科学咨询2020年01期

卷首语智能手机的出现，丰富了人们的生活，改变了大家的生活方式，同时也带来了一些社会问题。尤其是对学生的影响最大，很多学生因此沉迷其中，不能自拨，影响学习，影响身心，影响家庭。家长苦不堪言，教师束手无策，学生手机成瘾已发展成为了一个社会问题。为此，笔者对学生手机成瘾的原因进行了认真分析，并提出了相应的策略。一、成因（一）对手机危害认识不足 ◆影响心理健康。学生沉迷手机影响心理健康的的事例屡见不鲜。很多学生成天手机不离手，对手机形成了严重的依赖心理，他们一旦离开了手机不知道自己该如何生活，有些学生甚至觉得离开了手机生活就没有了意义，离开了手机根本不知该如何与人交往了……比如，我校一个学生的手机被家长收了，居然给家长写下了一封遗书；还有一个年仅12岁的小学生因玩手机受到父母批评，居然离家出走。这些事例足可见学生心理有多不健康，可见他们受到手机的毒害有多深。 ◆影响身体发育。频繁使用手机对学生的身体发育极为不利。首当其冲的就是影响视力，根据卫生部和教育部联合调查，目前我国学生近视发病率接近60%，居世界第一位。手机辐射也不容小觑，其表现为记忆力减退甚至丧失，长期低头对孩子的颈椎发育也是相当不利。 ◆影响人身安全。现在走路玩手机已是街头常见的一道风景，学生因玩手机过马路被车撞、摔倒、掉水沟等情况时有发生。（二）学生自控能力差自控能力是指一个人用理智和毅力支配与控制自己的思想行为的能力。有些学生通过电视、家庭和学校等渠道，也知道沉迷手机的危害，也知道自己应该合理使用手机，可就是不能坚持下去，抵抗不了手机的诱惑。这个时候就需要我们成年人给予帮助，帮助孩子树立信心，增强意志力，帮助孩子克服手机的诱惑，从而走出手机捆绑的生活。（三）家长教育不当网易首席执行官丁磊在接受媒体采访时谈青少年沉溺于手机的原因时曾说过一句话，“很多家长自己把手机丢给小孩儿，来解放自己的时间。” 他们懒得哄娃，懒得陪孩子玩，怎么省心怎么来，把手机当哄娃利器，久而久之，孩子自然就深陷手机的精彩世界之中。还有很多家长在家整天抱着手机刷抖音、玩游戏、聊微信、聊QQ，时刻不离手机，孩子耳濡目染，自然也沉迷手机了。（四）社会大环境的影响身处大数据的今天，无论是在公交、轻轨、城市、乡村、办公室、家庭，只要是有人的地方就有人在玩手机。在全民都在玩手机的大环境中，谁又能置身世外，不受影响呢？作为未成年的学生来说，就更容易受其影响了。二、对策（一）大力宣传手机成瘾的危害要让学生自觉克服手机成瘾，关键还得靠他们内心的认同和内心的自觉。只有学生充分认识到了手机成瘾的严重危害后，他们才有可能从内心开始抵抗手机的诱惑。因此，作为家庭、学校和社会，应利用多种场合对学生进行多种形式的教育，向他们宣传手机成瘾带来的危害。（二）营造积极健康的家庭氛围都说家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，可见家庭教育的重要性。家长要和学校老师达成共识，明确规定什么时候可以使用手机，每次可以使用多长时间的手机，可以在手机上玩什么内容，哪些不能玩。比如，可以允许孩子周末、节假日适当玩手机。俗话说，身教重于言教，家长自身的示范作用非常大。如果你要求孩子认真作业，你却在旁边看电视，玩手机，玩的不亦乐乎，想想孩子的心理如何？因此，我们家长要营造健康积极的家庭氛围，这是孩子成才的第一步。（三）充实孩子的课余生活现在的孩子之所以沉迷手机，主要是因为他们的课余时间太多，他们的课余生活太单调。很多家庭没有给孩子安排家务劳动，很多孩子自身没有兴趣爱好，又加之独生子女没有同伴的陪伴，致使很多孩子课余时间空虚无聊，进而沉迷于手机中。因此，我们要想办法充实孩子的课余生活，丰富他们的课余生活，用一些积极健康的方式来占领孩子的课余时间。比如，作为家长，可以给孩子安排力所能及的家务劳动，或者尽量抽时间陪件孩子聊天、锻炼身体、做游戏等。作为学校，可以在课余时间组织学生开展一些有意义的活动，尤其是开展一些集体活动。这样，孩子的课余时间有事做了，就不会抱着手机不放了。关于学生沉迷手机现象的思考 ◇ 重庆市武隆区鸭江镇中心校唐慧燕

《科学咨询》(教学研究) 卷首语目录国内统一刊号:CN 50-1143/N 国际标准刊号:ISSN 1671-4822 广告经营许可证:011578 邮发代号:78-284 定价:人民币20元出版时间:2020年1月15日印刷:重庆豪森印务有限公司主管主办出版社长副社长总编副总编编辑部设计部封面设计总编室发行部专题部地址总编室编辑室发行部专题部投稿邮箱邮编重庆市科学技术局重庆市科学技术研究院科学咨询杂志社潘复生（中国工程院院士）梁震刘斌董焰罗开礼黄成军陈丹仲韵颐吴锡微严瑾闵捷石明松谢浪罗翔陈丹吴锡微闵捷陈小莉叶晓竹张思超谢孝霖谢浪郭盛敖文静吴前安全俊张永久张思佳罗磊华胡贵兰甘梦芳唐辉梅磊魏曼婷姜兰兰陈洪全陈洪友曹钲声段雪蓉潘春柳重庆市两江新区黄山大道中段杨柳路 2号 (023) 67399211 (023) 63218727 60368626 (023) 67301250 63210680 (023) 63113893 (023) 63061229 kxzx@vip.163.com 401123 关于学生沉迷手机现象的思考…………………………… 唐慧燕启迪智慧打造基石………………………………… 戴盈红（1）中学档案信息化管理存在的问题及解决对策…… 管苗苗（2）小学教育引入校企合作的思考…………………… 李福（4）小学英语语篇教学中培养学生自主学习能力的实践研究 ……………………………………………………… 楼盼红（5）澳大利亚职业教育体系及其对我国高职教育的影响与启示 …………………………… 王春霞李亮（通讯作者）（7）感恩教育在初中英语教学中的渗透……………… 徐国梅（8）加强疾控文化建设与做好思想政治工作的思考… 许鹏（10）临床路径教学方法应用于儿童呼吸内科临床带教的探索研究 ……………………………………………………… 尹丽娟（11）抓住本质助推建构……………………………… 彭小红（13）当前小学书法教育中存在的问题与对策………… 王丹（15）关于铁路专用线安全管理的探讨………………… 陈留行（16）实验室开放对生物化学实验教学方法改革的探索 ……… 李本杰陈睿汪磊（通讯作者）张海峰滕丽娟李力杰（17） NOSA五星管理体系在铁路安全文化建设中的应用研究 ……………………………………………………… 李争阳（18）水泥土在船闸引航道建筑物护底结构中的应用… 刘晏明（19）关于针灸推拿专业学位研究生培养的探讨 …………………………… 毛金香黄思琴（通讯作者）（20）试论企业档案文化及其建设……………………… 苏学云（21）观察心理干预对尿毒症患者血液透析期护理的效果 …………………………………………… 陶慧瑛周海芳（22）应急管理在企业安全生产中的作用与改进措施… 杨辰彬（23） NOSA安全五星管理体系铁路应用分析… ………… 易雄（24）浅析NOSA安健环体系综合管理长效机制… ……… 张涛（25）基于1+x老年照护职业技能等级证书培训效果的探索与研究 …………………………… 王春霞李亮（通讯作者）（26）新经济环境下电子商务专业培养模式的研究与探讨 ……………………………………………………… 赵力（27）试析人工智能在物联网中的应用……… 耿洲王俊（29）浅议临床康复教学中脑血管疾病的残疾预防 …………………………… 黄思琴唐成林（通讯作者）（30）浅谈大学物理教学如何提高学生创新能力……… 李阳（31）本刊特稿高等教育

大数据技术在新媒体传播中的应用分析………… 李玉池（32） “医教协同”创新育人模式探索……………… 梁天坚李本杰王翔白蕊吕金燕陈睿（通讯作者）（33）新形势下高校实验室管理工作优化路径探析…… 马莉莉（34）信息化时代宏观经济与微观经济的连接与协调研究 ……………………………………………………… 邱文文（35）《郑氏规范》的德育思想及其当代价值 …………………………………………… 孙欢吴小伦（36）关于智慧教育对实验针灸学教学改进的思考 …………………………… 谭燕玲黄思琴（通讯作者）（37）浅议新时期高职院校教师育人效果的提升 …………………………………………… 熊泽明邓燕红（38）关于如何提高非热动专业发电厂动力部分课程教学效果的探讨 ………………………………… 赵善辉毕小龙孙荣岳（39）中科院国家和院级继续教育基地定位和发展思路… 郑娜（40）浅谈学校财务管理与内部控制…………………… 周尚鸿（41）基于情景学习的程序设计教学方法探索………… 岑远红（42）广东职业技术学院财经类专业人才培养模式的创新研究与教学改革的探索……………………… …陈卫（43）互联网+时代下翻转课堂在中职数学中的应用分析 ……………………………………………………… 杜三明（44）新形势下中华优秀传统文化融入中等职业教育的分析 ……………………………………………………… 王恒军（45）谈中职英语教学中合作学习的灵活运用………… 王志敏（46）初中语文阅读教学的现状与整改措施分析……… 白继兵（47）浅谈小学数学教学中绘本的应用………………… 陈聪（48）推行信息技术与小学数学教学深度融合的有效策略 ……………………………………………………… 陈礼（49）精读绘本悦享英语……………………………… 程文洁（50） STEAM教育中信息技术设备的应用与实践… …… 但璐（51）分析高中语文古典诗词教学与高考衔接………… 丁建春（52）解读初中生物教学德育渗透现状及策略………… 古方素（53）浅谈导学案教学法在初中英语教学中的应用…… 郭娅（54）高中生数学解题能力的培养之我见……………… 韩炼（55）浅议小学语文作文教学有效性策略……………… 何红玲（56）基于化学核心素养的高中化学课堂分析………… 华清霞（57）农村幼儿园如何开展安全管理工作……………… 黄春梅（58）分析初中英语教育教学中的语法教育…………… 黄永虹（59）关于高中体育专项化教学中学生自主锻炼能力的培养 ……………………………………………………… 蒋海兵（60）高中思想政治教学中职业生涯规划的渗透……… 雷世兵（61）注重方法指导激发中学生语文学习兴趣……… 李超顺（62）分析高中语文教学中的媒介素养教育…………… 李涓涓（63）分析初中数学的德育功能………………………… 李俊（64）分析小学生STEAM教育中的艺术表现形式… …… 李明（65）新课程视域下的高中化学教学方式分析………… 李兴福（66）解读初中地理教学中资源意识教育的意义……… 梁勇（67）分析高中化学教学中学生自主管理能力的培养价值 ……………………………………………………… 廖中莉（68）分析高中物理机械能守恒学习技巧……………… 林德棋（69）核心素养下高中英语课堂导入的必要性分析…… 林建荣（70）论数学课堂中的有序思维………………………… 刘翠晖（71）评价初中英语教学中的情感教育应用…………… 刘薇（72）浅谈网上教学中如何培养小学生数学阅读理解能力 ……………………………………………………… 罗秀山（73）分析高中物理教学中的学生逻辑思维的培养…… 罗云秀（74）小议提高高中语文教学效率的方法……………… 秦雅军（75）如何在初中体育教学中培养学生的足球兴趣…… 邱志维（76）浅谈高中生物教学中思维导图的运用…………… 冉明柱（77）新课程下初中英语课堂教学的生活化分析……… 谭凤（78）课外阅读在小学作文教学中的应用……………… 万席鹏（79）高中政治核心素养的活动型教学设计解读……… 汪伟（80）基于核心素养背景下高中历史教学开展………… 王会春（81）浅议初中物理教师的教学艺术…………………… 王江伟（82）高中物理教学中分层次目标教学法的实施分析… 王小亮（83）融合工程的小学steam课程设计与实践分析… …… 王毅刚（84）项目式教学策略在初中数学综合实践活动的应用… 吴辉宇（85）分析高中历史教学中史料运用的方法…………… 吴宁（86） “留白”在初中语文阅读教学中的应用………… 吴姗（87）将心理健康指导目标落实在高中德育工作中的路径分析 ……………………………………………………… 夏绍贞（88）化归思想在三角函数中的应用…………………… 谢川（89）高中生物学大概念中科学思维的体现及教学策略… 严好（90）浅析核心素养下历史教学中小组讨论法的有效运用 ……………………………………………………… 严科（91）初中英语教学策略之我见………………………… 杨巧（92）关于分层教学法在高中体育教学中的运用……… 杨守兵（93）分析高中化学竞赛对学生思维能力培养的影响… 姚文禄（94）核心素养导向下高中化学的互动教学分析……… 虞惠容（95）初中物理教学中合作探究教学法的应用………… 张丙胥（96）核心素养背景下高中数学抽象的实践分析……… 张武聪（97）高中化学课堂德育的渗透解读…………………… 赵春蓉（98） CONTENTS 2020年1月第3期(总第671期) 职业教育教育论坛

基于核心素养下的小学英语绘本阅读教学……… 钟慧（99）初中数学教学中提高学生学习力的策略……… 徐陈红（100）加强课外阅读指导提高阅读能力的实施路径… 邹黎明（101）新课程改革下小学语文教学方式的变革……… 邹燕霞（102） Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践… … 冯瑞蕊（103）多媒体网络环境下小学数学教学的几点尝试… 冯瑜（104）如何利用信息技术提高高中数学教学有效性… 黄丹丹（105）如何利用多媒体提高初三物理复习工作效率… 蒋大军（106）探讨新课改下高中信息技术教学中存在的问题及对策 …………………………………………………… 马淑花（107）核心素养视野下高中数学信息化教学探究…… 莫震琼（108）高中信息技术与各学科课堂教学的融合与创新… 潘亮（109）小学科学教学信息技术应用浅析……………… 万席鹏（110）探讨信息技术支持下谈初中英语写作教学…… 徐单（111）小学教学中Python的应用分析…………………… 朱珠（112）探讨新形势下如何做好高中班主任工作……… 邓光伟（113）点亮心中的那盏灯……………………………… 胡蓉（114）做最好的自己…………………………………… 马小梅（115）如何提高高中美术课堂的趣味性……………… 陈航（116）分析高中地理课堂教学中的导课艺术………… 邓承美（117） STEM教育在高中生物课堂教学中的融合… …… 黄为群（118）情境教学在初中历史课堂中的有效开展……… 江小蓉（119）打造高效化高中物理课堂的策略解读………… 李达军（120）高中物理课堂教学中问题情境的创设分析…… 李金红（121）基于自主探究教学模式分析初中英语课堂教学… 李玉芳（122）… 基于社会主义核心价值观打造高中物理高效课堂佟鑫（123) 分析新课改下高中物理高效课堂教学的构建… 王波（124）如何构建高中语文高效教育教学课堂………… 王芙蓉（125）论合作学习在小学数学课堂中的实践应用…… 张娟（126） STEAM教育中3D打印技术的应用与实践研究… 曹卜丹（127）核心素养视野下初中英语写作教学方法研究… 岑书琉（128）探讨高中体育与健康课程中教学方法的整合… 陈世华（129）研究核心素养视野下初中英语写作教学方法… 段春梅（130）探究现代化高中政治课堂教学的创新性……… 付单（131）分析几何画板与高中数学的深度融合………… 何秋萍（132） CONTENTS 2020年1月第3期(总第671期) 案例教学高中化学开放性实验教学研究………………… 黄鑫（133）探索高中英语读写结合教学模式的有效途径… 黄苑（134）高中生物实验教学中核心素养的落实初探…… 李秀荣（135）浅析高中数学高效教学方法探究……………… 梁治明（136）高中数学“引学法”教学模式研究…………… 廖泽勇（137）初中体育教学中的素质教育研究……………… 刘文喜（138）研究高中物理习题教学的优化及措施………… 刘永春（139）新高考改革下的高三历史教学策略探讨……… 罗品勇（140）探讨“互联网+”时代背景下的高中信息技术教学思考 …………………………………………………… 马力（141）探讨新形势下我国校园足球青训体系的内涵、困境与出路 …………………………………………………… 漆豪文（142）高中数学学困生的成因及转化方案研究……… 祁艳梅（143）高中数学教学中多样化教学方法研究………… 邱敏（144）自然拼读绘本与英语课堂教学有机结合的策略探索 …………………………………………………… 舒小红（145）探讨高中数学课程目标的新发展……………… 孙朵（146）实现初中英语教育创新的策略研究…………… 谭凤（147）小学高段数学新课导入存在的问题及对策研究… 唐方国（148）面向学科核心素养的高中化学深度教学……… 王川（149）高中数学立体几何教学策略研究……………… 王海霞（150） STEAM教育理念下小学创客课程教学模式研究… 王西（151）小学数学教育教学中分类思想的有效应用…… 吴定海（152）新高考改革下高中英语写作教学问题研究…… 吴小燕（153）关于木炭还原氧化铜实验的教学浅析………… 吴玉敏（154）探索高中英语课堂教学中的学生核心素养培养… 修杰（155）探讨问题教学在高中化学教学中的应用……… 杨红梅（156）绿色化学视角下高中化学教学策略研究……… 杨建国（157）提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究… 袁桂芳（158）高中政治核心素养的培养… 张小玉陈慧贺岚（159）探讨高中美术教学如何培养学生的创造性思维… 张晓珊（160）基于steam教育的小学机器人教育课程开发与实践研究 …………………………………………………… 赵晓慧（161）探究高中数学课堂提问的有效性……………… 王周成（162）高中语文教学中如何提高学生阅读水平……… 邹小平（163）谈谈历史课堂的教学设计思路………………… 李晓光（164）国学知识在高中历史教学中的普及应用……… 林凡（165） “序文相生”读懂词…………………………… 汤珣（166） “由不喝水引发的智慧”项目案例…………… 修雅平（167）彩色的风景彩色的课堂……………………… 杨继贵（168）课堂教学教学探讨班级管理信息技术教育

·1· 2020年第3期(总第671期) 科学咨询/教学研究启迪智慧打造基石 ——优化教学策略提高小学低年级学生的口算能力戴盈红（浙江省杭州市萧山区湖滨小学浙江杭州 311202）本刊特稿摘要：数学是小学教育中最主要的学科之一，是一门对学生综合能力要求较高的学科，其中计算能力是小学低年级学生学习数学必须要掌握的基础能力。一般来说，对于小学生计算能力的培养会先从口算开始，小学数学基础入门教学方式也是先从对于学生口算能力培养开始。本文就培养小学低年级学生的口算能力重要意义为论述基点，分析优化教学策略来提高小学低年级学生口算能力的途径，，以此来供相关人士交流参考。关键词：教学策略；小学低年级；口算能力；提高策略小学时期的教育是国民素质的教育基础，所以小学时期的学习对于个人和国家影响是很至关重要的。在小学教学的主要科目中，数学是一门主要学科，而学生的口算能力则是数学教育的入门和基础，是小学生能否形成并掌握基本计算能力的关键。通过口算，学生可以体会到数学学习的特性和技巧，并进一步有利于学生后面掌握其它的进阶数学知识。然而，并不是所有小学都重视对于小学生口算能力的培养的。一、培养小学低年级学生的口算能力的重要意义在儿童进入小学进行义务阶段的学习开始，培养口算能力就成为了低年级主要的教学内容。数学，观其字面，是离不开和数字有关的内容的，而数字是很抽象的东西，对于学习能力还在入门阶段的低年级学生来说口算培养是行之有效、最能帮助小学生快速、牢牢掌握数字基础概念的方法。同时，数学是一门对逻辑思维要求高的学科，培养低年级学生的口算能力也可以帮助他们形成逻辑性思维。另外，口算对于数学其它进阶知识的学习和其它科目的学习也起到了基础性的关键作用，因此，加强对于小学低年级学生口算能力的培养是至关重要的 [1]。二、优化教学策略提高小学低年级学生的口算能力的方法（一）重视口算能力基础的培养口算运算看似简单，实则也是一项逐渐递进、强调基础能力的，因此教学策略也要采取层层递进的结合教育方式。 ◆采用简繁易懂的视觉意象方法。口算能力的培养是可以应用到日常生活当中的，因此日常生活中的物质意象也是可以应用到口算能力培养教学当中的。在日常的教学中，教师可以拿物象作为数字的表示，从而引导学生进行加减和数数的学习，也能加强学生对于口算的深刻掌握 [2]。同时，在物象教学时，也可以教师灌输给低年级学生不同的口算方法和口算法则，以此来帮助学生有效掌握口算运算。 ◆了解口算运算的逻辑。数学是一门逻辑性学科。其下的任何能力和不同类别的培养本身就是带有逻辑性的，口算运算也并不例外，因此在对低年级学生进行口算能力的培养时，不能一味地要求死记硬背和反复训练，而是要让学生真正了解到口算运算的逻辑，进行规律性的学习。同时，还要结合实践教学的方法，先让低年级学生进行数字大小的正确排序，比如2 小于5、9大于6，利用列数法和作图法帮助学生更加明确地掌握口算运算的法则。教师要引导低年级学生自我思考和积极询问，激发低年级学生的学习热情和求知欲，有利于学生有规律性地掌握口算运算的学习 [3]。 ◆调动学生感官进行教学。有些小学并不重视对于低年级学生口算能力的科学教学，一味地采取死记硬背、单纯的老师讲解为主的教学方法，不但不利于对于低年级学生口算能力的培养，还会促使学生产生厌学心理，影响数学整门学科的学习。因此，最有效也是最能激起小学低年级学生学习兴趣的教学方式就是调动学生的感官进行教学。视觉方面，要利用物象模拟方法进行教学，利用学生的视觉展现不同数量的物件，在视觉上帮助学生理解口算的逻辑和方法；在听觉方法，可以采取大声朗读的方法，日常集体朗读运算规律口令，在团体氛围里利用学生的听觉加强学生对于口算方法和规律的记忆。同时，教师要重视对这些环节中表现积极的学生的鼓励，提高学生的积极性，有效帮助培养低年级学生的口算能力。（二）不要依赖于一种教学方法 ◆采取单独和统一结合训练的方法。对于学生口算能力的培养是一个漫长过程，其中穿插着很多小的基础知识点，它们可以融合为不同的大的知识结构。首先在加减法教学中，教师要通过划定把不同数字范围进行教学和练习，第一步采取结合学习数字间的共同特点和通用计算法，第二步把不同的单个数学套用到运算公式中进行学习，第三步是再将这个范围内的所有数字套用到运算公式中进行学习。在进行完全部的步骤掌握学习完以后，教师要引导学生自己利用以上同样的教学方法出不同难度的口算题，帮助低年级小学生加强对于口算运算的学习 [4]。 ◆回顾与新知结合教学。根据遗忘曲线来说，哪怕低年级学生掌握以前学习的口算知识掌握得再好，如果长时间不进行回顾训练，是会随着时间的推移逐渐遗忘的。因此，对于口算新知识进行学习的同时，还要间断着结合对于以前口算知识的回顾训练，并且可以采用以前知识和当前学习知识内容结合的教学方法，不仅可以帮助低年级巩固对于以前口算知识的记忆和印象，又可以帮助学生对于口算当前学习知识的学习，从而帮助学生梳理了知识框架，有利于学生口算知识网络的建立。 ◆课堂教学和课外训练结合。一般来说，数学书本中对于口算知识的总结是具有科学性的参考价值的，其是根据学生和教师的实际需求编写得来的，并且学生能接触到口算知识的大部分时间集中于课堂教学之中，因此，课堂教学中口算知识的训练是至关重要的。教师和学生要有效利用课堂学习的有限时间进行教学和学习，并且可以采取面对比评和当面考核的方法，优化口算教学的最终成果。同时，教师要注重课本上对于

·2· 科学咨询/教学研究 2020年第3期(总第671期) 本刊特稿中学档案信息化管理存在的问题及解决对策管苗苗（来宾高级中学广西来宾 546100）口算运算的知识总结，将其有效讲解和传输给学生，激发学生的热情和求学真知的欲望，帮助低年级学生有效掌握口算运算的知识。因为课堂自身的时间有限，因此教师和家长要在不给低年级学生带来过大学习压力的基础上适当给学生布置口算训练，而且不要严格要求题目的数量，要因地制宜根据每个学生的实际现状出发针对性布置口算训练。另外，在日常的生活中我们也可以经常运用口算能力，这时候要及时激励低年级学生进行实际运用，使得他们认识到口算学习的重要性，并且要采取适当奖励调动起学生的积极学习能性，进一步加强对于低年级学生口算能力的培养。需要注意的是，学习不能半途而废，低年级学生正是汲取知识的开始阶段，不能过度松懈对于他们口算能力的进一步培养。 ◆结合不同学生的实际现状进行教学。每一个低年级学生因为种种原因，对于口算知识的掌握程度也是有区别的，并且每个学生所适应的教学方法并不一样，不能强行要求所有学生在单个教学方法下达到等水平的口算能力，这样只会形成反作用，让低年级学生的学习热情降低甚至会产生厌学心理、什么方法都不适用了，所以教学任务要根据学生的实际现状进行布置，从而通过不同的教学方法有针对性地帮助不同的低年级学生培养口算能力。（三）利用家长的力量协助教学教师对于课堂教学能利用到的时间是有限的，而一般低年级学生相较于数学教师来说相处时间最长的是他们的家长，因此教师在日常的教学时要利用家长的力量进行协助教学。只有学生的家长真正重视对于口算能力的训练，学生才能真正意识到口算能力的重要性从而进行积极学习。这个时期的学生一般都缺乏独立学习能力，容易被外界事物所诱惑，从而耽误教学时间、影响教学质量，在课堂教学时老师可以帮助学生来专心学习，然而在课后训练和课外练习之时，教师就力不能及了，这时候就需要家长的协助和督促，来帮助低年级学生专心学习、完成老师布置的学习任务，从而进一步优化课堂教学的成果。同时，家长要在学生表现好的时候进行奖励，调动学生的学习热情。在日常的生活中，运用到口算能力的地方，家长也要主动帮助学生运用其学习到的口算知识，进一步巩固学生对于口算学习的成果。三、结束语学海无涯、学无止境，学习中有各种奇妙的乐趣。在数学学习中，对于学生口算能力的培养是至关重要的，因此，教师、学校和家长要重视对于低年级学生口算能力的培养。学校要优化教学策略、教师要采取合理多样的教学方法、家长要协助学校和老师帮助完成课后练习和课外训练。希望通过老师、学校、家长和学生的共同努力，能够进一步增强对于低年级学生口算能力的培养，从而有利于学生的进阶教学。参考文献： [1]翁新丽.培养小学生数学问题解决能力之我见——“数与代数”知识领域课堂教学例谈[J].新课程·中旬，2018， (4):221. [2]赵兰芳.浅析小学低年级数学学生口算能力的培养[J].课程教育研究，2019，(32):179. [3]孙海燕.小学低年级学生口算能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，(15):108. [4]侯莲花.培养小学低年级学生口算能力的措施分析[J].都市家教(上半月)，2017，(8):292. 作者简介：管苗苗（1988.6—），女，苗族，广西来宾人，就职于来宾高级中学。研究方向：信息化档案管理。摘要：本文以中学档案信息化管理为分析对象，首先介绍的是档案信息化建设对于中学档案管理的重要性，接着分析了中学档案信息化建设中存在的问题，最后论述了做好中学档案信息化建设的对策，以便可以更好的提高中学档案信息化建设的水平。关键词：中学；档案；信息化；对策当前，信息化已经成为了时代发展的浪潮，越来越多的企事业单位都在进行信息化的改革。对于学校来说，当前中学也在进行信息化的改革，除了进行教学方面的信息化改革之外，档案管理的信息化改革也在逐步进行。一、档案信息化对于中学档案管理的重要性在档案储存的过程之中，通过信息化的手段可以有效提高档案储存的效率。对于很多中学来说，其档案管理机制当前仍然沿用的是传统的模式。在档案储存之时，大部分的中学依旧采用的是传统的人工整理方式，这种方式虽然可以有效的将信息保留下来，但是却会导致工作量非常巨大，而且纸质文件并不容易被妥善保存，这也会使得保存的成本显著提升。通过档案信息化的建设可以很好的弥补这一缺陷，通过建立起强大的信息库可以更好将这些资料快速的储存起来，并且通过检索栏迅速地调阅所需要的资料，这就使得档案的管理和使用工作变得非常的方便和轻松 [1]。与传统的人工查询方式相比，信息化的方式能显著提升查询的效率。在查询纸质文件之时，由于翻阅的次数过多会造成一定的磨损，久而久之就可能导致资料的缺损和消失，但是这种现象并不会出现在电子档案的查询之中。除此之外，信息的录入速度也远超人工的记录速度，可以大大提升信息的处理效率。二、中学档案信息化建设面临的问题（一）档案管理人员专业水平不够

·3· 2020年第3期(总第671期) 科学咨询/教学研究本刊特稿当前，中学档案信息化建设面临的一个重要问题就是人员的知识储备不够，这是一个非常常见的现象，出现这种状况主要是由于当前中学本身的人力资源非常有限。与大学不同，中学的经费虽然也是由国家拨付，但是中学的经费拨付完全没有大学那么充足，这也导致了中学在资金方面一直都非常的紧张，从而造成了中学没有更多的资金去聘请专业的管理人员进行管理，很多从事档案的管理人员都是一些二线工作者或者是快要退休的人员，这也造成了当前中学信息化档案建设的滞后、无法有效的推进档案信息化建设进程的后果。与此同时，中学也没有真正重视档案信息化建设，大部分的中学依旧是以提高教学成绩为主，加大了学科的建设，很少会主动对档案进行完善，这也导致了当前中学的信息化档案建设依旧非常的滞后。如果中学无法扭转这种困局，那么中学的档案信息化建设将很难得到有效的根本改变。（二）档案管理设备落后当前，大部分的中学档案建设都非常的滞后，出现此种现象主要是由于中学自身的资源不足，与其他的建设相比，档案建设的前期投入资金非常庞大，而且维持的资金也相对较大，除了需要对原有档案内容进行全面清理之外，还需要加强设备引进，这样才能够真正完成中学的档案信息化建设。对于中学来说，这笔经费往往过高，很难从学校本身拿出，这也造成了学校无法有效的推进档案信息化的管理的结果。与此同时，很多档案管理人员在学校中的地位非常的低，中学体系内教学成绩是第一位，学校对于档案的管理工作并不够重视，学校更愿意把金钱和精力用在加强教师教学能力和提成教学成绩上，这些原因也导致了档案的信息化建设滞后[2]。（三）管理人员离职后档案管理工作效果不佳在中学档案管理之中，管理人员更换后，档案管理工作效率在一定程度上会降低。档案管理人员更换之后无法进行有效的工作交接，这也导致了前后两者之间的工作衔接不顺畅。例如学校给出的交接时间非常短暂，而档案工作又是一项非常复杂的工作，包含有许多复杂的内容，如果学校无法给予充足的时间很难完成有效的交接。但是对于学校来说，学校为了节约成本，通常不会给出太长的交接时间，这就导致了交接无法全面开展。与此同时，当前中学档案管理工作要求不严格，因此很多老师认为其是一项非常轻松、简单的工作，在思想上存在麻痹大意的情形，无法顺利完成各项工作交接。（四）不能及时进行档案内容的更新当前，大部分的中学都无法完成信息的更新，这也导致当前很多内容非常的陈旧，根本无法满足学校发展的日常需求。由于大部分档案都与学生和老师的个人信息有关，都和中考、高考有关，如果无法对资料进行实时更新，就会导致学校对教师、学生的信息掌握情况不够全面，无法对教师的教育教学进行有效的判断和评价，这对于学生和教师都会产生负面影响。三、中学档案信息化建设面临问题的对策（一）改变档案管理人员专业水平不足的情况为了可以进一步加强档案管理工作人员的专业化水平，我们可以对档案管理人员进行全面培训，在培训的过程之中需要重点培训档案管理人员的规范操作意识和信息化技能，以便可以更好的提高其专业素养 [3]。为此，可以利用寒暑假对档案管理人员进行统一培训，可以把他们交给专业机构进行培训，以便可以更好地提高他们的工作技能。与此同时，还需要进一步加强档案管理人员的个人综合素质，由于档案管理工作是一项非常细致的活，对于个人的工作态度、心理素质等其他方面的素质要求也比较高，因此还需要进一步加强管理人员的综合素质锻炼。（二）改变档案管理设备落后的情况为了改变当前档案管理设备落后的情形，我们需要进一步加快信息化设备的采购，需要进一步加大资金的投入，一方面可以由校领导出面与教育部门进行协商，争取更多的政府部门拨款。与此同时，我们还可以在社会上进行募捐，用募捐所得的款项用于档案信息化的建设。在另一方面，我们还需要建设专项发展基金，这些专项发展基金可以确保档案信息化的设备可以有效的进行更新换代，从而可以更好的满足未来档案管理工作的发展需求，不断提高档案管理的质量。（三）改变管理人员更换后档案管理工作效率不佳的情况在学校的档案管理人员交接的过程之中，交接必须有一套非常规范的流程和交接程序，如退休的管理人员可以在退休前半年开始进行工作交接，这样可以确保有充足的交接的时间。与此同时交接人员需要留下自己的联系方式，保证通讯畅通，一旦出现任何问题，可以由单位直接与其进行联系，这样可以有效地解决信息交接不全面的问题，同时确保了学校的档案管理质量。在具体工作之中，我们还需要加强责任制度的落实，这样既可以有效的解决在信息化建设过程中出现了任何问题，同时也可以更好的确保整个信息化建设的安全性和保密性。（四）改变不能及时更新档案内容的情况为了可以进一步促进信息化建设，确保各项档案类的更新，我们需要进一步加强档案管理人员的信息化素质，进一步做好对于各项数据的收集，材料的交接等工作，并限时录入更新，这样才能更好的确保整个档案信息化工作得以有效推动，从而可以确保各项电子档案的实时更新。四、结束语综上所述，为了可以更好的加强中学档案的信息化建设，我们需要进一步加强管理人员的专业水平，同时需要改变档案设备落后的情况，需要进一步提高档案管理人员的工作效率，进一步改变档案更新的频率，以便可以更好的提高信息化的档案建设，为学校发展服务。参考文献： [1]王仁波.中小学档案管理存在的问题与对策分析[J].才智，2018(10):22. [2]徐海燕.事业单位档案管理信息化建设存在的问题与解决措施[J].文存阅刊，2018(9). [3]郭伟.学校档案信息化的问题与对策[J].读写算，2018， (9):72.

·4· 科学咨询/教学研究 2020年第3期(总第671期) 本刊特稿小学教育引入校企合作的思考李福（重庆市綦江区三角小学重庆綦江 401428）作者简介：李福（1969-）男，汉族，重庆綦江，大学本科。工作单位为重庆市綦江区三角小学，兼职重庆市綦江区三角教育督导责任区督导员，研究方向：小学教育教学管理。摘要：为落实好习总书记2018年在全国教育上的重要指示，在小学教育中应自觉深化办学体制和教育管理改革，注重学生的综合能力和创新思维培养，着力增强学生的创新创造活力，小学阶段应为学生的终身发展奠好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。现就小学教育引入校企合作促进小学教育改革创新和培养学生创新创造意识方面的思考谈谈自己肤浅的认识。关键词：小学；校企合作；教育改革；创新一、小学校企合作的现状现阶段谈到校企合作，几乎成了高校校企合作办学的代名词，特别是高职院校校企合作。而小学教育几乎没有涉及到校企合作，特别是农村小学的学生很少走进现代企业，未亲身接触过自动化生产线和高科技产品的生产过程，这使得小学生对国家科技前沿的发展和实力优势知之甚少。现阶段小学教育的校企合作多以民办学校的形式存在，尤其以房地产企业与地方政府合作开办的民办小学居多，这类民办小学在举办初期由企业投资建设学校，然后交由地方教育行政主管部门施行管理。校企合作仅仅停留在开设建设学校和为适龄儿童提供学位上，没有体现在创新学校的管理和育人手段上，合作办学的育人优势没有得到彰显，培养学生创新思维没有因校企合作而有所改观。校企合作只是达到企业发展的某些目的，真正对立德树人，对学生综合素质的提高和为学生全面发展奠基作用不大。二、培养小学生创新创造的情况小学教育培养学生创新创造思维的主要途径是科学课和综合实践课程。一方面由于农村小学的科学课和综合实践课的师资缺乏，两门课程教学质量良莠不齐，无法很好保证学生创新思维的培养。主要是因为城镇化发展步伐加快，农村学校学生大量涌进区县城市读书，城区学校所缺教师就面向农村学校招考，导致农村学校教师年龄偏大，专业课教师结构性缺编特别严重。另一方面学校根据自身实际开展了小发明、小创造、小制作的征文、演讲和模型制作比赛，也开展了一些科技与综合实践活动，但多是靠学生已有知识储备上的想象和老师的引导，学生没有在厂企或实际生产情境中见习、实习，对职业体验甚少，缺乏心灵创新的激荡，缺少激发学生创新的触发点，这犹如在家看球赛听歌与现场看球赛听歌的区别，学生缺少来自工厂企业身临其境的耳濡墨染和现场情境的震撼。同时学生没有获得对现实职业生活的真切理解与感同身受，没有较早较好的建立创新创造意识。三、小学校企合作的重大意义（一）小学校企合作是教育改革创新的需要小学校企合作能促进教育改革创新，教育改革不能关起门来“自弹自唱”式的进行，要与当地经济社会发展和国家长远需要接轨，就是要开门办教育，除借鉴知名学校的管理经验之外，借鉴各行各业列特别是优秀企业的先进管理理念于教育之中，也不失为一个便捷的途径，如为小学教育引入“专业、敬业”、“精准、高效”、“重视投入产出比”的管理理念等，给教育管理改革创新注入源头活水。（二）小学校企合作是培养创新型人才的需要实施一系列的小学校企合作，利用企业的硬实力充实育人环境，拓展学生创新创造培养空间，提供培养创新创造情境。通过小学生在厂企的见、实习熏陶，用厂企爱国敬业精神感染小学生，激发小学生创新创造热情，触发小学生创新创造的燃点，真正落实小学教育为培养创新创造型人才奠基 [1]。（三）小学校企合作是企业社会责任的需要企业发展壮大到一定程度后会自觉履行社会责任，做回馈社会的公益事业，如对教育的捐资助学就是企业社会责任的体现，也是校企合作的形式之一，这种实施方式简单易操作，一方面通过修建校舍、添置教学设施、提供办学经费可以极大地改善学校的办学条件，另一方面为家庭经济困难的小学生提供学习费用资助，促使其能圆满完成规定学业，得到法定的义务教育。最后是提供经费对优秀师生进行奖励，树立榜样引领，让教育围绕优秀人才建设方向发展。同时，深入的校企合作会将企业社会责任凸现得更加完善和充分。除捐资助学能达成的目标外，各级各类企业本身会很清楚什么样的人才是他们最需要的，为人才奠基的小学教育到底应该培养孩子们哪些基础素质，特别是在助力培养小学生创新创造意识和思维上会发挥更大更好的作用。（四）小学校企合作是双方优势互补的需要校企合作能淋漓致尽地发挥好学校与厂企在人、财、物、制度、管理等方面的各自优势。学校有人才、制度、管理的优势，一方面如通过校企合作的党、团、工会活动等可以让企业发展灵动而鲜活。另一方面利用学生无边无际的想象力可以替企业开发新品，学生的成长历程是企业发展的隐形资产。厂企有财、物、管理的优势，校企合作能开阔教师学生的知识视野，为教育改革创新提供新的空间，为培养小学生创新创造思维提供触发点，创新创造意识不只是靠教出来，主要依托环境培养，厂企环境能奠定小学生知识学习与未来理想的衔接，有利于小学生提早树立学习理想与职业意向，明确的职业理想会反向助力小学生加倍努力学习科学文化知识[2]。四、实施小学校企合作的策略（一）建立校企合作的制度性安排实施小学校企合作的主体是区（县）人民政府，将小学校企合作纳入区（县）政府办学行为，在政府年度教育工作计划中纳入小学校企合作的有关内容，制定相应发展规划与有关的制度方案，建全区级组织领导机构；落实小学校企合作联席会议管理机构，由主管小学的上级部门和当地镇（街）政府共同组建并实施管理，明确各层级工作职责，提供一定经费保障其机构正常运作；联席会议管理机构将小学及小学所在地厂企进行对接，在不影响校企双方正常工作生产的情况下，本着自愿结对的原则，先着手开展1至2个试行，待成熟后再逐步全面推行小学校企合作。（二）成立校企合作工作机构在小学校企合作联席会议管理机构的领导下，由校企双方组建小学校企合作工作领导小组，实行双组长负责制，安排专班负责小学校企合作常规工作，制定相关的规划、计划、方

·5· 2020年第3期(总第671期) 科学咨询/教学研究本刊特稿小学英语语篇教学中培养学生自主学习能力的实践研究 ——以PEP5 Unit2 B Read and write为例楼盼红（浙江省杭州市萧山区长山小学浙江杭州 311217）案、制度、职责，定期联系召开领导小组相关会议，研究落实小学校企合作的有关事宜等。（三）开展校企合作的常规性工作 ◆继续巩固完善厂企捐资助学。在现有厂企捐资助学举措的基础上，挖掘新的模式和方法，如通过企业家联合会“抱团”对学校进行资助，扩大资助成效；由企业职工认领做留守儿童的代理家长，完善留守儿童的关心关爱等。 ◆共同开展党团、工会活动。根据校企双方工作需要，适时开展党、团、工会组织活动，通过文娱、体育、琴棋、书画、演讲、理论交流等让校企两个不同行列的职工互动，增进相互了解，熔化相互情感，逐步相互吸引，从而达到校企间人员全面交融的作用，解决各自发展遇到的一系列困难问题。 ◆互派工作人员学习、培训。厂企新入职员工可以到校学习培训，学习党的理论，学习管理的有关理念，培训职工如何做好学生家长，如何管理孩子的读书学习习惯，解决困扰企业职工管理孩子的烦恼等。学校管理者定期到厂企学习培训，借鉴企业先进的并适合学校的管理理念，用以充实教育的改革创新，使教育更好与经济社会发展相贴合。学校教师定期到厂企实训，改变自身知识视野的局限，换个角度思考教育发展和育人的问题，为教育教学中培养学生创新创造意识提供方法和能力保障。 ◆合作开展小学教育改革，参与开发小学校本课程编写教材。学校在制定发展规划和有关教育改革事项时，征求校企各方面人士的意见建议，让教育改革得到换个角度的审核，结合社会各方面综合发展的要素进行调整，使之更符合教育自身发展规律，也更能体现社会需求，更好为当地经济社会发展服务的目的。聘请厂企专家共同开发校本课程，制定校本课程实施计划，参与小学校本教材的编写等，让教育教学改革工作有利于孩子长远发展，有利于经济社会建设需求，有利于培养孩子的创新创造基础素质。 ◆落实指导小学生见、实习。实时安排小学生分批分次参观企业生产线，观摩产品的制造、包装、运输流程，吸纳小学生做寒暑假体验工，组织学生到农场做适宜的劳动，扯草、摘果等。指导小学生边看边学、边学边做、边做边思，有意指导孩子审视并质疑，逐步养成勤记忆、勤动脑、勤改进的思维习惯，从而培养其创新创造的基础素质。五、结束语总之，培养小学生的创新创造潜能，是一个系统的庞大工程，应从教育教学的方方面面、点点滴滴着手，从国家、政府、社会、学校、家庭各方向着力，小学教育引入校企合作志在助力，抛砖引玉，相信有党和政府的坚强领导和高度重视，有全体中华儿女的共同努力与不懈奋斗，努力培养具有创新创造活力，担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就一定能实现中华民族伟大复兴的中国梦。参考文献： [1]陈欣苗，方丹依.合作引导理论与实践的构建研究[J].现代交际，2019（24）:26-27. [2]邹显波，刘天胤，刘鑫.校企合作存在的问题与对策研究[J].才智，2019（36）:154. 摘要：小学英语从高年级开始较频繁地接触语篇学习，而高年级学生已经初步具备了一些自主学习的能力。教师应依据新课标理念，在语篇教学中对学生学习习惯，学习策略、学习方法等多方面加强指导，以培养学生的自主学习能力。关键词：小学英语；语篇教学；阅读策略；自主学习从小学五年级开始，学生逐渐开始接触较长的语篇，很多教师也在关注、实践与反思语篇教学。但是，仍然有很多教师在自身实际教学中过于注重教，特别是关注语法和词汇知识的讲解、传授，而忽略了学生的语言使用能力和自主学习能力的培养。根据2011版英语课程标准，小学英语课堂教学的重点就是要改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。教师要注重培养学生的综合语言运用能力，让语言学习过程真正成为学生形成积极情感、主动思维、大胆实践的过程，不断学生提高跨文化意识和形成自主学习能力[1]。本文以PEP5 Unit2 Read and write为例，就如何有效开展小学英语高年级语篇教学，浅谈学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力的实践研究。一、巧设课前预习，明确学习任务古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习是学习新课的第一步，也是培养学生自主学习能力的重要途径，在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用 [2]。《现代汉语词典》将预习解释为：学生预先自学将要听的功课，预习是为了更好地听课，从而更好地掌握知识。本人执教的是PEP5 Unit2 Read and write一课，本课主要讨论Wu Yifan一周的学习生活安排以及Robin给出的建议，这个话题紧贴学生的实际生活，学生有话可说、有内容可写。依据学生对本单元已有的知识经验，结合本课重点，我设计如下预习任务。 A schedule of my week Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun. 本单元的主题是My week，所有的词汇、句型、语篇都是围绕这个话题展开的，学生在整合已学知识，学以致用的过程中完成了这项预习任务，填写了自己真实的schedule，为课堂上更有效地学习语篇，理解难点知识做了铺垫。教学反思1：小学高年级学生已经具备一定的分析能力和知识运用能力，教师可以精心设计预习任务，让学生逐步学会如何预习，以提升学生的自主学习能力。 ◆预习任务要明确。明确的预习任务是提高预习效率的关键。如果教师没有明确预习任务，学生将无从下手，长此以往，学生会对预习任务失去兴趣和信心。所以在课前教师一定要根据教学目标，联系学生实际，布置清晰明了、可操作的预习任务，并适当地给予学生预习策略的指导，帮助学生积极有效地完成预习任务。

·6· 科学咨询/教学研究 2020年第3期(总第671期) 本刊特稿 ◆预习任务需检测。学生完成的预习任务要得到教师的及时检测和反馈。教师一定要在课堂上给予学生时间反馈自己的预习成果，并对此作出积极评价，以激发学生的自信心和积极性。在课堂的warm-up活动之后，教师先呈现自己的 week schedule，给学生做好示范作用“I often…on Mondays/…”，再用“What do you do on Mondays/…/on the weekend?”来询问同学的week schedule，请同学们拿出预习单，展示预习成果I often …on Mondays/…，校对预习单，对于完成得优秀的同学进行奖励，对于有错误的同学进行订正。二、设计阅读任务，培养阅读策略 2011版小学英语课程标准提到，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。由此可见，教师在语篇阅读教学中，教师要注重对学生阅读策略的培养。本课设计三大任务环节，引领学生自主阅读语篇。任务一：快速阅读语篇，完成tick or cross。用横线划出关键句。学生自主阅读语篇，通过快速阅读查找比对文中的关键信息来完成书本上的练习。T：Now read the passage quickly and tick or cross，please underline the key sentences. Ss: 学生自主阅读，完成tick or cross 教学反思2：本环节教师主要培养学生运用比对策略，通过划找关键句，比对关键信息做判断题。学生在自主阅读的过程中把握语篇主旨，同时也激发了学生的思维训练，提升了自主阅读理解的能力。任务二：细读语篇，回答问题，培养搜索策略。让学生再读语篇，运用搜索策略搜寻问题答案，并用波浪线划出关键句子。 T: Read the passage carefully and answer the questions， please！ What does Yifan have on Fridays? Does Yifan often play sports? What’s Robin’s advice? Ss: 仔细阅读语篇，搜索答案。教学反思3：学生再次阅读语篇，从中搜索与问题答案相关的句子。学生只有认真阅读语篇，才能找出关键句子，重新组织语言并输出，整个过程激活了学生的思维，也增强了学生的语言表达能力。自主阅读是学生主动思考，积极探究的体现，也是对学生自主学习能力的培养。任务三：阅读Wu Yifan’s new schedule，完成Sarah与Wu Yifan之间的对话。 T: Here is a new schedule for Yifan. Robin is the new teacher. What does Yifan have on Fridays? S1: He has a football class. T: Good job！Now please look at the schedule and complete the dialogue. Ss: 补全对话 T：指导学生规范书写。教学反思4：对话部分的句子结构统一，学生参照例句，通过读图，就能提取图中信息组织成语言并输出。Wu Yifan’s new schedule顺利地引申出本课的情感目标：You should play sports every day.整个过程注重对学生读图、整理策略的培养。通过快速阅读、细读、精读三种阅读方法，教师把阅读策略的训练细化到学生每一次的阅读活动中，明确不同阶段的教学目标和教学任务，帮助学生更有效地阅读。在学生自主阅读中，教师应该有针对性的指导和培养学生快速捕捉特定信息和细节信息的能力，把握全篇内容，完成理解的训练，可以有效地培养学生的自主学习能力。三、把握语法难点，引导自主探究本课的难点是让学生初步感知理解动词第三人称单数形式的运用。在教学中教师没有做纯语法的讲解，而是引导学生自主对比，探究语法规律。教师粗略讲解动词第三人称单数的知识，让学生有初步认识。教学反思5：语法是语言学习必不可少的部分。虽然小学阶段的英语语法知识点较少，但是对小学生而言还是一大难关。在教学中教师不应该直接把语言规则呈现给学生，而是应该通过组织和语言规则有关的多样化的教学活动，让学生接触、体验大量的语言材料，促使他们逐渐理解这些语言规则的意义、功能和形式，引导学生自主比较、探究语法现象，找寻语法规律，培养学生的自主探究能力。大量研究证明，由学生自己发现的语言规则更容易被理解和记忆，在交际运用时也更容易提取，且学生在此过程中感受到的探究和发现的乐趣也会促使他们以更积极的状态投入到学习中。四、布置课后任务，激发学习兴趣课后作业是对课堂教学内容的巩固和延伸，是检测学生英语学习效果的重要途径。学生在独立思考、自主探究的过程中内化、运用语言，有效地课后作业能提高学生的综合语言运用能力。本课语篇的话题是一周课程安排和周末活动，主要通过 Robin’s advice来引导学生应该合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。为了进一步巩固本课重点知识，挖掘语篇的延伸价值，引导学生合理利用周末时间，学会劳逸结合，本人设计了如下作业：参照预习阶段完成的日程安排表，给自己设计一张理想中较为合理的日程安排表，并以文字的形式记录你的一周安排，下节课向全班同学作汇报展示。 My new schedule Mon. Tues. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun. Hello! My name is… . I have… on Mondays. I…in the evening. On Tuesdays I…… 教学反思6：课后作业与语篇话题紧密结合，教师试图挖掘文本内涵，延伸文本的引申价值，提升学生的综合语言运用能力。没有机械的单词抄写和课文背诵，取而代之的是如此开放新颖具有挑战性的作业。学生可以用英语介绍自己的真实信息，他们的积极性被充分地调动起来。课后作业是教师教学工作的重要组成部分，也是学生在对课堂知识点的巩固形式。好的课后作业可以帮助学生巩固当天所学知识，可以培养学生良好的学习习惯，也可以让学生对课堂上所学知识进行巩固和吸收。课后作业又是学生对课堂知识的另一种自我掌握，既是对课堂知识点的补充，也是对所掌握知识的拓展延伸，能够使学生的非智力因素与智力因素有效融合。教师可以通过学生作业的完成情况来掌握课堂教学的成果，更加直观地了解学生对所学知识的掌握情况，同时，教师可依托对学生掌握比较困难的知识进行再一次的查漏补缺，有效提高教学质量。总而言之，在小学英语高年级语篇教学中培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，这不仅是学生自身发展的需要，更可以提高学生的学习效率和学习效果。教师在语篇教学中，应该有步骤、有计划地培养学生的自主学习能力，只有这样才有可能培养学生具有良好的学习习惯，最终养成学生的终身学习能力。参考文献： [1]史卓君.语篇教学中预习的意义及方法[J].小学英语教与学，2013(11). [2]方爱.小学高年级英语阅读教学四策略[J].小学英语教与学，2014(2).

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