全科互知 

2 82 谈新课改背景下的小学语文教学／陈文婧 84 谈如何提升小学语文教学效率／吴艳梅 86 以量增容，以形激趣，以度传承 ——小学语文核心素养“文化理解与传承”之我见／何旭星 88 高中语文生活化作文教学研究／胡冬根 90 小学语文阅读教学的高效策略研究／江幼华 92 初中语文教学中学生表达能力的提高对策／卢 昱 94 提高农村小学语文阅读和写作教学效率策略探究／于雪飞 96 小学语文教学培育学生核心素养的策略思考／赵 东 98 初中语文教学的重要性 ——以课外阅读提升写作能力为例／李明兰 100 《抓住关键语句 体会思想感情》教学案例／郭越凤 102 高中历史教学中生活化教学应用问题剖析／陈宗瑛 104 浅谈高中历史课堂教学中学生学习兴趣的培养／黄 军 106 试论初中物理课堂教学改革的实施／刘贵强 108 基于科学核心素养的初中物理情境教学研究／卢 杰 110 大概念视角下的初中生物单元教学策略／秦婷婷 丁 岩 112 谈初中化学教学中培养学生的科学素养／饶 文 114 新课标背景下高中政治课堂教学中的问题与措施／王 平 116 小学数学课堂教学情境的创设／王胜霞 118 计算机基础课程实践教学存在问题与解决措施／谢玉林 120 刍议探究式教学法在小学科学课中的应用／臧丛丛 江 杰 122 合作学习视角下的初中生物教学策略探析／张琳琳 124 初中物理探究式教学打造高效课堂的实践／解 稳 126 PEP 三年级上册 Unit 2 Colours (Part B,Let’s learn) 教学设计／李红波 128 高校柔道教学中的融合与发展分析／刘秀平 张秀娟 130 高校大学生心理健康教育研究／杨雅琳 132 大学生消极完美主义与人际关系：一般自我效能感的中介 作用／曹 阳 134 新时期职教改革中等职业教育在信息安全管理中的探析 ／陈先强 136 中职院校旅游专业实用新型人才培养之我见／陈晓平 138 传统文化传承视角下的高校音乐教育改革研究／崔德洙 140 新时代生态正义的构建／郝建霞 142 基于就业能力的中职计算机应用基础教学研究／瞿张维 144 基于人文文化的环境艺术设计策略／李 迪 146 以就业为导向的中职“计算机网络”课程开发探讨／李祖兵 148 地方应用型本科基于产教融合的师资队伍建设探讨 ／刘桔林 成 娟 150 在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究／蒙 颖 152 高职电子信息工程技术专业创新型人才培养体系的构建 ／邱亚平 刘永平 154 关于中职机电教学的创新改革／史纯勇 156 基于核心素养的中职英语阅读教学／汤晓娟 158 发挥校内督导职能，助力办学质量提升／许振元 160 中职现代农艺技术专业教学模式改革探究／薛云杰 162 中职学校创新创业教育与旅游类专业融合研究／颜益龙 164 初探趣味田径运动在技工类院校体育课中的开展／张靖雷 166 中等职业教育师资队伍建设的措施思考／张明柱 168 学校后勤仓库精细化管理方法／张有琼 170 从匠艺到匠心：信息化环境下中职青年班主任专业成长路径 探索构架／赵建军 172 试论技工类院校学生群体活动中体育素养的培养／赵 亮 174 “三全育人”建设背景下的高校艺术专业课程与思政的融合 路径探讨／郑小异 176 大学生存在焦虑与感恩的关系 ——领悟社会支持的中介作用／郝学钟 178 《数据通信》课程实践教学改革／毛诗伟 180 深度学习背景下体育教师专业化成长研究现状、热点和对策 研究 ——基于 CITESPACE 的计量分析／翁建芳 182 浅谈利用微信公众号平台开展学校宣传工作的实践研究 ——以西藏自治区人民政府驻格尔木办事处小学为例 ／朱美玲 黎 博 曲尼巴桑 段雯霞 186 “课程思政”理念下线上线下教学模式在大学数学课程中的 应用初探／张艳霞 李 龙 189 决策树的熵及信息增益算法改进／胡孟柯 192 中职学生思想政治教育现状及对策／陈亚楠 194 党的十八大以来党风廉政建设探究／杜志河 196 浅谈如何做好党校学员管理工作／更太加 198 传承红色精神 践行立德树人 ——小学红色基因传承的路径研究／何旭星 文微微 200 新时期下企业文化与政工党建工作的融合路径探究／李华敏 202 加强基层党校在意识形态工作中的阵地作用／刘 静 204 法治意识培养在初中道德与法治教学中的实施／刘 利 206 国企纪检监察发挥监督作用的难点和途径探析／陆东旭 208 浅谈新形势下如何做好国有企业青年员工的思想政治工作 ／师 妍 210 新时代高校学生党员政治能力提升的价值意蕴与实践路径 ／汪资蕾 唐 漩 212 浅谈高职院校思政教师法律素养的培育／徐国良 214 关于基层党组织建设筑根基、提活力方法的几点思考 ／许 莹 许 昕 苗向迎 216 当前红色文化与红色精神传承的问题与对策研究 ／张添昊 张子雯 史佳艺 邓茜予 王艺璇 218 新时期高校思想政治教育工作探究／罗怡帆 220 西藏自治区中小学党的建设工作激励制度存在的必要性与 面临的困难／黎 博 王明强 杨昆山 段雯霞 224 浅谈初中历史教学中的德育渗透／金桂美 226 全民健身视角下社会体育指导员队伍发展分析／范文慧 228 浅论电商时代品牌电器的营销策略／李海霞 230 强迫症研究综述／林季文 232 “一带一路”老挝税收制度概述及近几年变化探讨 ／刘 超 王 玺 234 如何利用痕迹检验技术提高刑侦证据质量／王 海 236 新中国初期我国平等互信外交实践探索／杨晓光 238 浅谈公立医疗机构服务品质优化／王青天 240 综合实验区背景下赣南农产品跨境电商发展现状及对策研究 ／谢菁雯 242 浅谈国土资源管理中如何运用工程技术／徐子懿 244 海南自贸区港跨境电商物流发展的对策建议／杨青艳 246 从单恋看性别焦虑（跨性别）群体的生存状态／曾秋兰 248 浅谈数字化背景下人才人事档案管理策略／赵 青 250 探索加强我国国际传播能力建设的有效路径／赵 茹 252 关于社会力的猜想／徐 凡 257 中药饮片传统经验鉴别效果／程博琳 259 新冠疫情下直播带货中的消费法律风险 ／王欣琪 郑阳阳 李清宁 黄泽雨 连李天 教育管理 管理观察 德育教育 语文教育 课程教学 

文苑雅香 >> 2 作为丈夫，他随意背弃了大芝娘，口中说着重感情，却在大 芝娘“饱满、坚挺，像要迸裂”的胸脯中迷醉了。甚至在饥 荒的时候，大芝娘将前夫一家人接到乡下直到把米缸吃得见 了底。有评论家批评大芝娘带有原始蒙昧的母性和妻性，但 大芝娘实是具有作为女性的情意、作为母亲的责任、作为一 个“人”的宽容和善良。对于陌生人大芝娘都会友好相助何 况是与自己曾是夫妻关系的“丈夫”。铁凝曾说“在危难的 时候她又接纳了离开自己的丈夫和他的妻子、孩子……这难 道不是一种更博大的更具有包容性的爱吗？”[4] 这种宽容与善 良正是价值观念及道德理念多元化，几千年传统美德遭遇遗 忘的二十世纪九十年代以来的中国需要的精神价值。老效与 花儿的四川男人都是为物质欲望而将妻子视为财物“出售”。 老效为了栓子的皮鞋，将媳妇绑了送给栓子；四川男人将花 儿卖来卖去获取钱财。陆野明是为了满足情欲与沈小凤发生 关系。在男人心目中，女性不过是用来传宗接代和泄欲的工 具乃至是用来买卖的产品。颠覆权威的父亲，父亲的“缺席”， 对父权的解构，是女性文学中经常表达的意识。 在铁凝的小说中父亲的“缺席”与之相对应的是母亲的 坚守和温情弥补。沈小凤的父亲在小说中未曾提到，但母亲 却出现过一次。沈小凤“家门口有一面手工织毛衣的小牌， 那是她母亲的活计。”她有时也帮母亲干活。可见沈小凤是 靠母亲养活的，父亲的缺席也可能是沈小凤活泼、天真、放 纵性格的成因之一。失去父亲保护的沈小凤多了一份自由自 在的成长和选择权利， 也多了生存的压力， 但由于母亲的存在， 生活才会更加舒适、幸福。大芝娘则出于女性对女性的理解和 同病相怜以及作为一位母亲的温情怜爱着这个被男人抛弃的 年轻女孩——沈小凤。在沈小凤困难无处可去的时候，大芝 娘充当一位母亲的角色收留她，带给沈小凤温暖。花儿被四川 的男人带走了，留下了孩子五星，但是花儿不用担心五星的 生活，大芝娘把五星揽入怀中养育。花儿带着肚子里的小小 池离开了， 小小池也会被花儿好好地照顾， 小池也将是放心的。 “或许女人不得已离开的时候最割舍不下的便是自己的骨肉， 这时，女人——母亲之外的女人成为了孩子下一任的哺育者， 生命在女人的怀里延续，女人成为女人最大的依靠。”[5] 三、情爱观中男性神话的崩塌 在《麦秸垛》中爱情是虚无的。小说中四个三角形故事， （老效媳妇——老效——栓子，大芝娘——大芝爹——护士， 花儿——小池——四川男人，杨青——陆野明——沈小凤） 不是爱情故事而是人性的追问。传统的三纲五常伦理观念中， 男人是女人的主宰，女人失去了基本的生存能力，将男人视 为全部的希望和寄托。铁凝的小说中打破了这种男性权威， 在感情中有了自己的主动权和想法，被男性抛弃的女性不是 传统意义上的寻死觅活而是寻找自己的的依靠和生活。 老效并未把媳妇看做人而是财产，老效媳妇当晚便跑出 端村离开老效没有回来过。大芝娘承担一个拯救的地母角色， 但并未他者话，铁凝并未忘记她是一个女人。在丈夫离开后， 大芝娘追到城里要与丈夫有一个孩子，但并不是传统意义上的 用 “孩子” 挽留丈夫， 或者是保留与丈夫的一点点联系和念想。 大芝娘要这个孩子是为了自己计划，为自己寻找一个依靠和 活法，她也果然没有因为孩子与丈夫再联系 。大芝娘也是在 寻找“孩子”的活法中度过。花儿跟四川男人走的时候穿回 了自己原来的破旧衣衫，也表明离开小池后对活下去的毅力。 《麦秸垛》中杨青与陆野明的感情更不能说是一场爱情， 而是一场力势不均的博弈，而占领有利地位的是女人杨青。 陆野明要的是情欲的满足，杨青要的是占有欲的满足。在一 开始两人的心理战中，杨青就注定了是这场战斗的胜利者。 鲁迅说过 :“女人有母性 , 有女儿性 , 而无妻性。妻性是逼出来 的”。“杨青正是从千百年来中国现实沉淀于女性心理中的 消极素质 : 封建夫权压榨成的妻性 , 即夫权下的女性之中诱导 出来的经验反拨。”[6] “她一定是爱他，她一定要爱他”，因 为她要 “驾驭” 陆野明。 麦收的时候对于回家与不回家的问题， 杨青将陆野明逗得团团转， 她觉得 “那是驾驭， 驾驭是幸福的” ， 她享受这份驾驭的权利。沈小凤的介入，杨青是有些气愤的， 但这气愤与爱无关。她不是害怕自己的爱人被掠走，而是她 害怕自己的驾驭权被剥夺，而这时候的陆野明成了杨青和沈 小凤这两个女人的争夺品。杨青的雍容大度、恬静、平和的 面容都是她征服陆野明的手段和计谋，当她看到陆野明那没 有表情的表情时，她深信“驾驭陆野明的权利回归了”。“在 爱情里，男性的力量、强悍、主动都不复存在，甚至在女人 的爱情里消失了，男人不再是男人，也不再是女性爱情的对 象。”[7] 沈小凤在最终确认自己被抛弃的时候也像老效媳妇一 样消失了。 铁凝始终坚持人文关怀，给予人性最高度的评价，她的 小说是一首首赞美女性真善美的诗歌。重读铁凝的《麦秸垛》 依然能感觉人对生命、对自然炽热的崇敬与热爱。《麦秸垛》 揭示了中华民族的女性沉淀的传统母性本能和生存困境，但 并未将之他者化，在承认母性本能的同时还看到母性也是女 性，也拥有本真的欲望。 参考文献： [1] 铁凝 , 王尧 : 文学应当有捍卫人类精神健康和内心真 正高贵的能力 ,[J] 当代作家评论 ,2003 年第 6 期 . [2] 魏兰 : 为女性的隐痛而创作——铁凝小说创作的另一 种解读 ,[J] 宁夏大学学报 （人文社会科学版） ,2002 年第 1 期 . [3] 戴锦荣 :《涉渡之舟——新时期中国女性写作与女性 文化》,[M] 北京 : 北京大学出版社 ,2007 年版 , 第 245 页 . [4] 吴义勤主编 :《铁凝研究资料》, 济南 : 山东文艺出 版社 ,[C]2009.4 第 77 页 . [5] 李玺瑞 : 论铁凝与王安忆的女性写作——以“三垛 一门”“三恋一歌”为例 ,[D] 硕士学位论文 , 安庆师范学 院 ,2015.6. [6] 郭小东 : 论知青文学的爱情模式——重归伊甸园 ,[J] 文艺评论 ,1987 年第 5 期 . [7] 李玺瑞 : 论铁凝与王安忆的女性写作——以“三垛 一门”、“三恋一歌”为例 ,[D] 硕士学位论文 , 安庆师范学 院 ,2015.6. 

文苑雅香 >> 4 指挥在合唱团中就好比军师在军队中的作用。可以说，指挥 者是整个合唱队的灵魂所在，在演唱过程中，所有演唱者都 必须根据指挥的手势调整自身的音高。因此，在进行合唱练 习前，学生必须熟悉指挥者的手势含义，明白指挥所要表达 的思想，这样才能够更加自如地完成合唱任务。如在练习歌 曲《大海啊，故乡》时，教师可以结合合唱指挥训练学生按 照手势指挥进行合唱。笔者首先用课件的形式展现《大海啊， 故乡》 的指挥图， 并结合指示图给学生作示范。 在教学过程中， 教师应注重细节的讲解，学生需要注意观察指挥者的手势位 置和指挥过程中动作的幅度。在合唱的过程中，教师要让学 生掌握歌曲的情感起伏，通过手势动作的幅度来展示歌曲情 感的变化。 指挥动作在合唱的过程中是唯一的交流手段， 因此， 学生要全面了解指挥的相关知识，从而更好地开展合唱活动。 四、多媒体技术的音乐教学 音乐创作通常具有相应的时代背景，初中音乐的传统化 教学中，学生一般能够理解基本的音乐知识，掌握音乐技能。 然而，对于音乐作品的内涵还不能形成深刻理解，基于此， 音乐教师需注重多媒体技术的合理应用，找到与音乐内容有 关的知识，通过多媒体的应用，将音乐的内涵以具体视频或 图片进行展示，让学生能够将音乐的形式与内涵结合起来， 增强学生的学习效率。例如，对《新疆之春》开展教学时， 首先，通过多媒体对于新疆相关的歌曲播放给学生听，为学 生营造相应的教学氛围，并通过多媒体将新疆的特产、服装、 歌舞等进行呈现，在此基础上，进行歌曲的引入，并对歌曲 的创作者实施介绍。其次，音乐教师引导学生积极思考歌曲 的情绪，引导学生了解到该歌曲属于小提琴独奏曲，主要是 表达了欢快、热烈、有激情的情绪。多媒体技术更有利于增 强音乐的感染力，实现音乐内涵的形象化，给学生更好的音 乐体验，增强学生的学习乐趣，从而使学生的学习效率与教 学有效性都得到明显提高。 五、指导学生掌握合唱的方法和技巧 在以往，初中音乐教师在合唱教学的过程中大多采用教 师唱一句，学生跟唱一句的方式，学生的学习就呈现出一种 机械化和依赖性， 一旦教师不教唱， 他们就不会正确地唱出来。 因此，一节课下来，学生只是学到了表面的合唱方式，而对 具体用气、吐字、共鸣等方法和技巧的学习却一概不知。久 而久之，学生就会发现自己在音乐课上根本找不到学习的兴 趣，甚至会用敷衍、应付的态度来对待音乐学习，这显然不 利于学生身心健康发展。因此，有效的合唱教学离不开教师 对合唱方法和技巧的指导。初中音乐教师需要指导学生掌握 合唱的方法和技巧，减轻他们在合唱学习过程中的压力，从 根本上提高其合唱能力。以人音版初中音乐《中国人民解放 军进行曲》一课为例，教师可以先把学生分成几个小组，让 学生以小组合作的形式来进行歌曲的学习。在分组的过程中， 教师要结合学生实际的学习情况和能力，保证每个小组中都 有音乐合唱能力较强和较差的学生，以此突出小组整体水平 的均衡性。 六、构建科学化的课堂教学评价体系，增强学生的音 乐理解能力 在进行音乐的课堂教学中，课堂教学评价也是其中的一 个重要组成部分。在进行课堂教学时，要想充分保证学生的 课堂学习体验，教师就应重视利用好音乐的课堂教学时间， 通过采取多元化、科学化的评价方式，加深学生对于音乐这 门学科的基本认识。在进行课堂教学评价时，教师应充分突 出学生的个性，站在学生的角度上思考问题，对于小组中每 个学生都有一个正确的评价，充分提升小组合作教学方式的 价值性，提升学生对于音乐课堂应用小组合作学习方式的基 本认识。在初中音乐的课堂上应用多元化的评价方式，对于 学生的课堂学习表现进行总结，充分激起学生学习音乐这门 学科的兴趣。例如在进行《与你同行》这一课的学习时，在 完成了基本的教学任务后，教师可以对学生的课堂表现做出 评价，对于每个学生的音乐课堂教学表现做出评价，让学生 明确自己身上的优点和长处，对于自己的音乐能力有一个基 本的认识。教师应注意在小组中选择一个表现最好的小组， 让表现好的小组进行发言，总结一些本节课的学习所得，加 深学生对于音乐课堂的认识。 七、综合学生个体分析，划分层次精准引导 在初中音乐教学中发现，班级中的学生来自不同的学校， 音乐素养相差较大。有的学生会唱五线谱，有的学生却无法 认清音乐简谱。此外，由于初中正处于学生变声时期，因此， 在演唱歌曲的时候也会出现男生特别明显的情况，这也导致 大部分男生在音乐课上变得非常拘谨。在个人基础和身体因 素等多方面的因素的影响下，“满堂灌”的模式已经很难适 应学生个体发展的需求。因此，教师有必要综合学生的个体 情况和音乐课堂教学的目标分析，确定精准化教学策略，分 层引导学生，从而让不同层次的学生都能够在教师的引导下 有所得。例如，在学习《茉莉芬芳》单元时，考虑到这一单 元学生需要演唱《茉莉花》，并可以借助竖笛演奏《茉莉花》 等，从而在学唱、欣赏、交流的过程中，拓宽学生的文化视 野，提高学生的人文素养。同时，在学唱歌曲《茉莉花》之前， 教师可以要求学生选择自己喜欢的声部参与演唱。考虑到部 分学生变声之后会在合唱歌曲的时候比较突出，那么，就可 以采用男、女分别唱的方式，女生的曲调略微调高，而针对 男生则采取降调的方式引导。在学生演唱之后，还需要结合 他们的表现给予鼓励。通过这样的方法，学生们在适合自己 的环境中学习音乐知识，也开始越来越主动地表现自己了。 八、结语 综上所述，对初中学生进行合唱教学，能够对学生起到 一定的集体教育作用，所以新时期的初中音乐教师十分有必 要在新课程标准的指导下发展新的教学理念和选曲理念，增 加学生排练经验，通过科学合理的选曲和训练，排练出更多 优秀的初中合唱作品，使广大学生和教师能够真实的感受到 合唱音乐的魅力，促进合唱教学和合唱音乐形式在未来能够 取得更好的发展。 参考文献： [1] 李洁 . 素质教育背景下初中音乐教学的应对策略研究 [J]. 北方音乐 ,2020(24):215-217. [2] 邹小焱 . 论初中音乐教学中核心素养的渗透 [J]. 教 师博览 ,2020,10(36):78-79. [3] 马轶丽 . 初中音乐课堂有效教学的实践研究 [J]. 天 津教育 ,2020(36):142-143. [4] 刘小会 . 探讨初中音乐课堂上的合唱教学策略 [J]. 智力 ,2020(35):163-164. [5] 韩彩芳 . 初中音乐教学有效性策略探讨 [J]. 新课 程 ,2020(49):185. 

文苑雅香 >> 6 坐一坐：感受路廊的功能。在交通不便的古代，路廊始 终发挥着休息补给站的作用，廊内有专供行旅坐倚的长石条 或木条，且不定时会有小贩在内供应糕饼、凉茶、花生、粥 饭等食品，而早些年的路廊外更是提供茅厕，着实是行人遮 风避雨、消解劳累的最佳场所。 量一量：想象高头大马穿堂而过的威风。岔路路廊为穿 堂式路廊， 供大路穿过的两边山墙上各开一孔， 孔是长方形的， 上端呈拱形，量一量，宽二米多，高近三米，保证八抬大轿 或骑高头大马的古人能威风凛凛毫无阻碍通过。 演一演：遥寄霞客途经岔路路廊时的感受。学生扮演小 侠客，带着书童，挑着行禳，途经路廊，歇足解乏，消暑止渴， 感受当时的路廊情怀。 2. 再探路廊 （1）探一探路廊建筑的秘密 徒步宁海霞客古道，踏遍分布在古道两侧的二十多座路 廊， 学生发现路廊大多是穿堂式路廊和平屋式路廊， 有三间的， 也有一间的，或新或旧，依次不一，其中在王爱山岗发现的 路廊最为独特，这是一座石拱式路廊，用石头垒成拱形，数 百年未倒。孩子们还专门做了拱形路廊的牢固性实验，探究 这种路廊不用一木一柱，却能屹立数百年不倒的缘由。他们 还调查分析出，这种路廊只有这一带有，因为这里地处山岗， 就地取材，以石建成，别的地方很少见，甚为稀罕。 （2）考一考路廊的名称演变 路廊是游子点在心上的灯盏，是挡风遮雨的公共旅舍， 通过考察和资料查找，学生发现路廊的名称很多，有茶堂、 驿亭、驻足亭、歇肩亭，随着时间推移，很多路廊名称变了， 在一番讨论后，孩子们又有新的发现：路廊不像客栈或者驿 站可以让行人车马好好安顿，虽然路廊矮小简陋，但是容易 歇息，坐一会儿再走。随着时代变化，许多路廊被挪作他用， 有的变成了小庙，有的变成车站，有的成了祠堂，有的成了 商铺，有的因年久失修被废弃…… （3）品一品路廊憩息时的甜美 行过一个又一个路廊，孩子们感触颇多。路廊主要功能 是供旅行者歇脚、消暑、避雨。旅途劳苦漫长，路廊就像漫 长旅途中的一个休止符，它把似乎遥不可及的旅程分解成了 可以预期、容易抵达的一个个小目标，在每一个达目标成的 时候，以暂时休憩的甜美来感受旅程的喜悦。 （4）吟一吟路廊的人文情怀 路廊是智慧的， 是崇德向善宣教的地方。 孩子们通过观察， 发现路廊内往往会留下一些石刻文字和对联，如暗岩路廊撰 有“道通台越，泉接天亭”；出南门的黄土岭路廊刻的是“南 辕息驾，北道登程” ；力洋洞门路廊其对联内容是“圣贤有 教修身齐家，天地无私行善获福”。因此，孩子们在这里孩 子们感受到了路廊文化，也想到每一个驻足停留的路人都能 得到启发，觉得路廊也是古时候教育人们崇德向善宣教的好 地方。 路廊是慈善的，是人们扶贫济困的地方。孩子们探访了 前童路廊，了解到一童姓家族，从清朝时期开始，就在前童 镇黄洋市路廊为过往行人提供免费茶水，到童松达这一代， 已有300多年。 夏天酸梅汤， 冬天红枣姜汤， 祖祖辈辈坚持至今， 这样持之以恒的善举是一种传承，也是一种公益事业的引领。 孩子们在这里也真正感受到“送人玫瑰，手有余香”的真谛。 路廊是艺术的，是文人墨客创作的地方。长亭送别，灞 桥折柳，无尽的伤感惆怅。孩子们在研前已经对古亭送别诗 和戏曲都有所了解，驻足在路廊里，更能体会诗中意境和戏 曲的场景。 （三）行后悟——路廊今生，何去何从 孩子们从校内走出校外， 在观察、 探索、 角色扮演、 讨论、 吟诵、汇报等实践活动中研究了许多路廊的知识，在此基础 上又悟出以下两个话题。 1. 古路廊对于当今人类有什么价值？ 沧海桑田，古路廊见证了附近家族、村落的兴衰，子孙 后代看着这青砖伴瓦，会有怎样的体悟呢？孩子们望着这路 廊，想到祖祖辈辈都在用路廊，这里有先辈们的声音，先辈 们的身影，就现在来说，古路廊就是一种情怀，怀念过去， 展望未来。 2. 路廊在衰败，在挪作他用，该何去何从？ 在研学过程中，孩子们知道古道每间隔五到十里就有一 个路廊，路廊供路人歇脚躲雨等功能仍然存在，但是随着时 代的进步，许多古道走的人少了，路廊的使用率下降，也没 人帮忙修缮，许多路廊面临坍塌。面对这样的情况，路廊该 何去何从？很多孩子提出，路廊应该增加现在我们需要的功 能，如通电，如有一些娱乐设施……成为共享路廊。 三、古路廊研学，孩子们有什么收获？ 1. 古路廊研学，让孩子大开眼界 这种在游中学，学中研、研中思的研学形式，比在课堂 中接受知识更加让人印象深刻，学的知识不再带有目的性和 功利性。在路廊的研学中，孩子们认识了路廊，了解了路廊 文化及功能，在研究过程中提出许多自己的想法和问题，发 挥了主观能动性，这种行前思——行中研——行后悟的模式 让学生学到自己想学的知识，而不是被动的接收知识。 2. 对古路廊现今价值的思考 孩子们通过观察、访谈、实地感受，了解了古路廊一些 功能仍然沿用至今，但随着时代的进步，路廊的功能也有所 变化。 功能大变身一：聚餐团建。许多路廊都位于交通要道， 如宁海登山步道路边就有很多分布成为户外运动者的歇脚解 乏，躲雨防淋的休息处，也是一个聚餐和娱乐的场所。登山 徒步者在中午时或在附近聚集野餐，或在路廊内搭伙煮饭。 功能大变身二：观景美拍。路廊位于古道两旁，获跨于 古道之上，虽然古道到现在很多都被现代化建筑改造或者覆 盖，但是许多位于深山古道旁的，或依山傍水，或田园风光， 或深山半藏……古道逶迤，青砖黛瓦，古朴典雅，给人一种 娴静舒适的美。位于此等美景之处，怎能不来一张美照？ 功能大变身三：停靠站点。路廊的位置及其功能性赋予 了它一个新的功能——停靠站点。每个路廊都有一个名称， 如暗岩路廊、松门岭头路廊等，往往也成为一个地区的标志， 有的村庄、桥梁甚至以路廊命名，方便人们辨识。 3. 留下串串脚印，拾得颗颗珍珠 每一次古道研学，都是孩子们的一次感官盛宴，一次头 脑风暴，一次文化洗礼，让孩子们收获颇丰，可谓是满载而 归，古道路廊里的串串脚印，是孩子们研学拾贝的最好证明。 留下串串脚印，拾得颗颗珍珠，宁海教育，甬上，看宁海， 宁海电视台等媒体纷纷“霞行宁海—古道研学”活动纷纷做 了报道了，收到广泛的好评。 参考文献： [1]《徐霞客宁海游线上的路廊文化》 陈彬 [2]《串在古道上的珍珠——路廊》 隅者 望海茶 [3]《渐行渐远的古路廊》台州日报 张礼标 

文苑雅香 >> 8 但是对于学生的发展没有任何的促进作用，导致学生在学习 中不能对自己的实际情况有一个正确的了解，使学生在学习 中陷入一种迷茫的状态。如果学生在学习中长时间处于这种 状态中，那么就会影响到学生将来的发展和创新能力的提升。 （二）没有对艺术教育引起足够的重视程度 由于小学生的年龄偏小，所以学生自身具备着充足的想 象能力，但是这些想象能力要想形成还需要借助大量的素材， 才可以发挥出真正的作用。根据对小学生的日常生活调查得 知，小学生的日常生活就是学校和家庭“两点一线”的生活 状态，即使学生可以在假期旅游，其中可以接触到的艺术素 材也是有限的。因此，小学美术教学是培养学生审美能力的 重要核心，学生只有通过不断的学习和艺术的熏陶，才可以 提高自己的审美能力。而教师在教学中，应该根据美术教学 向学生传递更多高质量的艺术素材，使学生可以在学习的过 程中不断丰富自己的艺术涵养。但是，根据实际的小学美术 教学情况来看，在具体的教学中，教师只是向学生提供一些 简单的绘画素材，忽视了对学生展开深层次的艺术教学，导 致学生的艺术涵养只能够停留在表面中，不能有更进一步的 进展。而且学生一旦长时间都处于在这种环境中，根本不利 于学生想象力的释放。可见，教师的这种教育模式在教学中 对学生形成了一定的局限，并不利于学生创新能力的发展。 三、小学美术教育中培养学生创新能力的有效途径 （一）设置情境课堂，锻炼学生的独立创作能力 当学生在美术学习中具备一定的创作能力时，教师可以 在教学中针对学生创设情境模式，培养学生形成独立创作能 力，使学生可以在美术学习中得到进一步的发展。因此，教 师可以重新布置美术课堂，随意布置一些场景。然后教师将 学生全部带领到教室中，使学生可以充分观看教室内物品的 摆放，再去展开无规则的绘画创作。学生在这种环境中进行 创作完全可以消除学生以往创作中的依赖性以及固有的思想， 使学生可以通过全新的环境并结合自己的创新能力，创作出 更优秀的作品。而这种思维的价值，就是让学生可在常规规 则中随时开展突破性思考，培养未来发展过程中珍贵的创新 能力。另外，教师还可以带领学生来到室外进行写生，学生 在面对大自然的环境时，会不断激发学生的灵感，使学生在 创作中可以增加很多新的内容，从而不断丰富自己的作品。 （二）不断调节课堂氛围，尊重学生的想象空间 小学生在美术学习中大部分学生自身的思想独立性存在 明显的不足，所以教师需要在教学中帮助学生不断做出正确 的引导，使学生可以缓解这一问题。同时，在教学中教师可 以为学生营造一个轻松、宽松、自由的课堂氛围，并逐渐引 导学生可以在课堂中释放自己的想象力。首先，教师在教学 过程中需要针对自己的教学模式进行适当的调整，然后在教 学中采用正确的方法引导学生可以在学习中表达出自己对艺 术素材的看法。教师这样做的目的是帮助学生在学习中可以 更加放松，将自己所有的想法全部表达出来，便于教师了解 学生的学习情况。其次，由于学生的人数众多，所以教师需 要在教学中观察哪些学生更乐于表达自己，并及时在公开场 合表扬这些学生的表现，从而激发相对内向或羞于表达的学 生勇敢表达自己。另外，针对一些性格内向，不敢轻易表达 自己心中想法的学生，教师需要加强和学生之间的沟通，帮 助学生可以在学习中更加放松自己的心态，将自己的想法也 表达在课堂中。最后，教师需要针对学生的表达进行不同的 评价，帮助学生可以正视自己学习中存在的问题，进而可以 得到正确的更正，使学生的发展可以得到进一步成长。 （三）通过多媒体的教学模式，培养学生的创新思维 因为学生之间存在很大的差异性，所以学生之间的创新 潜力和思维能力是不同的，并且只有部分学生在美术学习中 才可以激发出自身的创新能力。针对这一情况，教师需要在 教学中激发学生的各种创新潜力和思维。现如今，国家的信 息技术正在不断的发展中，很多教师在教学中都开始使用多 媒体教学模式，帮助学生可以得到更进一步的发展。而且这 种新颖的教学模式自身存在很多优势，不仅可以吸引学生的 注意力，还可以不断增加学生对美术学习的兴趣。因此，在 实际的教学过程中，教师可以通过多媒体向学生展示更多的 艺术作品，来开拓学生对美术的眼界，使学生可以在美术的 不断熏陶下，丰富自身的素质涵养。学生经过长时间的学习， 就可以在学习中自然而然形成一定的创新能力，帮助学生在 进行艺术创作的过程中不断提升自己作品的实力。最后，学 生在学习中通过观看多媒体中的艺术作品，还可以增加学生 对艺术作品的印象，而且学生通过这种更加贴近真实的互动 教学，让学生产生相关的联想，这对于激发和提高学生创新 思维极为重要。除此之外，在社会科技不断的发展下，教师 还可以在教学中通过平板让学生在学习中进行练习，帮助学 生可以接受新事物，给学生未来的发展做出有效的奠定，使 学生可以在学习中得到全面的发展。 四、总结 综上所述，随着时代不断的发展，国家的教育相关部门 在工作中做出了全新的改革，并要求教师在小学美术教学中 重视培养学生的创新能力的提升，使学生可以在学习中实现 全面发展的目标，最终形成一个优秀型的人才。并且，创新 能力在美术教学中在未来就会成为教学中的必然需求。所以， 教师当下最重要的工作就是尽快帮助学生在美术教学中形成 充足的创新能力。但是根据实际的教学情况得知，在教学中 还是存在很多问题没有得到有效的解决，给学生的创新能力 带来严重的阻碍。因此，教师在教学中应该针对美术教学进 行深入的研究，从而促进学生创新能力的形成。 参考文献： [1] 侯洁琼 . 如何在小学美术教育中培养学生的创新思维 [J]. 新课程 ,2020(18):212. [2] 薛越兮 . 如何在小学美术教育中培养学生的创新性思 维 [J]. 华夏教师 ,2020(11):16-17. [3] 王佳琳 . 在小学美术教学中培养学生的创新能力 [J]. 知识窗 ( 教师版 ),2020(03):124. [4] 王雅慧 . 小学美术教育中对学生创新能力培养的策略 研究 [J]. 中华少年 ,2020(09):291-292. [5] 赵艳玲 . 浅谈小学美术教育中如何培养学生的创新思 维能力 [J]. 科普童话 ,2020(02):45. [6] 刘佃臣 , 席凤成 . 如何在小学数学教育中培养学生的 创新能力 [J]. 新课程教学 ( 电子版 ),2019(21):105. [7] 崔国英 . 在小学美术教学中培养学生的创新思维能力 [J]. 科幻画报 ,2019(09):254.