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《科学咨询》(教学研究) 目 录 国内统一刊号:CN 50-1143/N 国际标准刊号:ISSN 1671-4822 广告经营许可证:011578 邮发代号:78-284 定 价:人民币40元 出版时间:2021年8月27日 印 刷:重庆豪森印务有限公司 幼儿园传染病流行防控浅析……………………… 刘小蓉(1) 探讨论证教学模式在初中科学复习课中的运用 ……………………………………………………… 毕 波(3) 论智能化背景下出版的公益精神和社会担当…… 李 舒(5) 以概念为本的教学在高考备考中的运用与效能 ……………………………………………………… 卢 军(7) 历史核心素养视域下的问题式教学设计策略…… 李 超(9) 教育信息化2.0时代下的中学微信公众号建设初探 ……………………………………………………… 闫慧彤(11) 特殊时期艺术类大学生心理健康与对策研究 …………………………………………… 买 瑛 赵 华(13) 从中英熟语看两国文化的内涵差异……………… 潘霁亮(16) 古诗词中的中国传统计量单位………… 高 彰 董光先(18) 居家学习下竞技类手机游戏对大学生人际交往的影响研究 …………… 胡亚杰 席微娜 郭立春 吴琰滋 杨 勇(19) 泛舟书海 品味心香……………………………… 张成群(21) 高职院校专创融合教育的课程体系构建研究…… 王艳蓓(22) 基于洪涝灾害特征分析的万州区洪涝防灾减灾 智慧系统构建……………………………………… 吴邦和(24) 水下混凝土浇筑施工组织技术研究…… 徐 瑛 黄 杰(26) 强化服务补救意识 完善读者服务工作………… 唐金秀(28) 关于微信Health Manager公众号用户情况的数据分析 … 巫舒君 黄小金 刘 凯 林 婷 苏以恒 李之洪(29) 全面二胎政策下长三角地区推进0~3岁婴幼儿照护服务 的路径探析………… 何 洁 周 静 钟正慧 王 璐(31) 药物合成化学专业型硕士应用研究能力的培养与 创新研究……………………… 刘瑞娟 赵 强 宗路一(32) 浅析国有企业人力资源流失……………………… 吴志勇(34) 黄陵矿区铁路专线机车运用分析与研究………… 许秋生(35) 煤矿提升机变频控制技术分析………… 党佰川 郑伟伟(37) 电子招投标系统在建设工程招投标中的运用…… 邓大龙(38) 计量信息管理系统在实验室认证认可中的运用 ……………………………………………………… 冯 渝(39) 绿色数据中心机房建设策略探讨………………… 冯志新(40) 探讨LNG加注站所存在的安全风险与防范措施 ……………………………………………………… 高 浩(41) 城市热岛效应进展及分析…… 郭 宾 罗力兵 刘海洋(42) 非遗的创新策略探究…………………… 黄 旭 杨丽娟(43) 探究压力容器设计中的常见问题与防范策略…… 劳志毅(44) 以大赛为依托的演示教学法应用于护理实训教学 的初探……………… 孙书琴 杨光启 李玉洁 王 丹(45) 植物药材止痒膏的功效研究…………… 李宗其 张 盼(46) 浅谈影响土地整治工程建设的主要因素………… 牛晓燕(47) 浅析建筑工程造价预结算审核工作……………… 孙翌婷(48) 高压变电站继电保护抗干扰技术………………… 汪博烨(49) 浅谈如何提高农电营销的管理水平……………… 汪轶峰(50) 电力营销的抄核收自动化应用…………………… 王 蕾(51) 变电运维潜在安全隐患及解决策略 ……………………… 杨富宇 郭小江 张龙伟 高 令(52) 人力资源在企业中的合理配置与管理研究……… 姚亚娉(53) 大数据环境下的电力营销信息化建设…………… 禹春林(54) 机械零部件可靠性分析及其优化设计…………… 张 洁(55) 论管理会计在企业资金管理中的应用…………… 张 睿(56) 本刊特稿 专业视窗 主 管 主 办 出 版 社 长 副 社 长 总 编 副 总 编 编 辑 部 设 计 部 办 公 室 发 行 部 战 略 合 作 地 址 总 编 室 办 公 室 编 辑 部 发 行 部 投 稿 邮 箱 邮 编 重庆市科学技术局 重庆市科学技术研究院 科学咨询杂志社 何 平 梁 震 刘 斌 胡绍玉 罗开礼 陈 丹 仲韵颐 吴锡微 闵 捷 陈小莉 罗 翔 严 瑾 石明松 敖文静 谢 浪 叶晓竹 陈 丹 吴锡微 罗 翔 陈小莉 闵 捷 敖文静 郭 盛 谢 浪 张永久 张思超 重庆三只小熊文化发展有限公司 重庆市两江新区黄山大道中段杨柳路2号 (023) 67399211 63061229 (023) 63363564 (023) 63218727 60368626 (023) 67301250 63210680 (023) 63113893 kxzx@vip.163.com 401123 本刊声明 本刊声明 本刊已许可中国知网、维普、万方以数字 化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全 文。所有署名作者向本刊提交文章发表之行为视 为同意上述声明。如有异议,请在投稿时说明, 本刊将按作者说明处理。
目 录 湖南省“一带一部”定位下“双创”型孵化机构 服务产业链人才培养的双链模式……………… 陈珂馨(108) “三全育人”视域下的民办高校党建育人模式研究 …………………………………………………… 陈禹名(109) 浅谈应用型民办高校学生干部自我管理能力的培养 ………………………………………… 丁 晨 韦妮玉(110) 浅谈如何将思政元素融入高等数学课程的教学 …………………………………………………… 甘 媛(111) 大学体育教学对大学生终身体育意识的培养 …………………………………………………… 高文帝(112) 传统和网络教学引起大学生自主学习焦虑的研究 ………… 何映欢 席微娜 李 然 刘美玲 马米星(113) 浅析高职数学中定积分的应用教学设计……… 黄爱梅(114) 可视化远程音乐教育与教学方法研究………… 罗 奕(115) 组织发展在高校战略管理中的应用…………… 刘 欢(116) 新时代扩招背景下高职院校学生管理工作 改革与实践探析…………… 毛风华 代莎莎 闫智越(117) 体验教学法在大学生感恩教育中的路径研究 …………………………………………………… 彭 夷(118) 1+X证书制度下高职物流专业人才培养模式探索 ………………………………………… 汪 晔 卜天然(119) 基于Express框架的小说阅读平台设计与实现 …………………… 吴 浩 李春培 刘 鹏 曾品一(120) 电路原理课程思政教学改革的探索与实践 …………………………………………………… 谢丽萍(121) 高职院校物流管理专业生产型实训基地建设探讨 …………………………………………………… 殷聿明(122) 新媒体视角下大学生思想政治教育机制 的SWOT分析 ………………………… 张光健 范 晔(123) 中小型绿植的培育过程及养护方法 张嘉慧 黎梁英 刘河杉 李 悦 赖 龙 杨丽英(124) 学校商业街现状调查及分析 …………………… 张蓉珍 毕晓钰 胡烜瑜 刘 敏(125) 日语写作教学方法的优化分析………………… 章 樊(126) 安徽全面融入长三角都市圈体育一体化发展研究 …………………………………………………… 朱 浩(127) 基于服务视角的高校科研管理创新…………… 朱潇潇(128) 科研育人视角下的理工科大学生理想信念 教育研究……………………………… 邹 杉 吴 佳(129) 基于微信公众平台的计算机应用基础移动微型 学习模式构建研究……………………………… 崔 翔(130) 金工实训课程工匠文化培育的研究与实践…… 黄荣坤(132) 借课堂实践之翼 育德育素养之苗…………… 陆 瑛(134) 基于课程思政理念数控机床故障诊断与维修 教学实施……………………………… 伍军辉 刘秋梅(135) 中职会计高效课堂氛围的营造浅谈…………… 陈雪丽(137) 探究中职舞蹈专业教学的创新策略…………… 樊晓驰(138) 现代智能化公共建筑节能技术综合应用 ………………………………………… 费 颖 吴 瑾(139) 情境教学法在中职音乐教学中的应用策略…… 黄金恩(140) 基于校企合作培养的工作室教学模式探究…… 黄珊丹(141) 汽车专业基于“工学交替、双元育人”模式 的教学实践探究…………… 景志敏 周 欢 余云龙(142) 金花茶护手霜的制作工艺研究……… 李宗其 兰金辉(143) 试论中职语文课堂教学有效性的提高………… 刘文慧(144) 职业教育 优化营商环境下的电价电费集约管理…………… 钟 慧(57) 机械制造行业职业病危害因素及防护对策……… 朱晓虹(58) 6所高校的医学生心理素质家庭状态特点调查 ……………………………………………………… 苏 红(59) 第二课堂在口腔医学人才培养中的作用机制研究 ……………………………………………………… 张锦雀(61) 音乐疗法在重症脑外伤昏迷患者促醒中的应用研究 ……………………………………………………… 张 婷(63) 开展生物安全教育 培养医学生职业素养……… 邓秋华(65) 中职儿科护理课程思政的教学设计与实施 ………………………………… 吴 婕 冯小兵 季秋霞(66) 甲状腺癌患者围术期应用快速康复外科的价值 ……………………………………………………… 程艳艳(68) PBL教学法在高职口腔牙体硬组织非龋性疾病教学中 的应用效果………… 韩 雪 唐 鹏 董丹丹 张雪娜(69) 分析医院配电系统维护及其管理措施…………… 鞠明涛(70) 优质护理干预在子宫内膜癌化疗中的应用及效果分析 …………………………………………… 吕敏敏 王 燕(71) 脑卒中患者延续性康复护理效果………………… 向松涛(72) 高职院校创新创业教育与专业教育融合的实践研究 ……………………………………………………… 王艳蓓(73) 新时代背景下农类高职院校校园贷现状调研及对策研究 …………………………………………… 莫鹏巧 刘金花(75) 基于OMO模式的高职航空配载与平衡课程教学初探 …………………………………………… 徐远琴 吴佳佳(77) 浅析大学物理开放在线课程拓展阅读材料的探索与建设 ……………………… 何 林 吴木营 刘 晔 张绍强(79) “网课”背景下翻转课堂在信息素养课程中的应用研究 ……………………………………………………… 霍霖霖(81) 我国高校外事管理的问题及对策研究…………… 李小芬(83) 网络教学现状调查与发展对策研究 ……………………… 刘冠琦 冯乾明 李 彦 胡蕴智(85) 浅谈国内外实践教学研究……………… 王春霞 李 亮(87) 法理学课程思政教学改革及实践探索…………… 王 聪(89) 自动控制原理课程中描述函数法的教学探讨…… 余 洁(91) 高校体育沙滩排球课专项技术教学方法研究…… 袁康耀(93) “大班授课 小班讨论”教学模式实践探究…… 张 静(95) 大学生创新创业教育与职业教育的有效耦合分析 ……………………………………………………… 张 梁(97) 高职院校体育俱乐部发展现状分析 …………………………………………… 朱 浩 李群群(99) 高职院校学生绿色发展理念教育的有效途径 …………………………………………………… 甘 宇(101) 文化自信教育在高职院校英语教学中的重要性 …………………………………………………… 李祖超(102) 基于“互联网+”视域的大学语文课程教学改革 …………………………………………………… 汪 艳(104) “互联网+”背景下无机及分析化学课程 思政教学实践探索…………………… 周 尚 杨 琼(105) 智慧图书馆新形势下高职图书馆服务转型研究 …………………………………………………… 蔡永强(107) 高等教育 医学科技
语音在职业院校学生英语学习中的作用……… 刘秀婷(145) 中职学生音乐教学中的审美教育……………… 蒲星潼(146) 民用建筑节能技术发展趋势………… 吴 瑾 费 颖(147) 中职语文教学生活化的思考与实践…………… 吴雨潇(148) 对中职“语文综合实践活动”教学的初探…… 张 莉(149) 探究项目教学法在中职旅游服务与管理专业中的应用 …………………………………………………… 张 露(150) 中职机械类专业基础课教材的优化整合……… 张晓欧(151) 技工学校政治教学中学生创新思维的培养…… 赵同燕(152) 案例教学法在会计教学中的运用……………… 周少萍(153) 高中校园法治文化建设的问题与对策………… 张德暄(154) 高职数学中导数计算常见错题分析…………… 黄惠玲(155) 教学相长 课堂共生…………………………… 涂 娟(157) 提升教师职业素养 打造优秀职教团队……… 张 莉(158) 高中英语教学对学生语言能力素养的培养…… 鲍中乐(159) 小学数学自主学习的有效性研究……………… 曾丽娟(160) 试论初中数学课堂中分层教学模式…………… 陈 羽(161) 形象思维能力在高中物理教学中的培养策略探析 …………………………………………………… 丁晓坤(162) 初中语文现代文阅读教学的有效方法………… 杜艳惠(163) 数学思想在高中数学教学重难点突破中的应用 …………………………………………………… 冯国栋(164) 高中化学教学中情景创设的应用问题研究…… 冯云锋(165) 高中历史主观题解题能力提升的实践与思考 …………………………………………………… 高 群(166) 浅谈高中地理必修1教学中爱国主义的渗透 …………………………………………………… 郭 红(167) 探究性学习在高中物理教学中的应用………… 何 峰(168) 初中体育教学中提升学生参与度的策略……… 何璐言(169) 浅谈网络教学对护生自主学习焦虑及影响因素 ………… 何映欢 席微娜 李 然 刘美玲 马米星(170) 高中语文习作教学方法………………………… 贺梦竹(171) 高中物理教学中创新实验的设计与实践……… 胡代芳(172) 体能训练在高中体育教学中的创新…………… 胡意志(173) 试论高中地理教学中激发学生学习兴趣的方法 …………………………………………………… 黄 芳(174) 新课改背景下高中历史教学学生问题意识的培养 …………………………………………………… 黄 姗(175) 浅析中小学家庭教育存在的问题及建议……… 黄书怡(176) “少教多学”模式在高中数学教学中的应用方法 …………………………………………………… 金霓莹(177) 论高中语文教学培养学生求异思维的策略…… 赖贞艳(178) 小议新课改背景下的高中数学教学…………… 黎 富(179) 优化物理实验教学策略 提升学生科学探究能力 …………………………………………………… 李 东(180) 在小学体育教学中培养学生的意志品质……… 李 风(181) 生活化教学模式在高中物理教学中的应用…… 李俊芝(182) 高中语文古诗文教学中的传统文化教育……… 李瑞霞(183) 高中数学学困生的转化方法探析……………… 李 璇(184) 初中数学教学中数形结合思想的应用………… 李 彦(185) 初中英语学业评价中进行五育融合的探索与实践 ………………………………………… 李依婷 张 娟(186) 浅谈高职院校高等数学教学的第一课………… 李云友(187) 初中历史教学中实施课程改革的策略………… 连炜彬(188) 浅谈高中音乐鉴赏与相关学科的综合学习…… 廖才凤(189) 刍议高中生物分层教学策略…………………… 廖小琴(190) 新课标下高中生物教学中学生观察能力的培养 ………………………………………… 林碧秀 刘 娟(191) 初中英语读写结合的教学方法探析…………… 林 倩(192) 初中体育教学中培养学生体育素养的策略…… 刘春歆(193) 高中政治教学培养学生理性精神的探究……… 刘 琳(194) 高中数学教学中学生创新能力的培养………… 刘 平(195) 试论新课改下高中物理创新教学方法………… 刘 伟(196) 绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透 …………………………………………………… 雒旭昕(197) 高中语文阅读教学中的对话措施……………… 母 莹(198) 创客教育理念下的高中通用技术教学探析…… 祁九强(199) 高中生物教学中推进核心素养教育的策略…… 冉 伟(200) 高中体育“课内外一体化”模式构建………… 任 萍(201) 提高初中数学教学效率的策略………………… 阮清华(202) 论小学语文提高学生写作能力的方法………… 石春梅(203) 心理健康教育在高中思想政治教学中的渗透 …………………………………………………… 苏春霞(204) 比较阅读在高中语文教学中的运用策略……… 苏 萍(205) 初中道德与法治教学中学生责任意识的培养 …………………………………………………… 谭 丽(206) 高中数学函数教学对数学思想方法的渗透…… 谭明高(207) 基于问题情境的高中化学教学策略…………… 王 理(208) 议题式教学在高中政治教学中的应用………… 王 秘(209) 高中物理教学中存在的问题及对策…………… 王 敏(210) 高中英语教学对学生语言能力素养的培养…… 王遂敏(211) 新课程标准下高中生物教学有效策略 ………………………………………… 文大海 张增亚(212) 初中英语教学中中国传统文化的渗透策略…… 吴 寅(213) 初中数学巧妙运用教学概念的方法…………… 伍方红(214) 高中数学教学中学生的问题意识及其培养…… 伍 欣(215) 浅谈新课改下高中地理教学中德育教育的融合 …………………………………………………… 武玲珍(216) 试论数学之美………………………… 夏国海 柳 瑛(217) 浅谈高中语文教学中思想政治教育的有效渗透 …………………………………………………… 谢露露(218) 浅谈小学体育教学发展的路径………………… 熊仕祥(219) 高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略 …………………………………………………… 胥世宏(220) 在高中语文教学中开展课外阅读的策略……… 杨桂英(221) 新课标下初中物理教学中激发学生学习潜能的策略 …………………………………………………… 杨 勇(222) 农村初中生辍学的原因新探及对策思考……… 姚红旭(223) 小学语文教学中培养与提高学生学习能力的策略 …………………………………………………… 姚 诗(224) 高中生物教学推进课程改革的策略…………… 余黎黎(225) 高中数学“练习”教学的有效方法…………… 袁大琼(226) 思维导图应用于初中地理教学的作用………… 张菲菲(227) 新课程背景下高中生物教学的优化策略……… 张金萍(228) 数字化实验对高中物理教学的重要性………… 张 瑞(229) 浅谈小学数学“数学广角”中数学思想方法的渗透 …………………………………………………… 张文梅(230) 分层教学法在初中英语教学中的应用及对策 …………………………………………………… 赵玉磊(231) 高中语文教学中培养学生语文思维的策略…… 周 广(232) 比较阅读 促进深度学习……………………… 周 静(233) CONTENTS 2021年8月第35期(总第756期) 教育论坛
批判性阅读在高中英语阅读教学中的应用…… 朱程程(234) 学前教育专业学生即兴伴奏能力的培养策略 …………………………………………………… 白浩人(235) 在幼儿园有效地开展数学活动教学…………… 杜贤利(236) 绘本在培智儿童运算能力教学中的应用研究 …………………………………………………… 欧小英(237) 浅谈运用信息技术媒介在生活数学教学中提高 培智儿童的生活能力…………………………… 谢春燕(238) 幼儿午睡入睡环节的指导策略………………… 徐春萍(239) 小组管理谋发展 桃李不言自成蹊…………… 敖祖强(240) 初中班主任班级管理有效性的提高之我见…… 陈 静(241) 再续班主任梦…………………………………… 陈 丽(242) 刍议初中班主任德育管理工作方法…………… 刘 翠(243) 柔性管理在班级管理工作中的实践运用……… 石得发(244) 初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用 …………………………………………………… 唐正明(245) 我的教育故事——用艺术架起心与世界的桥梁 …………………………………………………… 向巨波(246) 老师的别样称呼………………………………… 杨 君(247) 构建书法德育课程 促进学生综合发展……… 张正强(248) 探究高中英语课堂中的作业布置……………… 陈再国(249) 初中数学高效课堂教学策略探析……………… 高艳平(250) 高中通用技术课堂中生活化教学资源的运用 …………………………………………………… 李洪臣(251) 浅论小学数学课堂中导入的艺术性…………… 李群芳(252) 小议生活化教学在高中数学课堂中的运用…… 刘 敏(253) 小学数学课堂中的“唤醒”教学策略………… 刘云秀(254) 思维导图在小学英语课堂教学中的应用……… 罗 宇(255) 高中数学课堂教学中问题串的设计 ………………………………………… 吕武林 吴 倩(256) 高中政治课堂培养学生法治意识的教学策略… 马海英(257) 小议高中生物课堂中的创新策略……………… 平兴盛(258) 初中数学课堂教学中情境教学法的有效应用 …………………………………………………… 桑美花(259) 高效课堂教学下小学语文课堂教学设计……… 田顺平(260) 简论初中体育课堂教学中的创新策略………… 王小露(261) 试论高中物理课堂中的实验教学……………… 姚 澜(262) 小学英语课堂教学中学生听力的培养方法…… 尹婷婷(263) 高中英语课堂教学的问题及改革策略………… 张隆华(264) 关于核心素养在中学物理课堂教学中的有效性 研究……………………………………………… 张 鑫(265) 情境教学法在高中生物课堂上的运用 ………………………………………… 张增亚 文大海(266) 某大一新生适应不良的心理咨询案例分析…… 杜 艳(267) 基于信息化教学环境的高中生物学科学探究 核心素养的课例研究…………………………… 黄鸿玉(268) 如何利用泉州乡土资源培养学生历史学科 核心素养………………………………………… 黄武昌(269) 如何在创新驱动发展一课教学中培养学生的 CONTENTS 2021年8月第35期(总第756期) 创新意识………………………………………… 黄 忠(270) MOOC的翻转课堂中师生互动探讨 ——以大学英语教学为例……………………… 许元娜(271) 以逆向思维法为载体夯实物理核心素养水平 …………………………………………………… 赵 静(272) 巧用实验微课化解初中生物实验指导的难题 …………………………………………………… 靳忠英(273) 生涯规划教育在高中信息技术教学中的渗透 …………………………………………………… 李金凤(274) 浅谈高中信息技术融合爱国主义教育………… 卢典萍(275) 试论小学科学课堂中微课教学的运用………… 谭建淑(276) 主题语境下高中英语语法微课的情境教学模式初探 …………………………………………………… 钟珊珊(277) 高中语文教学中渗透中华传统文化的路径…… 陈 敖(278) 新课标背景下关于提高高中数学教学有效性的探索 …………………………………………………… 陈 凯(279) 初中物理实验教学中存在的问题及对策……… 邓爱华(280) 如何在高中英语教学中对学生进行思想教育 …………………………………………………… 邓莲花(281) 高中地理教学中如何培养学生的研究能力…… 冯婷婷(282) 体育课如何激发学生学习的主动性…………… 何 勇(283) 新高考背景下的高中物理一轮复习方法探究 ………………………………………… 蒋基豪 邓芸怡(284) 思想政治在化学新课程教学中的渗透………… 蒋兴德(285) 电工电子教学过程中学生能力的培养方法探究 …………………………………………………… 蒋雪梅(286) 生涯教育与高中数学核心素养教学的融合探究 ………………………………………… 李海林 易彬彬(287) 小学心理健康教育中家校合作的探讨………… 栾秋兰(288) 减少初中英语教学中学生“两极分化”的路径 …………………………………………………… 瞿定兵(289) 探究初中教学管理有效性的提高……………… 谭术均(290) 基于核心素养的高中生物导学案的设计 与应用研究……………………………………… 王江涛(291) 影响高中英语写作教学水平的问题及对策…… 王 薇(292) 如何解决初中英语教学中学生“两极分化”的问题 …………………………………………………… 王云琼(293) 高中体育教学中的核心素养培养探究………… 吴临均(294) 新形势下初中数学“学困生”的解“困”之策 …………………………………………………… 吴新妹(295) 在初中化学教学中进行趣味化学实验的探究 …………………………………………………… 吴志清(296) 小学道德与法治课堂教学如何体现学科核心素养 …………………………………………………… 徐光斌(297) 如何引导小学生进入古诗词意境……………… 杨春兰(298) 初中体育教学如何激发学生的学习兴趣……… 杨立新(299) 高中历史教学中对红色文化传承的探究……… 张代洪(300) 初中数学教学中的自主学习法探究…………… 张 峨(301) 心理健康教育视角下小学语文教学策略研究… 张 燕(302) 高中英语阅读教学中的爱国主义教育………… 朱文华(303) 高中生物实验设计题解题技巧及示例………… 曹淑莲(304) 关于科学探究在农村小学科学教学中的运用探讨 …………………………………………………… 曾朝松(305) 教学探讨 信息技术教育 案例教学 幼儿教育 班级管理 课堂教学
·1· 2021年第35期(总第756期) 科学咨询/教学研究 本刊特稿 幼儿园传染病流行防控浅析 刘小蓉 (重庆市公安局幼儿园 重庆 400010) 摘 要:分析幼儿园传染病流行的特点、防控工作存在的 问题及难点,提出防控重点,家园配合切实做好园内传染病防 控工作。 关键词:幼儿园;传染病;流行特点;防控难点;防控重点 幼儿园是一个集体保育教育机构,在园儿童年龄小、抵抗 力差,孩子们在这里共同生活、学习,传染病在园内极易引起 聚集性传播甚至暴发。筑牢疫情防控底线,切实保障在园儿童 的身体健康,确保教育教学活动正常开展,抓好传染病防控工 作,是幼儿园保健工作的重中之重。 一、幼儿园传染病暴发流行的特点 (一)人群的特殊易感性 幼儿园孩子一般为2~6岁儿童,年龄小,自身免疫力差, 防范意识不强,易受流行性疾病侵扰,是各种传染病的易感 者,加之每天聚集生活在一起,极易引起交叉感染,造成传染 病在园内流行蔓延。 (二)传染病的发生无季节性 易在儿童中传染的疾病很多,且幼儿园内常见传染病易 发的季节不同。比如手足口病、疱疹性咽峡炎一年四季均可发 病,夏秋季达到高峰[1];流感、水痘、流行性腮腺炎、猩红热易 发于冬春季;细菌性痢疾易发于夏秋季;流行性出血性结膜炎 易发于夏季;轮状病毒易发于秋季;诺如病毒易发于秋冬季。 (三)传染病传播途径多样性 常见儿童传染病传播途径各不相同,比如:流感、水痘、 手足口病、疱疹性咽峡炎均可通过空气飞沫、直接接触传播, 手足口病、疱疹性咽峡炎还可通过消化道传播[2],诺如病毒、 细菌性痢疾等可通过粪-口途径传播。 (四)儿童病情发展变化速度快 孩子因年龄小,抵抗力弱,有时病情发展很快。比如有的 孩子早上入园晨检时未发现疱疹性咽峡炎的任何症状,中午或 下午日检时开始出现疱疹性咽峡炎初期症状——口腔硬腭、软 腭或咽部散布几粒红点。 (五)防范措施落实的依赖性及协作性 孩子们基本对传染病不了解,无主动采取预防措施能力, 防护措施基本依赖家长或幼儿园老师而被动执行,且孩子自控 能力较差,执行力较弱,家园必须协作配合才能坚持,任何一 方疏忽就会出现防控漏洞而造成传染病流行蔓延。 二、幼儿园传染病防控的问题及难点 (一)某些外因造成孩子自身免疫力下降,感染传染病后 不能主动报告 幼儿离家入园后,需要适应新的环境和新的生活规律,有 的孩子适应能力较差,心理比较脆弱,引发焦虑,就会造成机 体功能出现异常,从而导致抵抗力下降;有的家长担心孩子在 幼儿园吃不饱,没营养,晚上回家会给孩子加餐,如果孩子吃 得比较多,晚上活动量少,极易引起消化不良,积食,睡眠质 量下降,严重者还会引起发烧与营养不良,造成自身免疫力下 降[3];有的家长担心孩子在幼儿园冷,给孩子穿太多,孩子在 园内比家里活动量增加,出汗多,身体丢失的水分增多,如主 动补水不够,易引起便秘、消化不良,从而引发胃热、肺热, 使孩子抵抗力下降,受到风寒入侵就易生病[4];有的孩子因在 园内未及时增减衣物,更换湿衣,易受凉抵抗力下降。加之幼 儿园孩子天天聚集生活在一起,传染病极易在孩子之间交叉感 染;且孩子年龄小,患病后不能主动就诊、观察隔离,不能主 动向班上老师报告传染病接触史或患病史,其他孩子也不能主 动与患儿隔离,造成传染病在园内流行蔓延。 (二)家长卫生意识和防范意识较差,造成传染病在园内 蔓延 有的家长卫生意识较差,喜欢口对口亲吻孩子,或外出回 家未洗净双手就直接接触孩子,病菌极易传染给孩子而发病, 比如手足口病虽易发于5岁以下儿童,但人群普遍易感,成人 往往带菌不发病,一旦传染给孩子,孩子抵抗力差就会发病。 有的孩子生病后,家长不带孩子到正规医院就诊,而是自行在 药房购药喂服,延误孩子病情造成漏诊或明知孩子确诊为传染 病故意隐瞒病史;有的孩子确诊为传染病后,家长虽让孩子在 家隔离,但不及时报告老师;有的家长明知其他孩子患有传染 病,不但不主动隔离,还带自家孩子与患儿一起玩耍,导致交 叉感染后不按规定在家隔离观察,而对幼儿园隐瞒接触史;幼 儿园保健医生晨检时发现孩子为疑似传染病,要求家长带孩子 上医院确诊排除,有的家长不按规定和要求执行,而是等保健 医生晨检工作结束后,悄悄带孩子混入幼儿园。家长以上行为 均造成幼儿园不能及时采取检疫隔离措施,加之传染病潜伏 期无症状,较难发现,易造成传染病在园内蔓延。比如2018年 3月我园中班一名家长明知她小侄女患有“手足口病”在家隔 离,周末还带自家孩子与小侄女一起玩耍,造成自家孩子被传 染“手足口病”后又隐瞒接触史和病史,孩子潜伏期将病毒带 入班级,造成该班孩子间交叉感染,三个孩子陆续确诊“手足 口病”。 (三)防控措施不到位,造成传染病在园内蔓延或暴发流行 ①对保健工作重视不够,传染病防控制度不健全。有的 幼儿园重教学,轻保健,传染病防控工作领导机构不健全,责 任不落实,未制定传染病防控制度、措施及预案,未配备专职 保健医生,不按规定和要求备齐防疫物资。园内发现传染病疫 情,为了片面追求孩子出勤率,不按规定向当地疾病预防控制 中心报告,必要时未采取关班等隔离措施,造成传染病在园内 蔓延甚至暴发。 ②晨检工作落实不到位,未真正把好杜绝传染病入园的第 一关。有的幼儿园无专职保健医生进行晨检,或保健医生晨检 未按时到位,有的孩子漏检;有的保健医生无医学专业知识, 业务能力不强,不清楚某些传染病的症状、临床表现及隔离期 限,不能及时分辨疑似病例或未满隔离期限即让孩子入园;有 的保健医生虽有医学专业知识,但晨检不负责,未仔细观察及 时发现孩子口腔、咽喉部、手上、耳后、头面部及躯干等部位 出现的某些传染病初期的异常症状;或晨检时虽发现异常症 状,但不坚持原则和要求,碍于家长情面,无医院排除诊断证 明,即让孩子入园。 ③医院医生误诊,让患病孩子入园后造成疾病蔓延。保 健医生晨检时发现孩子异常症状,要求家长带孩子上医院确诊 排除疑似病例,但有的医院医生误诊,家长持医院诊断病历要 求入园,保健医生虽坚信自己的判断,坚持要求家长带孩子
·2· 科学咨询/教学研究 2021年第35期(总第756期) 本刊特稿 回家观察,症状完全消失后再返园,但幼儿园领导禁不住家 长的吵闹,偏信医院医生的诊断,允许孩子入园后造成传染病 在园内蔓延。比如今年三月份,笔者在晨检时发现中班一名孩 子左侧牙龈及舌下偏左各有二粒红点,怀疑是疱疹性咽峡炎初 期症状,要求家长带孩子上医院就诊排除“疱疹性咽峡炎”, 家长带孩子上重庆某儿童医院就诊后,医生诊断为“创伤性溃 疡”,家长持诊断病历要求让孩子入园,但我坚信自己的判 断,要求家长带孩子回家隔离观察,待症状完全消失后再返 园,家长在大门口吵闹,坚持要送孩子入园,园长对我的判断 持怀疑态度,相信儿童医院医生的诊断,允许孩子入园,结果 第三天和第四天,晨检时分别发现该班各有一名儿童出现口腔 硬腭上散布几粒红点症状,遂立即采取回家隔离观察措施,才 避免了传染病在园内进一步蔓延。 ④清洁消毒不到位,未有效切断传播途径。有的保育员清 洁消毒工作未严格落实《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中 《托幼机构环境和物品的预防性消毒方法》中的规定和要求, 对儿童所有能接触和使用的物品,如活动区玩具、门把手、水 龙头、餐桌、洗脸巾、餐巾、厕所、便盆等未按规定消毒或消 毒不严,未培养孩子养成良好卫生习惯,饭前便后未督促孩子 洗净双手或洗手后孩子又在地上乱摸造成污染或儿童食用的食 品送到班上后被污染,造成传染病发生流行。 三、幼儿园传染病防控的重点 (一)提高思想认识,完善传染病防控机制 本着对家长、幼儿负责的态度,从稳定园内正常教育教学 秩序的角度出发,以“健康第一”的思想为指导,按照卫生行 政部门的要求,园长要抓好保育保健工作,建立疫情报告、检 疫隔离制度;认真拟定责任条款,明确相关责任人员,督促落 实传染病防控工作,备齐园内所需防疫物资;一旦发现疫情, 严格按《传染病防治法》及上级卫生行政部门的规定,第一时 间向区教委、区疾病预防控制中心和区妇幼保健院报告,决不 瞒报、漏报、缓报,并积极接受教育主管部门及卫生行政部门 的检查,按要求及时采取干预控制措施,防止疫情扩散。 (二)注重宣传教育,提高全园师生及家长的防控意识 利用卫生保健宣传专栏、家长健康教育讲座、家长代表委 员会、微信群、发放宣传资料等形式,向全园家长宣传儿童常 见传染病知识,提高他们的防控意识。经常与家长沟通交流, 宣传教委及卫生部门对传染病防控工作的规定和要求,让家长 理解、支持并配合幼儿园做好防控工作。周末及节假日不带孩 子到人多空气不流通的地方玩耍,不与传染病人接触,不给孩 子吃凉拌菜或小摊小贩所售食品;在家对孩子加强观察,出现 疑似手足口病、疱疹性咽峡炎等传染病症状时要及时带孩子到 儿童医院就诊,如确诊为传染病,要主动、及时告知幼儿园, 决不能瞒报,以免疫情扩散。利用微信群、教职工健康教育讲 座、传染病知识培训等形式,定期组织全园教职工认真学习儿 童常见传染病的基本知识,关注国内其他地区疫情流行情况和 趋势,并及时传达教育和卫生主管部门的相关文件精神,使教 职工能自觉重视园内传染病防控工作,将各项措施落到实处。 各班教师利用各个生活环节,加强对孩子的健康教育,培养他 们养成良好卫生习惯,如:不乱摸公用区域物品、不用脏手摸 口、眼、鼻等,勤洗手、外出戴口罩,打喷嚏用纸巾或手肘捂 住口鼻等;利用动画片、彩色图片、儿歌等形式教会孩子预防 传染病的基本知识。 (三)落实措施,提高幼儿园的防控能力 ①认真进行晨检和日检,做好缺勤追踪记录,及时隔离 传染源。保健医生不断自觉加强学习,积极参加卫生部门组织 的各种继续教育培训,不断更新专业知识,提高自己的专业能 力。牢记儿童常见传染病的临床表现、预防措施及隔离检疫 期限等知识,学会鉴别常见儿童传染病;晨检时认真仔细, 把好园内传染病防控的第一关,确保无一例漏检,发现疑似传 染病儿童要求家长带孩子上医院就诊后回家隔离观察,症状完 全消失后才能返园。加强全日观察,每天上、下午各到班检查 一次,发现疑似传染病儿童及时带到保健室进行隔离,并通知 家长带孩子上儿童医院就诊,在排除疑似后凭病历入园,确诊 隔离期满后凭幼儿园辖区社区卫生服务中心开具的复课证明方 能返园。要求各班对缺勤儿童及时追踪并做好记录,对超过三 天未返园的儿童,每隔三天再重复追踪一次,以便及时发现疫 情,及早采取隔离措施,做到传染病早发现、早隔离、早治 疗,避免蔓延扩散。 ②把好清洁消毒食品关,及时切断传播途径。儿童物品、 室内空气及外环境消毒工作定人、定时并做好记录。保育员和 外环境清洁员增强责任意识,严格按《托儿所幼儿园卫生保健 工作规范》中《托幼机构环境和物品的预防性消毒方法》中的 规定及教委和卫生主管部门对流行性传染病疫情防控的要求做 好清洁消毒工作,各项措施真正落到实处,不敷衍了事,及时 切断传播途径。保健医生每天到班巡查,每周五下午与分管园 长一起对全园清洁消毒工作进行大检查,发现问题督促整改, 确保园内儿童接触和使用的所有物品都消毒达标。儿童食品一 律在正规渠道供应商处购买,签订购买合同,坚决杜绝腐烂变 质的食品入园。厨房内食品生熟分开,清洁、消毒工作严格按 《食品安全法》和《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》的 要求执行。食物必须煮熟煮透后才能给儿童食用,保育员为儿 童添饭之前必须用肥皂洗净双手、戴口罩和一次性手套,夹取 点心必须用点心夹,严禁用手直接接触食品。 ③提高儿童免疫力,保护易感人群。各班教师上、下午坚 持带儿童到户外进行体育锻炼,以提高儿童对疾病的抵抗力和 对周围环境冷热变化的适应力。户外活动时保育员加强对儿童 的生活护理,提醒儿童及时增减衣服,对体弱多病儿童进行特 殊护理,避免感冒。在传染病高发季节,幼儿园减少或停止大 型集体活动,尽量避免全园范围的集会。保健医生根据季节变 化特点,认真制定科学合理的营养食谱,利于儿童生长发育, 以增强儿童体质,提高免疫力;督促家长除孩子有接种禁忌 外,必须按规定时间带孩子完成计划内免疫接种,使孩子机体 获得被动免疫力。 ④结合临床表现,“宁信其有,不信其无”,谨慎为先。 为避免因医院医生误诊造成传染病在园内蔓延,有时也不盲目 相信医院医生的诊断,而是结合患儿的临床表现及自己的工作 经验,坚持要求家长带孩子在家隔离治疗,待症状完全消失后 才能返园。 总之,幼儿园传染病防控工作不能单凭一己之力,需要家 园紧密配合,不疏漏每一个环节,才能及时、有序、高效地应 对可能发生的传染病,控制疫情在园内发生蔓延。 参考文献: [1]张劝劝.浅谈幼儿园传染病防控管理工作策略[J].动漫 界:幼教365,2020(24):76-77. [2]潘秀萍.浅谈幼儿园传染病的预防和管理[J].运城高等专 科学校学报,2000. [3]唐俊华.幼儿园传染性疾病的预防控制探讨[J].养生保健 指南,2019(30). [4]刘汝艺.预防为主:幼儿园传染病防控的有效策略[J].全 科口腔医学电子杂志,2019(23).
·3· 2021年第35期(总第756期) 科学咨询/教学研究 本刊特稿 探讨论证教学模式在初中科学复习课中的运用 毕 波 (三门县实验学校 浙江台州 317106) 作者简介:毕波(1987.09—),男,汉族,浙江台州 人,本科,一级教师,主要研究初中科学。 摘 要:如何让科学复习课上得有科学味,有效率?本文 以“酸碱盐复习——溶液的溶质成分分析和物质的检验”一课 为例,借助对松花蛋外壳的包裹物的成分分析为论证主题,以 证据、推理和结论三个要素为支架做出论证,最后评价与修改 论证,有目的地将论证融入科学复习课中。 关键词:论证教学模式;科学复习课;深度学习 美国科学教育研究者Newton、Driver等认为论证是科学的 语言、科学的认知基础,学习科学必须学习科学的认知方法。 20世纪90年代美国首先在科学教育课程中倡导论证教学,将科 学研究领域的论证方式引入课堂,让学生对所得证据和主张进 行解释、权衡、辩护及评价,对过程和结果进行质疑与批判, 即让学生经历科学家评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等 构建理论知识的过程[1]。可见论证教学核心是解释,或是对解 释的再解释,最后在理论驳论的过程中,选择最合理的解释。 刘劲苓老师曾经说过这样一句话:“零散的知识如同散落 的珍珠,需找到一条线把它穿成串。”复习课就是要寻找这条 线,帮助孩子们化零为整,将所学的知识系统化、结构化、条 理化;帮助学生弥补和纠正认识上的缺陷与错误,从而对知识 的理解更加准确、深刻;还要帮助学生产生“知新”,引导学 生学会知识的运用和创新以及拓展思维的深度与广度。 鉴于此,就产生了以下一些粗浅的看法和尝试。本文就 结合“酸碱盐复习——溶液的溶质成分分析和物质的检验”一 课,探讨论证教学模式在初中科学复习课中的运用。 一、依据论证教学要素对本课进行剖析 首先就“酸碱盐复习——溶液的溶质成分分析和物质的检 验”一课的学习过程与论证教学的要素进行对应,见表1。 表1 本课论证教学要素与学习过程对应情况 论证教 学要素 名词解释 对应论证学习 资料 论证主张的出发点,是最初 论定的根据。(表征有实 验的现象、实验的数据、图 像、表格等) 腌制松花蛋时,用到的主要物质 是生石灰、纯碱、食盐。将这些 物质加入水中,搅拌,静置,过 滤,滤液中溶质成分有哪些 主张 合理性的猜想或结论 观点1:NaCl NaOH 观点2:NaCl NaOH Na2CO3 观点3:NaCl NaOH Ca(OH)2 根据 一般性的证据,是对主张的 现象性解释,是主张成立的 担保 Cl-、OH-、CO3 2-三种离子的特 有性质 支援 根据证据,对主张进行合理 性的解释,或者说是对解释 再解释,与反驳环节连在一 起更是相得益彰 当其他同学对解释有质疑时,就 要反思支援的合理性,不断的修 正解释,直到最合理的解释 限定 有根据的对主张的证明附加 一定的条件 本节课是对酸碱盐等知识的综合 应用及方法的提炼,无特殊限定 的条件 反驳 对主张的合理性质疑,与支 援环节紧密相扣,是一节课 最精华的部分,是追寻科学 探究的内核,指向深度学习 的根本环节 鉴于Cl-、OH-、CO3 2-三种离子 相互之间存在很大的干扰性,学 生要适时根据三种离子的特性进 行反驳或修改原有的解释 对照论证教学要素分析可知: 1.本节课的目标:这节课的主要任务有两个:反应后溶液 的溶质成分分析维度有哪些;多种离子混合检验的基本原则是 什么。 2.学生的原有认知水平:这节课是一节复习课,学生认 知中已经知道生石灰、纯碱、食盐以及水之间的相互反应; Cl-、OH-、CO3 2-三种离子的检验方法以及这三种离子的性 质;有了猜想就要进行方案的设计、证据的收集等常规探究思 路。 3.从猜想溶质成分中有三种可能开始,充分展示学生 的“主张”,暴露学生的前概念。比如证明溶液中有Cl-、 OH-、CO3 2-三种离子的方案设计,可以利用同屏技术采集学 生想到的“正当理由”,然后进行论证,最后发现必须要先检 验CO3 2-,并同时要除去CO3 2-。 4.当学生支援和反驳陷入“不愤不启,不悱不发”时,即 Cl-、OH-两种离子哪者先检验的问题,这是学生原有认知里 不具备的。这时,教师就要对学生的“正当理由”提供“支 援”,取两只相同的试管,分别放入适量的NaCl溶液和NaOH 溶液,再分别滴加AgNO3溶液,观察现象,学生自然会有“顿 悟”。 二、论证教学模式在本节课中的具体做法 本节课中的主张是基本明确的,但是在解释主张的正确性 上是困难的,所以教学设计中对解释的再解释,是训练学生科 学思维,发生深度学习的绝佳科学论证材料,因此本节课就尝 试利用论证教学帮助学生更清晰地理解Cl-、OH-、CO3 2-三种 离子的依次检验的先后顺序。 (一)呈现资料,提出主张 本课的论证从学生的猜想开始(第一处论证): 师:(拿出一些松花蛋外壳的包裹物)这是松花蛋外壳上 的包裹物,这种包裹物能乱扔吗?这还得从包裹物的原材料上 说起,请看腌制松花蛋过程的视频。 提问:腌制松花蛋时,用到的主要物质是泥土颗粒物(不 溶于水)、生石灰、纯碱、氯化钠,然后将这些物质加入水 中,搅拌混合形成这个包裹物,根据以上信息,你觉得包裹物 可能有哪些可溶性物质? 生:根据生石灰、纯碱、氯化钠以及水之间的反应,进行 自由主张,然后解释根据,再反驳解释,可得到以下三种主张: 小结:反应后的溶液成分可以从以下几个维度去考虑:一 定有可溶性生成物、不参加反应的原物质以及过量的反应物。 实践评价:提出不定向的开放性问题,利用所掌握的知识 进行推理假设,提出不同的主张,做出合理的解释,根据证据 科学的反驳,这一过程学生论证难度不大,举手回答的同学很 多,气氛紧凑且活跃。 (二)解释“正当理由”,反驳产生分歧 学生有了主张之后,就是实验证据论证(第二处论证):
·4· 科学咨询/教学研究 2021年第35期(总第756期) 本刊特稿 师:如何通过实验来验证哪个主张正确? 生:设计方案,预测证据,解释“正当理由”,若有异议 (比如就有同学用紫色石蕊试液来区分NaOH和Na2CO3),则 再反驳解释,对方案进行完善。 小结:多种离子混合检验的基本原则1:根据离子间的特 殊反应确定试剂同时防止其他共存离子的干扰。 活动:实验操作,获得证据。在滤液中滴加稀盐酸,一开 始无气泡产生,过一会儿产生气泡。主张2正确。 师:可见滤液中的溶质有NaCl、NaOH和Na2CO3。那么同学 们能否设计实验证明溶液中含有Cl -、OH -和CO3 2-三种离子。 生:完成方案设计 如何确定溶液中含有Cl -、OH -和CO3 2-? 实验操作 预测实验现象 结论 论证(此为第三处论证,指向深度学习的核心环节):展 示学生的方案,进行论证。学生通过激烈的反驳、支援、再反 驳、再支援,得到CO3 2-要先于OH -检验并除去,因为Na2CO3 溶液也呈碱性,会对OH -的检验造成干扰;CO3 2-也要先于Cl -检验并除去,因为检验Cl -只能用AgNO3溶液,而Ag2CO3和 AgCl都是白色沉淀,而此时CO3 2-离子又不能除去,因此若先 检验Cl -,则CO3 2-对Cl -的检验造成干扰;Cl -与OH -哪种离 子先检验,产生了分歧,因为AgOH不存在,就意味着Ag+和 OH-不反应吗? 实践评价:这一环节是本节课的核心,使学生真正发生 指向深度学习的关键。在多次质疑和反思中,对自身逻辑推理 过程中的漏洞加以弥补。同时在多次论证过程中自动生成“矛 盾”的环节是很精妙的,是激发学生求知欲的最高境界。 (三)提供证据“支援”,重新建构知识 对学生而言,“正当理由”得不到完全支持的那种滋味, 可以说是既痛又痒,此时,教师给予一定的新“支援”,是学 生重新建构知识的最佳时机。 师:取两支试管,分别放入适量NaOH溶液和Na2CO3溶 液,再向两支试管中滴加AgNO3溶液。 问:同学们观察到了什么现象? 学生:NaOH溶液和Na2CO3溶液中滴加AgNO3溶液都出现 了褐色沉淀。 追问:同学们有什么新的发现? 学生:原来如此。NaOH溶液和Na2CO3溶液一样也会干扰 Cl -的检验。所以Cl -、OH -和CO3 2-三种离子检验的先后顺序 为:1.加入过量的Ba(NO3)2溶液检验并除去CO3 2-。2.过滤,在 滤液中加入过量的Fe(OH)3溶液检验并除去OH -。3.过滤,在 滤液中滴加AgNO3溶液检验Cl -。 实践评价:当学生遇到困惑,处于瓶颈时,教师及时适当 的点拨,的确给学生莫大的“支援”,使得学生有兴趣继续学 下去,打破原有的不完整认知,重新建构严谨的逻辑思维。这 样的设计也使课堂高潮迭起、波澜起伏,让听课者顿感畅快。 (四)概括总结,迁移内化 总结是对信息的再加工过程,是从具体抽象到方法,形 成更高层次的知识结构的过程。是否会迁移是检验学生是否掌 握、是否内化知识的最有效的标准,是对一节复习课是否有效 的最直接评价。 师:今天这节课大家利用论证的方法圆满地完成了溶液的 溶质成分分析和多种混合离子的检验的复习内容。那么,对于 多种混合离子的检验,同学们现在有什么看法? 小结:多种离子混合检验的基本原则:1.根据离子间的特 殊反应确定试剂同时防止其他共存离子的干扰。2.离子检验要 有一定顺序。3.所加试剂不能带入干扰离子,也不能除去未检 验的离子。4.考虑每一步所加试剂的量。 实践评价:有序性是教学的基本原则,“总结”是实现从 无序到有序的重要策略。在前面的多次论证之后,学生获得了 诸多信息,这些信息是弥散的、无序的、不稳定的,如果没有 适时的总结程,将不利于正确方法的建立,也不利于学生分析 能力的提升。 三、探讨论证教学模式对初三科学复习教学的启示 (一)论证教学的设计要从学生的已有认知开始 复习课的论证过程实质就是要充分展现学生的原有认知, 尤其是得到科学主张的正当理由。只有将学生的脑海中的“正 当理由”充分暴露,才能利用论证教学的基本要素展开争论,才 能制造论证的分歧之处,从而产生解决问题的动力——我该怎样 证明我的“主张”[2],为老师或同学的新“支援”提供契机。 (二)在多次论证的过程中发生深度学习 一节课中发生论证过程往往不止一次,只有在质疑和反思 中,才能不断对自己和他人的认知加以调整和修正,才能培养 学生的利用科学的思维进行论证,促进学生学习科学的能力。 同时,不同的论证过程有不一样的教学功能,比如在第一次论 证中,侧重在主张和理由;第二次、第三次论证中侧重于对解 释的再解释,所以论证过程中并不一定要还原真实科学探究的 每一步骤,但对一些重要环节进行充分论证,能够让学生经历 有理有据的论证过程[3],使每一位学生都有过真正的思考,从 而发生真正的深度学习。 (三)教师始终是一个引导者 教师在学生的论证过程中,始终是一个引导者,延续并 提升争论的深度,绝不能是一个武断的执法者,把论证提前结 束。例如引导学生以求是的态度参与争论学习,围绕主题积极 发表自己的观点,同时认真聆听、批判性的思考每一位同学的 发言等。让学生在民主、宽松的课堂气氛中畅所欲言,通过争 论的方式进行论证,再将论证的结论在全班交流,像科学家一 样在“质疑-争论-修正”过程中获得共识。 四、结束语 总之,在初中科学复习课中充分挖掘知识内在联系,寻找 指向核心的核心问题,选择恰当的论证主题,利用论证教学模 式,学生不仅只是对自然现象成因的解释,还推动着认知向较 高的层级发展[4]。 参考文献: [1]陈欣,刘恩山.探索基于论证的探究教学途径术[J].生物 学通报,2016(10):14-16. [2]潘文清.图尔敏论证模式在教学中的应用[J].科学课, 2015(9-10):100-101. [3]蔡国盛.论证探究式教学在初中生物学课堂中的实践[J]. 生物学教学,2018(12):22-24. [4]杜爱慧.论证式教学在理科教育中的有效运用[J].教育理 论与实践,2012(2):57-59.
·5· 2021年第35期(总第756期) 科学咨询/教学研究 本刊特稿 论智能化背景下出版的公益精神和社会担当 李 舒 (江苏凤凰报刊出版传媒有限公司 江苏 210009) 摘 要:本文首先分析了智能化背景下出版坚守公益精神 和社会担当的必要性,认为无论是公益精神还是社会担当,都 是一种社会责任感和使命意识,与出版业的核心价值一致;然 后提出出版践行公益精神与担当意识的路径策略,如借助开放 与共享,做好出版行业的公益担当,努力提高“巧实力”,提 升出版企业的整体社会效益,通过官微拓展网络传播,提升出 版单位社会影响力,通过队伍建设,塑造出版人的社会责任和 文化自觉意识等。 关键词:出版;公益精神;社会担当 近年来,随着大数据、云计算、移动互联网等技术的使用 和普及,我们进入了一个智能化社会。整个社会环境的变化, 也带来了出版业的变革。十八次全国国民阅读调查显示,数字 化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、 Pad阅读等)的接触率为79.4%[1]。随着社会进入高度智能化时 代,在未来,国家之间的竞争更体现在软实力的竞争上。对出 版行业、出版单位和出版人来说,如何创新践行公益精神和社 会担当,提升社会效益,从而提高国家软实力?本文试对这些 问题进行研究和思考。 一、出版坚守公益精神和社会担当的必要性 所谓公益精神是指,“公益主体基于一定的关怀和利他 意识而面向特定社会群体或人类发展共同关注问题而有所施为 的一种心理态度、价值观念和人格品质。它不仅是人类情感迸 发的一时冲动,更是一种以个体主体性获得的前提下的理性精 神,是自利与利他的统一”[2]。公益精神体现出一种社会责任 感,也具有团结互助意识和参与精神。担当,即“接受并负起 责任”(见《现代汉语词典》第7版),所谓社会担当,就是一 种对国家、社会和人民负责的使命意识。由此可见,无论是公 益精神还是社会担当,都是一种社会责任感和使命意识,这与 出版业的核心价值、坚持社会效益第一的要求是一致的。 (一)体现出版业核心价值的要求 出版物归根结底是文化产品,编辑出版工作归根到底是 文化工作,出版经营最根本的还是文化贡献。无论是传统的出 版活动,还是当今的出版产业,“出版的本质是文化”,即出 版企业的终极目标是传承文化、积累文化、传播文化、发展文 化、创造文化[3]。可见,文化贡献是出版的核心价值,出版应 对文化的传承、积累、传播、发展、创造作出相应贡献。对于 出版单位和出版人来说,对国家、社会和人民负责应该是第一 位的。 (二)坚持社会效益第一的要求 所谓社会效益,强调的是生产和服务活动产生的非经济性 的社会效果、社会收益,考量的是过程和结果的社会影响。就 出版业而言,社会效益则是指出版物和出版活动所产生的社会 效果和社会贡献[4]。近年来,国家对文化企业尤其出版企业社 会效益的评价愈发重视,2015年国务院办公厅等印发《关于推动 国有文化企业把社会效益放在首位、实现社会效益和经济效益相 统一的指导意见》,2019年中宣部下发《图书出版单位社会效益 评价考核试行办法》。由考核办法可知,除出版物自身的社会效 益外,出版单位的公益性行为也是社会效益的组成部分。 (三)提高国家文化软实力的要求 在智能化的背景下,人们的社会生活、消费方式,人与 人、人与自然,国家与国家的关系等,都发生了诸多变化。世 界局势愈发复杂,国家文化软实力的重要性越加凸显。出版是 传承文化与传播知识的重要载体,也是文化产业的重要组成部 分,弘扬民族文化,构筑精神家园,阐释中国精神、中国价值 和中国力量,都离不开出版。在维护国家安全、保持社会稳定 方面,出版人尤其需要社会责任感和使命意识,作为知识和信 息的重要传播者,出版单位在保证信息客观真实、坚持正确的 舆论导向、准确引导社会公众认知等方面更肩负着重大使命。 二、出版践行公益精神与担当意识的路径策略 作为体现出版业社会效益的重要载体之一,出版企业的 公益担当反映了一个时代的出版高度和广度。“对于经营性出 版单位来说,社会效益首先体现在坚持社会主义文化的前进方 向,把向大众提供有品位、高品质、有针对性的文化服务作为 第一要务。”在智能化的新时代,对出版行业、出版单位和出 版人来说,如何创新践行公益精神和社会担当,提升社会效 益,如下几方面可作为路径与策略[5]: (一)借助开放与共享,做好出版行业的公益担当 对出版社来说,虽然免费不是一种商业模式,但出版物 所承载的知识应得到普及和传播,这离不开出版社的开放与共 享。因此,作为有担当精神的现代企业,应适当地精选部分内 容对公众开放,实现共享,积极投身公益性传播。尤其在突发 事件的特殊时期,更是如此。如在2020年疫情初期,这一最艰
·6· 科学咨询/教学研究 2021年第35期(总第756期) 本刊特稿 难的时刻,不少出版机构联合数字平台,免费开放一些内容资 源,包括将出版产品或者服务免费提供给需要的人。如部分科 技类出版社免费提供疫情防控类图书的电子版,引导人们科学 抗疫;部分教育类出版社免费开放各类教材与相关教育内容, 满足停课不停学的需要等。这些不惜成本、不计回报的行为, 虽然短期内不能带来直接经济效益,但对于提高企业的品牌认 知度,打造卓越的企业形象有着积极的作用。 (二)努力提高“巧实力”,提升出版企业的整体社会效益 对于出版物来说,尤其是时效性强的出版选题,如果内容 缺乏深度和特色,很容易沦为“易碎品”。无论是针对突发事 件的主题出版,还是日常的出版工作,避免制造“易碎品”、 致力于做精品,应是出版人的担当。 出版企业也是一种传媒力量,传媒除了硬实力(资本、技 术、人才等可衡量的实力)之外,还有软实力,如公信力、文 化、影响力等,这其实也是社会效益的组成部分。能够很好地 将硬实力与软实力结合起来使用,则是“传媒巧实力”[6]。对 于出版企业来说,提高“巧实力”也是社会效益与经济效益统 一的路径:①提前策划,提出阶段性出版对策和方案;②资源 整合,在内容上形成规模与合力;③深度策划,突出优势和专 业出版特色。④全媒体策划与发布,扩大传播与影响。 (三)通过官微拓展网络传播,提升出版单位社会影响力 2020全国国民阅读调查报告显示,2020年我国成年国 民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为 81.3%,较2019年的81.1%提升了0.2个百分点。可见,数字化阅 读在国民阅读中占据了很大的部分。而在几种阅读方式中,有 着11亿的月活跃用户的微信,无疑占据了最大的份额。目前, 中国大部分出版社在微信公众号的建设上都已完成基本建设。 得益于新媒体的发展,出版企业在应对突发公共事件时 自觉承担了更多的社会责任,也让更多更好的产品和服务快速 呈现在普通民众面前。对出版社官方微信号来说,开展主题活 动,凸显时效性、互动性是其优势。尤其在突发事件的主题出 版中,官方微信理应起到“冲锋陷阵”的作用。在智能化的新 时代,出版社官微的建设还应进一步完善与推进:①只有框架 而“放任自流”的官微应加快建设步伐;②让官微变成真正的 “流量担当”,因免费发送而带来的阅读量井喷式增长,并不 稳定,只有持续做好官微的内容和服务,才能使官微发展形成 良好的生态。 (四)通过队伍建设,塑造出版人的社会责任和文化自觉 意识 传统出版理论认为,编辑是出版的把关人,提高编辑能 力是提高出版单位核心竞争力的根本所在。在发生疫情之后的 今天,在市场充分竞争、数字化迅速发展的新环境下,出版单 位要创新发展不可只依靠编辑,包括管理人员、发行人员、新 媒体等在内的出版人形成合力,方能提高出版单位文化建设的 综合能力。出版单位要执行内容建设、制度建设和队伍建设, 其中队伍建设主要就是出版人才的培养和塑造。具有高度文化 自觉、勇担社会责任的出版人,才能履行社会责任,创造社会 效益。对于管理者来说,坚持导向意识就是要坚持阵地意识和 守土有责的思想,严格三审把关;对一线编辑来说,要增强脚 力、眼力、脑力、笔力,全面提高自身素质,具有人文关怀, 以出版具有传播力、引导力、影响力和公信力为己任。 三、结束语 公益精神和社会担当,就是一种社会责任感,对国家、社 会和人民负责的使命意识。这是出版业的核心价值,也是对社 会效益第一的坚持。社会效益反映的是一个出版单位服务社会 思想文化建设的综合能力,坚守社会使命、担当社会责任、履 行社会义务,也体现了整个出版行业的高度和广度。在如今纷 繁复杂的时代,我们出版人更要肩负起坚定文化自信、提高国 家文化软实力的使命,增强“四力”,对文化的传承、积累、 传播、发展、创造作出相应贡献。 参考文献: [1]第十八次全国国民阅读调查成果发布[EB/OL].http:// www.nationalreading.gov.cn/ReadBook/contents/6271/430421. shtml. [2]卓高生.公益精神概念辨析[J].理论与现代化,2010(1): 89. [3]聂震宁,谢迪南.文化:出版的本质,出版企业的终极 目标[N].中国图书商报,2007-04-17(2). [4]杨迎会.新时代图书出版单位的高质量发展与规范化: 从《图书出版单位社会效益评价考核试行办法》谈起[J].出版广 角,2019(7):31. [5]刘洁.公益出版的使命与担当:以国家开放大学出版社 《开学前第一课——科学防控新型冠状病毒感染》为例[J].记者 观察,2020(12):28. [6]和曼.改进突发事件报道提升传媒“巧实力”[C]//中 国传媒大学.中国传媒大学第五届全国新闻学与传播学博士生 学术研讨会论文集.中国传媒大学国际传播研究中心,2011: 296-302.
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