我们孩子 怎么这么倒霉，和他分到一班。他在幼儿园就有名了”。其实， 抛开他怪异的行为，他在学习方面还是很不错，出了书写超快， 字迹不工整外，听写几乎是 100 分。可能都得益于家庭教育吧。 但试想，如果常此下去，家长是否会太累？孩子是否有些自闭倾 向？作为教师的我们，是否能静待花开？ 我要静下心来，拿出十二分的耐心，逐步解决遇到的问题。 总之，孩子，期待与你好好沟通。 参考文献： [1] 论小学语文班主任实施渗透式心理健康教育 [J]. 景小 玲 . 科普童话 .2020(26) [2] 论小学班主任班级管理中的沟通艺术 [J]. 王金艳 . 读写 算 .2019(31)0 [3] 小学班主任班级管理中的沟通艺术 [J]. 毛群芳 . 吉林教 育 .2020(10)