《科学咨询》(教学研究) 目 录 国内统一刊号:CN 50-1143/N 国际标准刊号:ISSN 1671-4822 广告经营许可证:011578 邮发代号:78-284 定 价:人民币40元 出版时间:2021年1月15日 印 刷:重庆豪森印务有限公司 乘自主学习之风 谈小学英语课前预习策略…… 聂嘉莉（1） 巧用定义 数形结合——绝对值的几何意义 在最值问题中的应用……………………………… 赖 倩（3） 自我效能感视角下促进我国中学生人格发展 的教学管理对策研究……………………………… 崔燕芳（5） 中职学生“文明餐桌，光盘行动”成效调查与研究 ……………………………………………………… 周美琼（6） 激发写作热情 提高写作能力…………………… 陈丽恩（8） 践行陶行知教育思想 实施小学数学教学生活化 ……………………………………………………… 韩防震（9） 当前初中“问题学生”家庭教育存在问题的成因分析 ……………………………………………………… 李世洲（10） 社区学前教育现状及需求分析 ……………………… 张宇轩 郭玮奕 蒋慧莹 张紫莹（11） 研学旅行图书现状及趋势初探…………………… 段向民（13） 精准扶贫背景下的宁夏基础教育发展研究……… 陈学琴（15） 课程思政融入《国际经济学I》课程教学研究 ……………………………………………………… 邱云秀（17） 对青少年著作的审读把关——以《旅行吧，少年》 审读报告为例……………………………………… 孙妍峰（19） 基于OBE理念的《计算机在材料科学与工程 中的应用》教学改革…………… 李 伟 赵淑枝 孙士昭 宋 鸽 褚 亮 刘德宝 董治中（20） 大学新生就业期望薪资影响因素探究…………… 王 康（22） 浅谈“金慕课”在大学英语教学中的应用与思考 …………………………………………… 吴杰荣 刘宝惠（23） 基于“素养为本”的任务型教学设计 ——阿伏加德罗常数的测定……………………… 许如意（25） 柯林贝克教学模式下应用型高校双语教学改革探索 …………………………………………… 杨党芳 谢思艳（26） 廊坊市永清县农村居民参与广场舞调查研究…… 葛宝祥（28） 建设项目经济评价中汇兑差额及增值税问题探讨 ……………………………………………………… 耿春燕（29） 电力工程施工成本控制与工程财务管理分析…… 郭 申（30） 关于开展农业农村污染攻坚战…………………… 胡明华（31） 活学活用移民故事 守正创新思政教育………… 黄国刚（32） 构建社会治理体系的路径探索…………………… 刘 晶（33） 基于供求信息系统的救援潜水套装 ………………………………… 卢兴溶 封 帆 洪 图（34） 加强军民融合共育炊事人才的对策思考 ……………………… 卢义龙 陈远平 赵 凯 斯晓夫（35） 天津市建筑垃圾现状调研分析与思考 …………… 张任航 赵玮琪 张佳明 张博硕 周子群（36） Photoshop更换证件照背景的几种方法… ………… 孙 路（37） 基于自回归分整动态copula的我国银行间 长程依赖性探测分析……………………………… 唐 奎（38） 基于社会主义核心价值观的护理专业课程思政教学 改革与研究………………………………………… 魏 杰（39） G3i仪器工区代码EPSG的确定方法 …………… 吴小育 张旭东 魏保红 王凯芸 翟一兵（40） 知识经济与人力资源开发………………………… 张红娇（41） 星点设计-响应面法优化坎地沙坦酯脉冲微丸处方 …………………………………………… 马 潋 张天竹（42） 本刊特稿 专业视窗 主 管 主 办 出 版 社 长 副 社 长 总 编 副 总 编 编 辑 部 设 计 部 办 公 室 发 行 部 战 略 合 作 地 址 总 编 室 办 公 室 编 辑 部 发 行 部 投 稿 邮 箱 邮 编 重庆市科学技术局 重庆市科学技术研究院 科学咨询杂志社 何 平 梁 震 刘 斌 胡绍玉 罗开礼 陈 丹 仲韵颐 吴锡微 闵 捷 陈小莉 罗 翔 严 瑾 石明松 敖文静 谢 浪 叶晓竹 陈 丹 吴锡微 罗 翔 陈小莉 闵 捷 敖文静 郭 盛 谢 浪 张永久 张思超 重庆三只小熊文化发展有限公司 重庆市两江新区黄山大道中段杨柳路2号 (023) 67399211 63061229 (023) 63363564 (023) 63218727 60368626 (023) 67301250 63210680 (023) 63113893 kxzx@vip.163.com 401123 本刊声明 本刊声明 本刊已许可中国知网、维普、万方以数字 化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全 文。所有署名作者向本刊提交文章发表之行为视 为同意上述声明。如有异议，请在投稿时说明， 本刊将按作者说明处理。 医学科技 

网络环境下高中课堂教学的实践研究 ………………………………………… 李 赞 康玉梅（125） 新课改下农村作文教学新思路………………… 林福生（126） 基于核心素养探究高中物理实验教学………… 刘辉辉（127） 高中语文新材料作文审题立意教学方案……… 刘双霜（128） 浅谈高中音乐促进学生鉴赏水平提高的方法… 罗从越（129） 每日一题对物理思维的培养…………………… 吕 阳（130） 高中数学概念教学及提升实效的措施………… 马丽莉（131） 高中化学课堂启发式教学的实践措施………… 马荣臻（132） 高中语文教学中实施“读写共生”的路径…… 马若腾（133） 德育在高中地理教学中的渗透探究…………… 毛鹏鹏（134） 引导学生自主探究 发挥数学课堂魅力……… 米新生（135） 立足核心素养 促进全面发展——浅析高中 政治课程核心素养教学实践…………………… 农尚军（136） 初中体育教学中锻炼学生心理素质的策略…… 蒲剑波（137） 高中地理教学中高阶思维能力的培养………… 秦朝伦（138） 浅议素质教育下的初中语文教学策略………… 秦嫣雪（139） 试论高中体育教学中学生核心素养的培养…… 冉继霞（140） 探索核心素养下关于小学数学运算素养的培养 …………………………………………………… 冉瑞美（141） 打造绿色化高中化学教学的方法解读………… 冉小鹏（142） 初中化学教学中学生自主学习能力的培养…… 芮 萱（143） 基于生物学学科核心素养 浅谈“地球上 生命的起源”教学设计的启示………………… 谭 艳（144） 初中体育教学提升学生主动参与的具体策略… 滕守军（145） 高中物理教学特点与抽象思维能力的培养…… 万根华（146） 关于小学语文教学中运用“快乐教学法”的措施 …………………………………………………… 万玲华（147） 高中英语教学法多样化初探…………………… 王 欢（148） 同课异构在高中英语教研活动中的应用……… 王际霞（149） 教育治理环境下培养学生小学语文素养……… 王建华（150） 在高中数学教学中应用思维导图的思考……… 王 娟（151） 基于高中生地理实践力培养的校园活动课 教学研究………………………………………… 王盛东（152） 时事热点在高中思想政治课教学中的作用…… 王 祥（153） 高中体育教学对终身体育观念的培养………… 王 云（154） 小学数学课堂练习设计的思路………………… 温善栋（155） 初中地理生活化教学的有效途径初探………… 吴荣龙（156） 探析初中物理实验教学方法的创新思路……… 武满诚（157） 中国传统文化在高中美术鉴赏教学中的渗透作用 …………………………………………………… 谢 姗（158） 高中化学实验教学中绿色化学理念的应用…… 闫浩兵（159） 教育信息化2.0背景下的中学校园广播问题研究 …………………………………………………… 闫慧彤（160） 核心素养下高中英语辩课式教研辩课内容 及其影响探微…………………………………… 杨华文（161） 初中物理教学中培养学生反思能力的途径…… 杨 明（162） 浅谈课前自主学习在初中英语教学中的有效性 …………………………………………………… 杨 曲（163） 教师——幸福的麦田守望者…………………… 叶娅舒（164） 浅析问题教学法在高中物理教学中的应用策略 …………………………………………………… 禹保位（165） 小学校园暴力事件的危害与防控……………… 张佳华（166） 小学升旗仪式的课程化实施…………………… 张 丽（167） 高中英语分层教学方法探析…………………… 张攀林（168） 在初中数学教学中应用错题集的实践分析…… 张青青（169） 高中德育工作的低效现状及解决策略………… 张 喜（170） 交际教学法在初中英语阅读课中的应用策略… 张艺峰（171） 新时期高中地理教学的优化策略……………… 赵红梅（172） 谈高中数学不同课型教学……………………… 钟 露（173） 高中生物探究式教学中学生能力的培养……… 周海英（174） 初中历史教师培养学生证据意识的探索……… 周孝江（175） 初中英语词汇教学方式单一问题的有效思考… 左华梅（176） 幼儿心理健康教育教学的渗透策略研究……… 陈 尹（177） 开创幼儿田园种植崭新舞台的策略…………… 池慧英（178） 试议儿童的攻击性行为………………………… 翁 朗（179） 提升高中班主任德育能力的实践研究………… 崔莫言（180） 小学班级管理过程中如何构建班主任与学生 的和谐的分析…………………………………… 何镜深（181） 探究新时期下的初中班主任班级管理工作…… 黄晓琴（182） 线上教学班级德育建设研究案例……………… 郎 琦（183） 中学生心理健康教育在班主任德育中的渗透… 李洪平（184） 高中班主任管理过程中与学生和谐关系 的构建研究……………………………………… 梁 勇（185） “亦师亦友”型管理模式在高中班主任管理 工作中的运用…………………………………… 刘宇翼（186） “以人为本”理念在高中班主任教学管理 中的应用………………………………………… 刘振北（187） 高中班主任基于心理健康指导的途径探析…… 吕江涛（188） 浅谈高中班主任对学生风险防范意识培养…… 莫文迟（189） 初中班主任管理工作中的问题与对策探析…… 任青松（190） 浅议中职班主任的教育策略…………………… 石 磊（191） 谈高中班主任管理工作的德育渗透策略……… 史美乐（192） 新高考改革模式下普通高中班级管理 工作策略探析…………………………………… 唐永波（193） 谈网络背景下如何开展初中班主任工作……… 涂春容（194） 初中班主任如何做好学生心理辅导工作……… 王桂兰（195） 初中班主任工作中对学生心理疏导的探究…… 王 平（196） 中学班主任心理健康教育能力提升策略研究… 张 宏（197） 在小学班主任管理中如何做到以人为本……… 张建知（198） 核心素养视角下初中体育与健康课堂实践 教学初探………………………………………… 陈晓华（199） 高中语文课堂阅读教学模式的构建以及实践… 邓 媛（200） 高中物理课堂教学中渗透生活化元素的 必要性和路径…………………………………… 蒋正才（201） 浅谈构建高中政治高效课堂的策略研究……… 金 牛（202） 小学数学课堂练习设计探究…………………… 李红娜（203） 基于核心素养探索高中生物智慧课堂的教学方法 …………………………………………………… 李景雅（204） 浅谈小学数学课堂练习技巧…………………… 李强华（205） 高中语文课堂教学方式转变的实践探析……… 李小林（206） 简析小学中高段语文高效课堂的构建………… 李应碧（207） 教育信息化2.0背景下高中英语智慧课堂 教学模式研究…………………………………… 罗 川（208） 高中数学“幸福课堂”的实践要点与价值…… 聂贞福（209） 高中语文课堂教学现状及改革策略…………… 牛春伟（210） 探究新课标下的高中数学课堂改革…………… 冉红淑（211） 初中物理课堂教学情境创设对策分析………… 汪家骏（212） 高中思想政治课堂上核心素养的培养 方式研究………………………………………… 汪 磊（213） CONTENTS 2021年1月第3期(总第724期) 班级管理 课堂教学 幼儿教育 

·1· 2021年第3期(总第724期) 科学咨询/教学研究 本刊特稿 乘自主学习之风 谈小学英语课前预习策略 聂嘉莉 （东莞市凤岗镇油甘埔小学 广东东莞 523690） 摘 要：英语作为国际重要的交流语言，被越来越多的人 所重视。由于小学生的自主学习能力差，不能进行有效的课前 预习，导致学生不明确教师的教学内容，严重影响了教师的教 学进度及教学质量。教师应该在英语教学过程中，引导小学生 认识到课前预习的重要性，培养学生养成自主学习的能力，从 而提高课堂效率。 关键词：小学英语；自主学习；课前预习 一、自主学习理论下的课前预习 小学英语的自主学习是指小学生结合英语学习的内容和 自身英语的水平来制定适合自己的学习方案，在明确英语教学 目标的基础上，选择适合自身英语水平的学习方式，运用科学 有效的学习方法进行课前预习，并监督自己学习英语的实施情 况。课前预习是学生在教师授课之前所进行的自主性学习，是 学生对新知识的主动探索，学生通过课前预习能够提早知道教 师的授课内容，提前预知新知识的重难点，并将不懂的知识 点，通过自主学习找到解决问题的思路，降低课堂知识难度， 提高课堂学习效率 [1]。 二、小学生英语课前预习的意义 古人云：“凡事预则立，不预则废。”这意味着完成好 一件事情得事先做好充分的准备，也就是说提前的准备工作是 十分重要的。学习也不例外，闻名中外的教 育家叶圣陶先生曾经说过：“练习阅读的主 要阶段是预习。”尤其是对于小学英语课程 来说，课前预习是一种轻松且有效的学习方 法。提前做好课前预习作业，在老师授课之 前了解本节课将要学习的知识，提前预知课 堂知识的难度。这些预习工作可以帮助学生 在课堂学习中有针对性地去听讲，换话句话 说，他们对预习中已经掌握的知识可以少废 精力，从而他们会把注意力集中在听他们不 理解的问题上，这样下来他们不仅可以在课 后向老师提问更多的问题，而且还能加固他 们所学的知识。对于教师而言，让学生做好 课前预习作业是教师提高课堂效率的重要前 提，是培养学生自主学习能力的重要举措。 因此小学英语教学的课前预习非常重要 [2]。 例如，人教版（三年级起点）小学英语五 年级下册Unit2 My favourite season B.Read and write中，教师布置了如下课前预习的作业： （一）课前预习：观看课前微课视频， 完成课前预习的小练习。 （二）预习目的：课前微课利用思维导 图让学生复习关于四季的天气，衣着，景色 及活动内容。学生进行阅读前的导学，激活 知识背景，引导学生进行思考。 三、小学英语预习存在的问题 （一）教师对于英语课前预习作业布置 的不固定性。英语课前预习作业的布置时有 

·3· 2021年第3期(总第724期) 科学咨询/教学研究 巧用定义 数形结合 ——绝对值的几何意义在最值问题中的应用 赖 倩 （重庆南开两江中学数学组 重庆 401135） 摘 要：绝对值的概念及应用历来都是初一数学教学的重 点和难点，而涉及到含绝对值的代数式求最值的问题对初一的 学生来说更是抽象而困难的。所以本文旨在总结提炼绝对值的 几何意义在此类问题中的应用，以求达到方便快速突破教学难 点的目的。 关键词：绝对值；几何意义；数形结合；最值问题 数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作 |a|．绝对值是北师大版数学七上教材第2.3节的主要内容，也 是初中数学一开始学生接触到的非常重要的概念，是日常教学 的重点和难点．我们需要给学生介绍到绝对值的定义以及它的 代数与几何意义．含有绝对值的题目是这个部分学生学习上的 难点．我们在日常教学中，会跟学生一直灌输一个观念：含有 绝对值的题目，第一步就是想办法要去掉绝对值．去掉绝对值 的依据就是它的代数意义，即|a|= a a a a a ( ) ( ) ( ) ? ? ? ? ? ? ? ? ? 0 0 0 0 ，判断绝对值符 号里面形式的正负，进而通过添“+”括号或者“-”括号来解 决问题． 当出现多个绝对值的时候，利用绝对值的代数定义去掉 绝对值的“零点分段法”是解决此类问题的主要方法．零点分 段法分为找零点，分区间，定符号，去绝对值符号这几个基本 步骤，注意有n个绝对值的式子就有n个零点，就会把数轴分成 n+1，题目就会分n+1种情况来讨论． 例如：求出满足|2x-4|+|3x+1|=5的x的值． 解：①当x<- 1 3 时，-（2x-4）-（3x+1）=5即x=- 2 5 ②当- 1 3 ≤x≤2时，-（2x-4）+（3x+1）=5即x=0 ③当x>2时，（2x-4）+（3x+1）=5即x= 8 5 （舍） ∴综上x=0或x=- 2 5 我们接着来看以下的这个例子： 请回答 （ 1 ） 若 | x - 2 | + | x + 1 | = 3 ， 则 x 能 取 到 的 最 小 值 是 __________，最大值是___________； （2）满足|x-2|+|x+1|=2的x有_____个； （3）满足|x-2|+|x+1|=6的x有_____个，值为_____； （4）当|x-2|+|x+1|+|x+3|取最小值时，则x的值为 __________； （ 5 ） | x - 1 | + | x - 2 | + … | x - 1 9 9 7 | 的 最 小 值 为 ____________________． 此题考察的含有绝对值的代数式的最值问题，当然可以用 我们前文提到的“零点分段法”来解答，这里就不再赘述． 数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，这既 是绝对值的定义又是绝对值的几何意义．数轴上表示数a的点 与表示数b的点的距离记作|a-b|，例如|3-5|表示数轴上表示数3 的点与表示数5的点的距离，|3+5|=|3-（-5）|表示数轴上表示 数3的点与表示数-5的点的距离，|a-3|表示数轴上表示数a的点 与表示数3的点的距离．接下来，我们将紧紧抓住绝对值的几 何意义，利用数形结合的思想，巧妙的解决这种最值问题． 如本题，当两个绝对值里面x的系数是±1或者说能同时调 整为±1的时候，利用绝对值的几何意义，单个绝对值|x-2|可 以看做数轴上表示数x的点到2的距离，|x+1|可以看做数轴上表 示数x的点到-1的距离，那么整个式子就可以翻译为数轴上表 示数x的点到2和到-1两点的距离之和． 我们利用数轴把题目当中涉及到的数表示出来，利用数形 结合，可以看到当点在-1和2之间（即点在图中线段AB上，包 含端点）的时候，到两点的距离之和就是这两个定点之间的距 离即为AB=|-1-2|=3；当点在线段AB之外（即在-1的左边或者2 的右边）的时候，到两点的距离之和就会大于这两个定点之间 的距离；并且离这两个点的距离越远，这个值越大．用符号语 言来描述上述的结论就是：|X-2|+|X+1|≥3（当且仅当-1≤x≤2时 等号成立）． 则此题（1）答案为：若|x-2|+|x+1|=3，则x能取到的最小 值是 -1 ，最大值是 2 ． 拓展可解决以下问题：满足|x-2|+|x+1|=2的x有 个； 从前面的分析可以知道，数轴上的点到这两个定点之和的 最小值就是这两个定点之间的距离，而本题两个定点之间的距 离为3，现在2<3，∴在数轴上是找不到任何点使得该式子成立 的，故答案为0个． （3）满足|x-2|+|x+1|=6的 有 个，值为 ； 同前分析，∵6>3∴在数轴上是找得到这样的点使得该式 子成立的．那么这样的点有几个呢？易得，这样的点一定在线 段AB之外，我们不妨先来看看当点在-1的左侧的时候，如下图 1 图 1 图 2 ∵2m+3=6 ∴m=1.5 ∴x=-1-1.5=-2.5 本刊特稿 

·5· 2021年第3期(总第724期) 科学咨询/教学研究 自我效能感视角下促进我国中学生人格发展 的教学管理对策研究 崔燕芳 （河北师范大学教师教育学院 河北石家庄 050024） 注：河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度立项 课题“新时代中学地理教师专业发展基本素养研究”（编号： 2006008）；2020年度河北师范大学基础教育发展研究中心研 究课题“基于城乡教育共同体理念的地理研学模式研究”（编 号：JJZX2020Y09）。 摘 要：在心理学中，人们通常把完成某种工作或任务的 自信程度称作自我效能感。我国中学生正处于青年期（12-18 岁），这一时期的特点是自我同一感对同一感混乱，这时期的 主要任务是体验忠诚的实现，人格的整合以及自我定位。毋庸 置疑，帮助学生形成较高的自我效能感有利于学生在关键期的 人格发展。因此，本文旨在基于埃里克森人格发展阶段论通过 构建一系列教学管理策略以期提升中学生的自我效能感从而有 效促进中学生的人格发展。 关键词：自我效能感；人格发展阶段论；教学管理 一、理论基础 （一）自我效能感 自我效能感的概念由著名心理学家班杜拉在1977年初次提 出。班杜拉认为目标的最终实现内因作用大于外因。当人们完 成了追求的目标时，就会感觉自己有能力，就会感到骄傲、自 豪; 如果无法达到标准时，就会感到焦虑、惭愧和没有才能。 这种从成功的经历中衍生出来的能力信念叫做自我效能感 [1]。 除了实际的工作成就影响自我效能感，期待性经验、言语说服 力以及情感唤起都将影响自我效能感的形成。教育的目的就是 要使学习者形成良好的自我效能预期。 （二）埃里克森人格发展阶段论 埃里克森是继弗洛伊德之后精神分析学派后期的重要代表 人物。在人格发展理论方面, 他承继并发展了弗洛伊德的人格 发展阶段论,与之不同的是，埃里克森更重视人格发展中社会环 境的作用。埃里克森集中研究了家庭、学校、社会文化对儿童 人格形成的影响，认为人格的发展是贯穿人的终身过程 [2]。他 提出人格发展的八阶段理论，并说明其实人每一阶段都会遇到 矛盾，只有正确解决眼下矛盾，才能顺利进入下一人生阶段。 根据理论，我国的中学生正处于八阶段中的青年期（12-18 岁），这一阶段的特点是自我同一感对同一感混乱，这时期的 主要任务是体验忠诚的实现，人格的整合以及自我定位。帮助 学生形成较高的自我效能感有利于学生在关键期的人格发展。 因此，本文旨在基于埃里克森人格发展阶段论中中学生的特点 构建一系列教学管理策略以期提升中学生的自我效能感从而有 效促进中学生的人格发展。 二、我国中学生自我效能感现状及形成的影响因素 根据笔者在北京房山良乡三中、石家庄市二十四中以及 新疆巴州第二师八一中学的实习经历以及相关主题文献资料的 整理，总结出以下我国中学生的自我效能感现状及影响因素如 下： （一）我国中学生自我效能感的现状 中学生特点：做事凭感觉，易产生逆反心理；心理承受力 弱，不能接受大的打击；自尊心较强，渴望从父母那里摆脱自 己。但由于此时仍然处于受教育阶段，因此生活经验的缺乏加 之其知识储备和其他资源也不够丰富，因此易自卑敏感或因自 卑产生自负等对立情绪，使得成功体验不多，因而自我效能感 比较低。 （二）影响我国中学生自我效能感形成的因素 首先，家庭是自我效能感发展过程中重要的外部因素。 众所周知，父母是孩子的第一任教师，家庭环境的熏陶会明显 影响孩子的方方面面。例如，家庭的经济状况、不同的家庭结 构、家长对子女的态度、家长婚姻状况、教养方式、为人处事 等也直接影响到学生的自我效能感发展。 其次，学校教育为另一重要影响因素。学生在校期间时间 较长，是否能在学校发展起有利于毕生的自我效能感，是影响 学生学业成果水平的首要要素，同时也关系到他们的终生学习 观和社会认同度。同时，同窗间的彼此影响对学生自我效能感 的发展也起着重要作用。这就要求教师在教育教学过程中基于 中学生的心理发展特点构建一系列教学管理策略以期提升中学 生的自我效能感从而有效促进中学生的人格发展。 最后，社会教育同样对自我效能感的发展具备重要作用。 根据生态系统理论可知社会对人的影响系统围绕微观系统、中 间系统、外在系统、宏观系统展开，并且影响个体发展。 三、提升我国中学生自我效能感的策略研究 把握学校教育的关键时期，有效提升中学生的自我效能感 从而促进中学生的人格发展。笔者结合自身教学实践经历并尝 试从建立多元评价标准、提供多样环境支持、树立积极认可榜 样、合理设定学习目标四个方面建构多样化策略如下： （一）建立多元评价标准 教育的最终目标是为实现完满的幸福生活。幸福生活的含 义多种多样，绝不仅仅限于学习成绩的高低。然而，当今时代 推崇的学习制度使得许多后进生很容易受到批评、指责从而因 自卑渐渐迷失自我，不能树立一个正确的自我认知，影响人生 的发展。因而，教师应树立多元评价标准，从不同方面给予中 学生肯定和鼓励，帮其形成各方面能力的客观评价，从而建立 良好的自我效能感，保护学生尚未成熟的心理状态，避免单纯 以学生成绩给学生未来下定义。 （二）提供多样环境支持 教师可通过与学生的深入了解挖掘每位同学的不同潜能， 并通过创设多样真实的环境情境，让学生在不同情境中体验胜 利，增强成就感，同时结合赞美与鼓励性语言，引导学生正确 认识自我，扬长避短。引导其正确归因：在综合分析学生的成 功原因时，教师要帮助学生正确归因，明确正确归因方式、建 立合理认知模式、正确认识自身潜能等这直接影响着学生的学 习自我效能的判断 [3]。在体验成功中增强自信心，才能更好地 提升自我评估与自我效能感。 （三）树立积极认可榜样 榜样可视为目标，亦可视为学生积极进取的动力源泉。 优秀同学可成为榜样，与之同处相同大环境可通过耳濡目染激 励自我；教师可成为学生榜样，通过言传身教以此来影响学生 本刊特稿